高平城南中学-黄花菜忘忧草

四年级上语文教学工作计划



四年级上语文教学工作计划1
新的学期开始了，为了更好地做好本学期的语文教学工
作，切实提高学生的语文素养，特制定本计划。
一、学生情况分析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要
能 达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文
学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言 文字的基础
外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年
级，中年级养成的学习习 惯，不管好与坏，到了高年级是不
大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课
文，略读 课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，
语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累， 展示台
或成语故事等)。
三、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习 过程的熏陶和感染
中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字，课文 阅读教学，口语交际，作文，综合性学习
等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔
熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想
感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听， 养成向人请教，与人商讨的
习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明
白地讲述 见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较
清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明
显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不
懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施
（一）、营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生 放松身心，又能把注意力集中在
具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习
习惯 。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情
境，这种学习情境的创设主要是通过”对话”的方式 来实现
的。

1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的
描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的
心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构 形式的揣摩和推
测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者 对话。作者写文章是和读者交流，
学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的
思 想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在 ”语文园
地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其
实，学生完全可以把其中一 个想象成自己，另一个就是自己
现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进
入学 习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，
碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别
人有的感觉我有没有呢别人看到的景 象我能不能看到呢教
科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环
境，给学生一个 心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通
过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和< br>周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学
习，进而掌握语文学习的规律。
四年级上语文教学工作计划2
一、指导思想：
本学期我接任新班，为有计 划有目的地完成四年级的教
育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立

< br>良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成
绩到身体素质等方面，力求每一位学生 在原有的基础上有一
定的发展和提高。
二、学情分析：
本班共计学生75 名，其中男同学41人，女同学34人。
大多数同学学习积极、主动、思想素质良好，还有一部分学生口头表达能力、阅读能力较差，个别学生良好习惯还有待
形成。在今后教学上要侧重培养学生良好 的学习习惯，勤看
书、多动脑，激发学生学习语文的兴趣。
三、教材分析：
四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。
（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目
标
教材从“知识与能力”“过程与 方法”“情感态度与价值
观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标
和阶段目标 。这是我们把握教学目标的依据。
四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又
注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目
标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、 富有文化内
涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又
能陶冶情趣，在情感、态 度、价值观方面受到启迪和教育。
还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、
成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热
爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也 注意情感、态

度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确
引导与 语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比
较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加 以具体
安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过
渡，使课程标准规定的教学目 标得到全面、准确的落实。
（二）、加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按 专题分组编写，确定专题的思路比前几
册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是
从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文
章的表达形式。根据课程标准提出的“教材 内容要简化头绪，
加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，
每组的课文都围 绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容
也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排
的 各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做
到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为 一个有
机的整体。
（三）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地
学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有
利于学生的学，努力使教科书既成为 教师的“教本”，又成
为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在
教材里有多种 呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，
以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读
课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；

三是在每组课文后面 安排了学生对本组所学字词进行自查
自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发
现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏
目。
四年级上册的 “我的 发现”，在“发现”的范围上有所
扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：
读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上
下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清 楚。“我的发
现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改
为小林、小东两个孩子 的对话。这两个孩子，可以理解为学
生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是
提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留
有较大的余地。
（四）、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不 在，无时不
有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，
应该把语文学习引向生活 ，拓宽语文学习的途径。本着这样
的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际
紧 密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的
实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实 际需要中提
炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外
阅读，重点推荐了《格林 童话》和《爱的教育》，引导学生
读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实
践 活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活

动的综合，课内外语文学习的紧 密联系，拓宽了语文学习的
渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
四、教学目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔
熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想
感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、与人商讨的
习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明
白地讲述 见闻，并说出自己的感受和想法。
8、 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较
清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明
显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不
懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、工作目标：
建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习
语文的习惯，从而提高语文教学质量。
六、教学措施：
1、多读多记，多积累语言。

2、鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养学生自主学习
习惯。
3、搞好各项班级竞赛。从 各方面严格要求学生，特别
是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，
努力在 这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。
4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特
点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一
些等，同时后进生经常在无形中受到 老师同学的歧视，后进
生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这
样才能意识到 希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而
提高学习成绩。
5、加强与家长的联系。学 校的工作离不开家长的支持。
要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，
在细节 方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长
取得联系，继而解决问题。取得家长的信任，那么有 助于班
主任开展各项工作。6、采用小组合作学习形式进行。培养
习作兴趣，提供和创造更多的 习作机会，多组织展示和交流。
六、课时安排： 内 容 课 时 第一单元 15 第二单元
15 第三单元 15 第四单元 15 期中复习 8 第五单元 15
第六单元 15 第七单元 15 第八单元 15 期末复习
四年级上语文教学工作计划3
一、指导思想
深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》
的基本理念和要求， 密切联系儿童生活，选取生动有趣的素

材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语 文素养，
正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，
丰富课堂活动，体现序法， 利学利导。
二、学情分析
本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个。大
部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。
他们喜欢语文，上课积极认真，课 外阅读兴致很高，字也写
得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业
潦草，掌握 知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学
措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣， 全
面提高教学质量。
三、教材分析
本册教材共有课文32篇，其中精读课 文23篇，略读课
文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在
第二单元和第七单 元还各安排了一次综合性学习，分别是
“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。
四、教学重难点
1、自主识字
2、阅读教学，重视词句训练，注重积累
3、习作
五、教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的`物产，培养
热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2、认识190个字，会写200个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能
力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑
问。
6、学习联系上下文，借助字 典、词典和生活积累，理
解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的
作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感
情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文
10篇，练习复述课文。
10、开 始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，
愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
六、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎 实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，
但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累 词
汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充
分的朗读、默读和做其他各种练习 的时间。要设计有效的方
法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生
有足够的个 体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，

讲求实效。
3、注意听 说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，
从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达< br>方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重 视学习方法的指导。在阅
读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支
训练目标上 来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本
单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、 篇
都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训
练重点。在进行阅读重点训练时， 要充分发挥每单元前的“学
习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学
习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
七、教学时间安排：
（略）
八、教研专题
如何提高农村学生写字能力的策略
四年级上语文教学工作计划4
一、 基本情况分析。
本班有学生41人， 其中女生16人，男生25人，总体
情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而
男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需
要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上 ，还需要花功
夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较

牢固， 但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运
用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。 在阅读
方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道
两者结合起来，边阅读边思考 ，造成了读不懂文章的现象，
更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在
习作方 面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可
读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏 一个鲜
明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，
从不做家庭作业，作业速度特 别慢，做作业时注意力从来都
集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。
二、 教学目标。
1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识
字的习惯。书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅
读能力，养成阅读习惯。
4、积累带“月”“明”等的成语。
5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要
的资料。
6、熟练阅读28篇诗文 ，背诵四篇。在阅读中会自己提
出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答
提出 的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译
文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把 阅读和语
文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。

7、 在 口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨
论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流， 正
确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、
综合的能力。
8、 写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，
续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合 性学习
活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；
有血有肉（内容具体）； 有声有色（生动）；有条有理（结构
清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见
和冷处理。
三、 教学重点。
1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提
高学生的阅读能力。
2、在阅读中 ，通过自己提问，自己解决，通过讨论完
善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言 人，做讨
论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正
确对待反对意见。
5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；
有血有肉（内容具体）；有声有 色（生动）；有条有理（结构
清楚）。
四、 教学难点。
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。

2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学
素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、写真实、有新鲜感的习作。
五、 教小学学内容及时间安排。
周次 内容 课时安排
第一至二周 第一单元 师生六课时
第二至三周 第二单元 明月 八课时
第三至四周 第三单元 民族之花 九课时
第五至六周 第四单元 收获 七课时
第六至七周 第五单元 桥 七课时
第七至八周 第六单元 方寸世界 七课时
第八至九周 第七单元 地名 五课时
第九至十周 第八单元 尊严 九课时
第十一至十二周 第九单元 音乐 九课时
第十三至十四周 第十单元 金钱 九课时
第十四至十五周 第十一单元 大与小 九课时
第十五至十六周 第十二单元 风雪 九课时
六、 口语交际、语文综合性活动尝试。
1、开展读书活动，每周至少指导学生阅读课外读物两
篇以上，摘抄自己喜欢的词句成语或警句。把自己的摘录和
同学交流，说自己的想法。
2 、利用课堂上的一切机会，精心设计，为孩子创设说
的环境，说的情景，实践活动与口语交际相辅相成。

3、设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍
图书、风景，可以朗 读背诵，让学生天天说起来，并且每周
选择以此进行记录。
4、按学校重大节日、主题或 班里实际出题目，发动学
生定期给班里的板报、学习园地投稿，用图文等方式表达自
己的见闻和 想法，对班里的的事发表自己的意见，增加学生
语文实践机会。
5、给学生收集资料，介绍资料的机会，让他们整理后
有序的表达出来。
七、 教改措施。
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的
全面发展，通过多种教 学形式，激发学生学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，
鼓励 学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解
决问题的方法。
3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。
4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择 适合自己的
学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手
学习。
5 、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的
想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和 运用所
学的语文知识。
6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次
的题型。

7、引导学生完成课标规定的阅读量。
八、 辅导计划。
（一）优、中等生。
1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己
喜爱的词句。
2、指 导预习及自学，课堂回答有难度的问题；负责在
小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多 点
思考题。
3、鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来，告诉老
师和同学。
4、定期为班里出黑板报和雏鹰小报，学习自己选择版
式、内容，发展思维和想象力。
（二）学困生
5、课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面
前发言 。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励
不怕困难，尽力而学。
6、作业有错面批面改，直至做对为止。
7、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听
写，复习学过的知识，提高记忆，减少回生率。
8、有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣。
四年级上语文教学工作计划5
一、班级基本情况分析。
经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观

地书写钢笔字，正确流利 有感情地朗读课文。学生的作文能
力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，
而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。本班多数学生
学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能 够自觉完成各
科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，
阅读，作文等方面的能 力较差，有待进一步的提高。这些学
生仍然是本学期扶持的重点。
二、教材分析
本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课
文，略读课文，思考练习，阅读链接 ，资料袋)，词语盘点，
语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台
或成语故事 等)。全册共分8组。每组包括导语、课例、语
文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富， 贴
近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的
特点。8个专题依次是：自然奇观 、观察与发现、中外童话、
作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、
科技成 就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）
还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式 更加丰富
多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。 课文均围绕专题编选，分精读课
文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18
篇 ，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文
在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来， 并提示略读
课文的学

习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅 读
链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面
还附有8篇选读课文。每个语文园 地由5个栏目组成。其中
4个是固定栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日
积月累”。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成
语故事”，分别在8个语文 园地中各安排两次。两个“宽带
网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世
界遗 产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行
综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综 合性学习
的成果提供舞台。
三、教学目的与要求：
（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200
字，累计会认2400字，会写1800字。
（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都
要求朗读，体现了课程标准在中年段 提出的“用普通话正确、
流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。
课程标准在 低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步
学会默读”。
（3）关于阅读理解与积累 ，中年段在低年段的基础上
提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实
际了解课 文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，
则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文 章表达
的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。
（4）课程标准对中年段 的阅读还提出了一项新的要求

－－“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年
级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上
册略读课文增至14篇，就是为了加 强略读能力的训练。
（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年
级的习作，重 在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让
学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习
作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引
导学生把自己想要表达的内容写清楚 。教材中还安排了学习
写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提
出的。
四、教学的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字
教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握
使用好词好句。

五、教学措施
为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与
学习成绩，现初步制定以下策略：
1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的
建立），协助教师开展教学工作。
2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精
心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。
3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。
4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生
的课外知识。
5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。
6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生
的学习成绩。
7、加强与学生家 长之间的联系，及时了解学生在家在
校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。
8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学
习先进经验，弥补自己工作中的不足。
六、教学进度表
四年级上语文教学工作计划6
一、学情分析。
本学期， 我班共有45名学生，经过三年的学习，学生
已经具备了一定的识字写字能力和阅读能力。但个别学生的
学习习惯还欠培养，书写马虎，特别是部分学生的习作能力
有待提高。而四年级要完成由中年级 向高年级的过渡。通过

学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年
级的语文学习打下良好的基矗所以这是很关键的一学年。
二、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染
中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价 值观。
在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习
等学习和活动中，达到中年级 的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1．认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔
熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想
感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听， 养成向人请教，与人商讨的
习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明
白地讲述 见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，关心周围的环境，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句，提高学生保 护环境的意识
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不
懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、落实教学目标的基本措施
（一）、营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在
具体的学习目标上，通过有目的学习 ，慢慢养成良好的学习
习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情
境，这种学习情 境的创设主要是通过”对话”的方式来实现
的。
1．学生与文本对话。学生阅读课文，通 过想象文中的
描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的
心灵，实现有意义的阅 读。通过对文章结构形式的揣摩和推
测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，
学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导 使学生的
思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3．学生与学习伙伴对话 。人教版教科书，在”语文园
地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其
实，学 生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己
现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话， 能够进
入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，
碰撞出思维火花，从而点燃 学习语文的热情。
4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别
人有的感觉我有 没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教
科书的编者就是用这样的阅读
提示语，给学生一 个具体的环境，给学生一个心灵的启

示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为 学生营
造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对
话，启迪学生用自己的方式进行 学习，进而掌握语文学习的
规律。
（二）、促进学习方式的改变。
语文学 习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步
骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在 实
际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语 表述系统，这是不
同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的
学。从学生学习的 角度而言，学生容易接受的是亲切的和自
己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，”我
想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行
设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指 引。
”自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种
学习方式，表现在语文学科中 ，应该是什么样的呢人教版教
科书给出了很好的答案。每个单元前都有”导语”，课与课
之间有 ”链接语”，精读课文中”泡泡语”，有的导入学习
活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的
提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对
学习的指导隐含在文字背后，不是指 手画脚的说教，而是和
风细雨的点拨。”教科书通过自己的表述方式，指引学生应
该逐步建构起 这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方
式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，

欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体
验。在感悟语言，积 累语言的基础上领悟表达。理解内容是
语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习
过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教
科书，通过各种各样的学习活动，即使没有 教师的指导，也
会慢慢学会学习。
四、教学进度安排
周次 时间 教学内容
1 39--49 1 观潮
2 79—119 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云
3 149—189 语文园地一 5 古诗两首
4 219—259 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地
图引出的发现
5 279—309 语文园地二
6 110—810 “国庆”假
6 910-1010 9 巨人的花园
7 1210—1610 10 幸福是什么 11 去年的树 12 小木
偶的故事
8 1910—2310 语文园地三 13 白鹅
9 2610—3010 14 白公鹅 15 猫16 母鸡
10 211-611 语文园地四 17 长城
11 911—1311 期中复习
12 1611—2011 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五
13 2311—2711 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡

的生命桥
14 3011—412 23 卡罗纳 24 给予是快乐的语文园地
六
15 712—1112 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿
的爬山虎 27乌塔
16 1412—1812 28 尺有所短寸有所长 语文园地七
17 2112—2512 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅
18 2812—3112 31飞向蓝天的恐龙32 飞船上的特殊
乘客
19 41—81 语文园地八
20 111—151 期末复习
21 181—221 期末复习
22 251—261 期末考试
四年级上语文教学工作计划7
学生知识现状分析：
本年级学生50，男生 29人，女生21人。经过六学期的
学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习
态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正
确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普 通话。初步学
会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别
学过的同音字、形近字 ，能认读学过的多音字。初步学会按
部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导
下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识
字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学 过的词语找出

近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要
内容， 并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一
个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读 能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有
意识地深入的体会和理解，知 道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因
素的 影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培
养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重 ，学习方
法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔
前的构思还不够，作文缺少 创意。行文中，出现不具体、不
生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，
后 进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二
年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法 措施，力求
全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使
学生的习作求真、求实、 求新。
本学期教学的内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级< br>上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课
文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
本学期的教学目的：

（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进 行良
好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学
知识。
2、在激 发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语
言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自
然，受到中华民族优秀文化的熏陶， 从中领悟一些人生哲理，
逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱
惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极
发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和
留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通
话。

3、识字写字。
（1）能准确认读345个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字225个，能按字的
结构特点把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别 人讲话，听懂别人说的一段话或一件
简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完
整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到
语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语
句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背
诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读
一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意
思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘

的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，
初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习
使用冒号、引号、顿号。
完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措
施：
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他
们今后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习 习惯的培
养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、
读书有选择、读书做记号等 习惯培养的同时，继续坚持指导
学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的
朗读 、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱
祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵 边思考的
能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发
言和的培养。要严格要求， 严格训练，把良好习惯的培养落
实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方
面。

（二）识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引 导
学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，
随时巩固已有成果。在识字教学 中，还要利用学生已经掌握
的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析
汉字结构 的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动
识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯 。一
定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各
临写和，以确保写字教学的效率。
（三）阅读教学
在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、
有趣、多样化，师生互动，让竞赛 、表演走进中段孩子的课
堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设
计提问，使 之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，
运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写 的能
力。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方
设法引导、帮助学生实实在在地 读好课文，让学生在自己读
懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展
语言，从 而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证
学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文 读正
确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要
做以”披文入情“，要让学生的 情感活动伴随读书的全过程，
关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思

想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在
初读感知阶段，要留有充分时间让学 生通读课文，要求读得
正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感
知字形，初步 理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点
拔和精当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理
解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，
使学生储备语言材料，实现常用评语 、句式等的转换迁移。
教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生
进行探究、合 作学习。 要充分发挥教师的主导作用，包括
引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在
学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨
论和交流，鼓励学生发表不同的见解 ，让学生在阅读的实践
中，逐步学会独立思考，学会读书。
（四）习作练习
习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方
法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、 段式、立
意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重
视阅读与习作的有机结合， 正确处理“读”与“写”的关系，
打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生
进 行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣
词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册 书中安排7
次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐
于表达。切实引导学生利 用所提供的样例，循序渐进学写片
断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调