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2019一年级语文教学工作计划
学生刚入校，对学校的常规不了解。年 纪小，自律性差。但都
比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，
能用 简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔
方法，需要老师不断纠正、督促。至于其 他学习成绩还有待于在今后
去了解。

本册教材包括入学教育、 汉语拼音、识、课文、语文园地、口
语交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了< br>解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用。而
后是识(一)，10篇课文， 识(二)，又10篇课文。两个识单元各4课，
每课认12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按 由浅入深的顺序
编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文
园地，以丰 富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单 元后面，使学生在创
设的情境中进行口语交际的训练。

1.汉 语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体
认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、 韵母和音节。能借助
汉语拼音认读汉。

3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的
乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与
别 人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题
发表自己的意见。

(一)、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重
点。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困
难，因此，拼音教学是难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的
学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中
学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究
精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学 生学习的灵活方法，把主动权交给学
生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用
教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担
的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具 体的教学过程当中，引导学

生借助拼音和典学习生，发现生与熟的联系，提倡学生运用记 忆规律，
将已经学过的部件、识方法迁移到新的认记生的学习当中。

尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已
经形成的初步的识能力来独立识，鼓励他们 用自己最喜欢、最习惯的
方法认记汉。积极提倡同学之间交流识的方法、经验和感受，一起玩
识 、组词的游戏或一同制作生、词语卡片，促进学生在合作学习中分
享识的乐趣。

10、重视学生写习惯的培养，要加强写教学的指导。在指导写
的时候，板书示范， 指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求
学生把写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节 课中写不宜
太多，为避免学生疲劳，写要分散到每一堂课中去。在写的量的把握
上，注意写的质 量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，< br>重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在
交际过程当中，积极参与到学 生的交流中去，为学生提供可以模仿的
对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的 师
生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣
的精彩语言，还要注意规 范学生的口头语言。

对于前者，要给予肯定，使其感受 到交际的乐趣、获得成功的
喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免
打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际
能力的培养，除了通过专门设计的口 语交际课，在很大的程度上还要
依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。

此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交
流，从而不断提高口语交际能力。


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