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2020小学一年级语文教学工作计划
为了能让学生轻松学会语文，语文老师 制定了怎样的教学计划?
下面是小编整理小学一年级语文教学工作计划的参考，欢迎阅读借
鉴。
小学一年级语文教学工作计划篇一
一、学生基本情况分析
本班现 有学生47名，这些学生天真活泼，好奇心强，对班级非
常热心。但是有几个孩子自制力比较差，管不住 自己，常常偷懒，精
力不集中。但是大部分的孩子都是能自觉地听课、做作业。因此我把
这个学 期的教学目标定位在：保优去差。把那些后进学生的思想和成
绩都提升起来，让他们学会学习，认真学习 。继续鼓励好学生，让他
们更加努力奋进，争创高峰。
二、 指导思想
遵循语文教育的规律，顺应学生身心发展的特点，致力于课堂教
学改革构建开放而有活力的语文教学体系 ，促进学生学习方式的改
变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定
扎 实的语文基础。
重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生
在学 习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。
三、教材特点
1、教材体现了先进的教育理念，具有时代特点和现代意识。以
传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任 ，用中华民族的优秀文化，

培养爱国主义情感，增强学生的民族自尊心。
2、教材的内容简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全
面提高。编排体系呈现方式灵活多样，有 助于形成自主、合作、探究
的学习方式。
3、教材还体现开放性，引导学生在生活中 学语文、用语文，同
时留余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足
不同地 区、不同学生学习的需要。
4、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口
语交际、实践活动，都围绕 本单元的专题合理安排。如第二组，在简
短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学 生懂
得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎
的小手》《棉鞋里的阳 光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱
他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，读读背背安 排了反映
温馨家庭生活的短诗《鞋》;口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做
家务事该怎么办。 整组教材围绕家庭生活这个主题，把各项内容组
合成一个有机整体。
5、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式， 易于朗读;内容均
贴近每一了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思
想和文化 的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：春回大地，
万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化， 泉水丁冬;百花齐放，百鸟

争鸣。这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意 境优
美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。全册要求认的字，
均选自常用字表;要求 写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每
次写的字有一定规律。其中有的是本课新认识的字，有的是 以前认识
并在本课再现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。
6、教材具有时代感，更贴近儿童生活。
有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡 新貌的《画
家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉
鞋里的阳光 》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》
《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就 的《棉花姑娘》《火车的
故事》等。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于
学 生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。课后练习重视语言积
累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与 扩展，词句练习)，重视练习语
文基本功(如，写字，词句理解与运用)，也重视课内外结合，将语文< br>学习和生活实际紧密结合起来。
7、教材是让学生喜爱的学本。
(1).由关注教师的教转向方便学生的学。
无论是单元前的导语，还是课后练习、语文园地 ，都以学习伙伴
的口吻叙述，非常亲切、自然。在有些课文之后，根据需要以灵活的
形式提出问 题或引导实践。如，在《春雨的色彩》之后启发提问：
春雨到底是什么颜色的呢?在《邓小平爷爷植树》 的课后引导学生：
植树节快到了，我们也去植树吧!这样设计，既灵活，又实用，对促

< br>进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好
的导向作用。
(2).注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生
乐学、会学，不断产生成就感。
在每个语文园地里设我的发现，不断引导学生发现新的识字方
法，发现字、词、句的一 些规律。如语文园地一中，今天，我发
现了两种识字的方法。你知道是什么吗?引导学生发现可以用加偏
旁、换偏旁的方法认识汉字。又如语文园地四，用展示合作学习成
果的方式，启发学生发现不同 偏旁的字有不同的意思;还引导学生读
带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。在语文园地里还 设
有展示台，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能
力，鼓励学生展示讲故事的 本领，等等。
8、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整
合。
各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关，使阅读课文
及相应的准备活动成为 口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交
际，话题是未来的桥。在此之前的《兰兰过桥》一文的课后 练习中，
以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时
可以得到很多启示 ，培养创新思维，从现实生活中，从与同伴的交流
中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。有利于发展 他们的想象力
和创造力。
教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活 ，从

而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能
力的目 的。
9、体现弹性，增加适应性。
在识字方面，每课要求认识的字体现基 本要求，班上有好些学有
余力的学生可以他们多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活
中 、在课外阅读中主动识字的思想。让学生做识字的有心人，所认的
字一定会突破教科书规定的识字量。
在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。
另外，鼓励 学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的
差异，促使所有学生在原有基础上不断提高与发展。
四、策略与实施
把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教
材编写意 图，又不拘泥于教材。因为教 材是以专题形式编排的，语
文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，所以备课时心中要切记
因材施教，在每组教学过程中应该安排哪些教学内容，布置学生进行
哪些学习准备，杜绝教学中的随意性 。
1、识字写字教学。
本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常 用字。要相信学
生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自
己喜爱的方 式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，
进行小组合作学习，当小老师，等等。采用多 种形式，注意加强生字
的复习和巩固，防止回生。

要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学
生写几个字，切实保证写字质量。
2、阅读教学。
重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学 生读
出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在指导学生读书的过
程中学生自悟、自得的 。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指
导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。 可以采用
多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
在进行课文教学时，重视 学生个人的阅读感受，除了讨论书中的
思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的 机
会。还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造
交流课外阅读成果的机会 。
3、口语交际教学。
重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。 在口语交际课
之前，要提早布置准备。除专门的口语交际课，还要重视课堂教学中
的口语交际活 动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断
提高口语表达能力。
另外，还 要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，
开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学 语文、用语文，提
高语文教学效果。
总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学， 通过指导学习，
为学生打下扎实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、善于

学习、会与他人合作学习的学习者。
五、教学进度
根据本学期时间和 学生的学习情况，一般是两星期上一个单元，
进行一次测试检验，每课书的教学时数根据实际情况定。
小学一年级语文教学工作计划篇二
一 、班级概况分析：
学生刚 入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比
较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有 说普通话的意识，能
用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方
法，需 要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去
了解.
二、本册教材分析
本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、
口语 交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，
了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音 的同时认识70个常用字。
而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元
各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅
入深的顺序编排，每个 单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元
之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知 识，发展
语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，
使学生在创设的情 境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念
和基本精神，教材内容具有综合性、科学 性、时代性、趣味性、广泛
适用性等特点。
三、本学期教学目标
1. 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体
认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语
拼音认读汉字。
2. 识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢
学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉 字的基本笔画，能按笔顺规则
写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的
乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4. 口语交际 。能认真听别人讲
话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、 本册教学重点、难点：
(一)、重点：
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重
点。
2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困
难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生回生率很高，因此400个汉字教学
是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。