高一下学期语文教学工作计划3篇
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热门高一下学期语文教学工作计划x篇
高一下学期语文教学工作计划篇x
一本期的主要任务
x．完成本期教本和读本的教学任务；
2．加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩；
x．加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养；
二教育教学指导思想
x．
结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中
有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文
化的语文教育
理念；
2．推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发
现新
问题，探索新教法，把课堂的研究性品味推向深入，争取形
成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
三教学工作
（一）必修课
x．教本
（x）必修课教本的处理，依据合理
有利的原则、单元组织
的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。
（2）教学内容的组织：
A．前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单
元。每个单元都安排中心发言人；每个中心发言人都承担一堂
“转转课”。
B
．按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，
引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和
创作。单元内部
的各篇文章可以联系起来，进行比较品味研究，从而深化对文章
和单元要点的把
握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生
完成单元小结。
C．要提倡“自主、探究、合
作”的学习方式。要有计划地
引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；
要
突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织
合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨
论。
（x）教材的备课
我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要
详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要
全备课组在听取这些意见后要各抒己见，
细致讨论，最终达成共
识。
2．读本
根据教本与读本相结合的原则，做如下安排：
（x）课本、读本衔接。
教本（单元）――――读本（课文番号）
第一单元x―x（小说）
第二单元x―20（杂文）
第三单元2x―xx（说明文）
第四单元x2―xx（文艺论文和文化杂论）
第五单元xx―xx（古文x）
第六单元xx―xx（古文2）
名著与文化素养：xx―xx；
语言运用、品味和写作：xx―xx
（2）读本纳入备课方案。
单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、
方式方法，都做通盘考虑。
（x）读本课文处理方法
以“读”为主，教师组织学生品味和讨论交流。要在读本的
品味中体现学生的主体性；
以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的品
味理解；
读本的“名著导读”部分，结合“研究性品味”实施；
在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。
（二）作文教学
x．依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实
践”训练。
2．写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形
成基本的语言修辞意识。
x．提高学生考场作文的完成速度，在x0分钟内能根据要求
写出x00字左右的文章。
x．调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。
x．作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学
生自批自改。
x．鼓励学生写作文后记，做自我总结。
x．本期拟做大作文x次，练笔x0次。
（三）单元检测
本期安排x个单元检测。命题分工如下：
x．第五单元检测题命题人：游俊松
2．第一单元和第二单元命题人：罗晓晖
x．第六单元
x．第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫
（四）课时进度
x．全期2x周。按授课xx周（除放假和检测考试时间）每
周x课时计，全期共x0课时（预计）。单
元检测x个，安排x课
时。
2．具体安排
教本：x课时？x单元xx课时
读本：x0课时
x—x课x课时
x—20课x课时
2x—xx课2课时
x2—xx课x课时
xx—xx课x课时
xx—xx课x课时
xx—xx课x课时
xx—xx课2课时
xx—xx课x课时
写作：x0课时
机动：2课
合计：x0课时
（三）单元检测
本期安排x个单元检测。命题分工如下：
x．第五单元检测题命题人：游俊松
2．第一单元和第二单元命题人：罗晓晖
x．第六单元
x．第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫
（四）课时进度
x．全期2x周。按授课xx周（除放假和检测考试时间）每
周x课
时计，全期共x0课时（预计）。单元检测x个，安排x课
时。
2．具体安排
教本：x课时？x单元xx课时
读本：x0课时
x—x课x课时
x—20课x课时
2x—xx课2课时
x2—xx课x课时
xx—xx课x课时
xx—xx课x课时
xx—xx课x课时
xx—xx课2课时
xx—xx课x课时
写作：x0课时
机动：2课
合计：x0课时
高一下学期语文教学工作计划篇2
一本期的主要任务
x．完成本期教本和读本的教学任务；
2．加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩；
x．加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养；
二教育教学指导思想
x．
结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中
有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文
化的语文教育
理念；
2．推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发
现新
问题，探索新教法，把课堂的研究性品味推向深入，争取形
成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
三教学工作
（一）必修课
x．教本
（x）必修课教本的处理，依据合理
有利的原则、单元组织
的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。
（2）教学内容的组织：
A．前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单
元。每个单元都安排中心发言人；每个中心发言人都承担一堂
“转转课”。
B
．按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，
引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和
创作。单元内部
的各篇文章可以联系起来，进行比较品味研究，从而深化对文章
和单元要点的把
握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生
完成单元小结。
C．要提倡“自主、探究、合
作”的学习方式。要有计划地
引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；
要
突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织
合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨
论。
（x）教材的备课
我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要
详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要
全备课组在听取这些意见后要各抒己见，
细致讨论，最终达成共
识。
2．读本
根据教本与读本相结合的原则，做如下安排：
（x）课本、读本衔接。
教本（单元）————读本（课文番号）
第一单元x—x（小说）
第二单元x—20（杂文）
第三单元2x—xx（说明文）
第四单元x2—xx（文艺论文和文化杂论）
第五单元xx—xx（古文x）
第六单元xx—xx（古文2）
名著与文化素养：xx—xx；
语言运用、品味和写作：xx—xx
（2）读本纳入备课方案。
，高一语文下学期教学计划
高一语文下学期教学计划,
单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、
方式方法，都做通盘考虑。
（x）读本课文处理方法
——以“读”为主，教师组织学生品味和讨论交流。要在读
本的品味中体现学生的主体性；
——以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本
的品味理解；
——读本的“名著导读”部分，结合“研究性品味”实施；
——在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。
（二）作文教学
x．依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实
践”训练。
2．写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形
成基本的语言修辞意识。
x．提高学生考场作文的完成速度，在x0分钟内能根据要求
写出x00字左右的文章。
x．调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。
x．作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学
生自批自改。
x．鼓励学生写作文后记，做自我总结。
x．本期拟做大作文x次，练笔x0次。
（三）单元检测
本期安排x个单元检测。命题分工如下：
x．第五单元检测题命题人：游俊松
2
．第一单元和第二单元命题人：罗晓晖
x．第六单元命题人：汪晓丹
x．第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫
（四）课时进度
x．全期2x周。按授课xx周（除放假和检测考试时间）每
周x课时计，全期共x0课时（预计）。单元检测x个，安排x课
时。
2．具体安排
教本：x课时ⅹx单元xx课时
读本：x0课时
x-x课x课时
高一下学期语文教学工作计划篇x
一、指导思想
根据国家高中教育课程改革的精神
，根据《xx教学大纲》
对高一阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新
的教学
理念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使全
体学生都获得必须具有的良好的语文应用能力、
一定的语文审美
能力和探究能力，形成较为健全的思想道德素质和科学文化素
质，为学生终身学
习和有个性的发展奠定基础。要认识教师是学
习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，是学习
的主
人。要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打
下基础。
二、学情分析
今年我任教高一两个班级，xx班xx人，xx班xx人，两个
班语文
成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎
实。品味能力、分析鉴赏能力及
对文章整体感知能力均令人担忧，
且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促
的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与
练的方法并努力提高效益，就成为这一
阶段教学的重中之重。
三、教学目标
本着大纲“xx”的精神，全面提高学生素质，正确把
握语文
教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
x、重视积累、感悟、熏陶
和培养语感，使学生养成良好的
语文学习习惯，提高学生现代文品味能力，着重培养欣赏文学作
品的能力。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文品
味，提高学生品味浅易
文言文的能力。
x、夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重
点培养学生写记叙
文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突
出，结构完整，语句通畅，并有一的抒情与描写。
x、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际
能力。
四、教材分析 <
br>新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与
能力、过程与方法、情感与价值三个维
度编排，注重语文素养的
整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性
以及读写结合的系统性，还应注意品味与写作、口语交际的交替
教学。
五、教材处理
现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，
着重知识与能力、过程与方法、情感
与价值三个维度编排，注重
语文素养的整体提高。在使用过程中，要注意教学单元的整体性、
能
力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“品味”部分与“写
作、口语”部分的交替式（穿插）教学，
避免单一的直线式重复
性教学。我对高一年级教材是这样处理的：
（x）“品味鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文
教学相辅相成。
“品味鉴
赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个
单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知
识点。作
文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文
要求写xx篇，每xx
周xx次大作文，每xx周要求学生写xx篇
周记。
（2）“梳理探究、名着导读”单元教学集中进行。
为了增强系统性，同进营造探究氛围，对
“梳理探究”部分
的处理，我都放在了期末一段集中进行。而“名着导读”重点在
导，所以选择时机很重要，这在教学上不专门花时间，可以放在
早自习或晚自习上完成。
（x）、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式
能力课型。
每个单元精
讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重
能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教
师教学
方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之
目的。“自读课”必以学
生自学为主，强调自学课型的内在特点
和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀<
br>切”的办法处理。
六、方法和措施
x、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识
和习惯，
尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导
学生在实践中学习。
2、加强探究性品味教学和创造性作文教学的实践和总结，
努力研究教学方式、学习方式和评价
方式的变革，加强教学理论
研究并付诸课堂实践。x、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习
四个
原则。
x、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的
把握文义。
x、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实
词、虚词、句式、用法的相关知识
和使用方法。
x、作业做到一课一练，及时反馈。
x、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。
x、重视作文教学，努力提高语文学习的整体
水平探求品味
与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文
资源。
七、教学进度安排
时间品味教学、写作教学
x—2周：必修一一单元写触动心灵的人和事
x—x周：必修一二单元记叙要选好角度
x—x周：必修一三单元写人要凸显个性
x—x周：必修一四单元写事要有点波澜
x—x0周：朗读比赛、期中复习、知识梳理、期中考试
xx—x2周：必修二一单元写景要抓住特征
xx—xx周：必修二二单元学习描写
xx—xx周：必修二三单元学习抒情
x—xx周：必修二四单元学习虚构
xx周—期末：演讲及梳理探究部分教学、期末复习、考试