一路路向西-跑吧

2019秋五年级语文教学工作计划

新学期开始了，新教材 课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，
也带来了新的机遇和挑战。如何才能适应新教材的教 学，将教材的作用发挥到极
致，达到教书育人的目的，我认真深入地学习新课程标准，认真领会教材的编 写
意图，将本学期的语文教学计划制订如下：
一、教学对象分析
本学期全班 共有学生45人，其中男23人，女生22人。从上学期期末考
试成绩分析，学生基础知识能熟练掌握， 阅读分析能力逐步加强，写作能力也有
一定的提高。自开学以来，绝大多数学生能自觉学习，已初步养成 良好的学习习
惯。
二、教材分析
纵观整册教材，有如下特点：
1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使学生受到比较全面的
语文启蒙教育，不仅在汉语拼 音、认字写字、阅读、写作、口语交际等方面打好
基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工 作。
2、识字、阅读、习作、口语交际等的编排，都注意遵循儿童学习语文的规
律。
3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色
彩和情感因素。
4、教材的各个部分都拓展了学习资源，加强课内外语文学习的联系，体现
了寓教于乐兼顾思想 教育的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形
式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴 趣盎然地学习。
5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
三、教学重难点：
本册教科书包括八个单元，含“课文”“口语交际” “语文园地” “习作”
“写字表”“词语表”几个部分。
教材安排每单元各3或4课。精读课文与略读课文的整合。 每个单元之前

都有导读，虽然只是一句话，却能引发读者的思考及阅读兴趣。
单元导读：
1、一花一鸟总关情。
2、阅读要有一定的速度。
3、民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。
4、为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……——艾青
5、说明文以“说明白了”为成功。——叶圣陶
6、舐犊之情,流淌在血液里的爱和温暖。
7、四时景物皆成趣。
8、书山有路勤为径。
另外，每单元的阅读与写作训练目标 ，也十分明确地写出来了，阅读训练目
标，是结合本单元的文章特点及五年级学生的特点去设计的，对提 高学生的阅读
能力有一定的引导作用；写作训练目标的明确，让教师指导，学生练习，都能有
的 放矢。具体目标如下：
阅读训练目标（教学重点）：
1、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
2、学习提高阅读速度的方法。
3、了解课文内容,创造性地复述故事。
4、结合查找的资料,体会课文表达的思想感情。
5、阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法。
6、注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
7、初步体会景物的静态美和动态美。
8、阅读时注意梳理信息,把握内容要点。
写作训练题目及训练目标（教学难点）：
1、我的心爱之物（写出自己对一种事物的感受。）
2、“漫画”老师（结合具体事例写出人物的特点。）
3、缩写故事（提取主要信息,缩写故事）
4、二十年后的家乡（学习列提纲,分段叙述。）
5、介绍一种事物（搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。）
6、我想对您说……（用恰当的语言表达自己的看法和感受。）
7、____即景（学习描写景物的变化。）
8、推荐一本书（根据表达的需要,分段表述,突出重点。）

在每个单元之后设口语 交际、语文园地和习作等，以丰富的内容和多样的形
式，巩固语文知识，发展语文能力。
全册 设4个口语交际话题，安排在4个单元后面，（
制定班级公约、讲民间故
事、父母之爱、我最喜 欢的人物形象
），使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识记字词的编排，不仅有生字（220个），而且还有词语。字词积累更丰富
全面。

四 、教学措施：
(一)识字与写字教学
高年段，学生已经具备了 较强的独立识字潜力，因此教学要放手。教材在精
读课文和略读课文以外的其他部分，识字一概不再注音 ，学生在阅读中碰到不熟
识的字，能够查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文 ，
理解字词的好处，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册安排
写字220个 ，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、
笔顺，安排好字的各个部件及间架结 构，把字写端正。
(二)阅读教学
1、高年级段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并 且要做到有感情。进
行阅读教学，必须要多读少讲，让学生主要透过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，
培养语感。在读中 体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，
指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基 础上，凭个别的情感体验，进行有感
情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。 教师在教学
时，就应为学生留有富裕的默读时光，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真
读书 ， 在默读之后要检查学习效果。
2、经过课后的训练题，指导学生理解资料，领会表达要领。在课 文中发现
言语表达的特点，总结某些规律的东西。
(三)口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创设情境要做好以
下几点：
一是情境的创设要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不一样的
场地、针对不一样的东西，使 用不一样的手法，接纳不一样的表达方式。
二是思考到儿童的年龄特点，情境的创设还要注重兴趣，要 用脍炙人口的方
式来激发学生的交际欲望。
三是要创设多个情境，在逐步深入的互动中，体现 交际的资料由相对简略，
到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。
(四)习作教学

1、作文指示从资料入手，作文讲评重在鼓励。
作文指导，必须要从资料入手 ，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人
都找到想写、要写的资料。开端宜“放”，使学生感慨想写 的资料很多，教师指
导学生从中挑选最妥帖的资料来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的资料的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的资料但是乎
习作手法能否明确， 资料能否具体，顺序能否明确，选词用语能否适宜，能否表
达了真情实感等几个方面。
习作讲 评重在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班每次作文的优点与成绩，
使每个学生经过讲评看到成绩与进步 ，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎
样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平常练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、 段，续写
结尾……自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。
凭借 生活需求练笔。应帮忙孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达
的需求。要鼓励学生表达本人 的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的资料。
教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活 的同时，提高读写潜力。
（五）综合性学习
体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特 点，注重提高学生策划、规划
自我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运 用潜
力。
五、教学进度安排：
附：2019秋五年级语文教学进度表

2019秋五年级语文教学进度表

周次

学习内容





1——2
第一单元
1白鹭
2落花生
3桂花雨
珍珠鸟
口语交际:制定班级公约
习作:我的心爱之物
语文园地


3——4
第二单元
5搭石
6将相和
7什么比猎豹的速度更快
习作:“漫画”老师
语文园地



5——6
第三单元
8猎人海力布
9牛郎织女（一）
10牛郎织女（二）
口语交际:讲民间故事
习作:缩写故事
语文园地
快乐读书吧





7——8
第四单元
11古诗三首
示儿
题临安邸
己亥杂诗
12少年中国说(节选)
13圆明园的毁灭
14·木笛
习作:二十年后的家乡
语文园地

9——10 期中复习考试


周次 学习内容

备注


第五单元

15太阳
11——12
16松鼠
习作例文:
鲸
风向袋的制作
习作:介绍一种事物



13——14
第六单元
17慈母情深
18父爱之舟
19·“精彩极了”和“糟糕透了”
口语交际:父母之爱
习作:我想对您说……
语文园地




15——16
第七单元
20古诗词三首
山居秋暝
枫桥夜泊
长相思
21四季之美
22鸟的天堂
23·月迹习作
习作：____即景
语文园地
17——18 第八单元
24古人谈读书
25忆读书
26*我的“长生果”
口语交际：
我最喜欢的人物形象
习作:推荐一本书
语文园地

19——20 期末复习考试