副职业哪个赚钱-十荣十耻

五年级语文教学工作计划4篇

Fifth grade Chinese teaching work plan


汇报人：JinTai College
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五年级语文教学工作计划4篇

前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打 算时制定工作计划，有了工
作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不 紊地
进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。
本文档 根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排
的特点展开说明，具有实践指 导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需
编辑修改及打印。

本文简要目 录如下：
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1、篇章1：模板2020版

2、篇章2：五年级语文教学工作计划

3、篇章3：范本(2020版)

4、篇章4：五年级语文教学工作计划

篇章1:模板2020版



一、学情分析

本 班学生18人，其中男生7人，女生11人。班级学生
两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力 强，热爱阅
读，书写也美观。但是学困生阵容亦不容忽视：一类是屡考屡
不及格的，另一类是语 文能力较弱的“次困生”，他们虽然能
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考及格，但常常在70分左右徘徊。他们中有的是接受能力不
强导致，有的则因学习态度不端正 引起的。

如何提高后20%学生的语文能力呢?兴趣、习惯等的培养
至关紧要。所 以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的
两大重要思想。



二、教材分析

1、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元， 共设计了八个专题。依次是：
我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游
汉字 王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近*。较已往
相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2 篇）。“语文
园地”的名称变为“回顾与拓展”。

本册共有课文28篇，其中精读 课文14篇，略读课文14
篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。




2、教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加灵活多样

如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的 同时，
学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的
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单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，
表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱 。






（二）加强整合的编写目的更加明确

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读课文与略读课文的整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代
感的新课文

本册教 材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《地震中
的父与子》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大 典》，
还选取了一些富有时代感的文章，如《最后一分钟》，《通往
广场的路不止一条》《“精 彩极了”和“糟糕透了”》《学会
看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下
书为侣》《我爱你，中国的汉字》（第五组综合性学习中的阅
读材料）《慈母情深》《青山处处埋忠骨》 。

本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小
说、通讯、说明文以外， 还有访问记《小苗与大树的对话》。
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第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对
联、笑话、通讯报道、韵语歌、书 法作品赏析等，在拓宽教材
的题材、体裁上进行了有益的尝试。



（四）强化导学功能，引导学生思考

首先，课文后的“思考、练习”，突出重点，兼 顾理解
和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单
列。



（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

本册教材安排两次 “综合性学习”，一次是在“我爱阅
读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要
求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，
交流发现和得到的启发。

另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编
排方式完全改变以往教材的编法，突破 了以课文为主体的单元
结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。




（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

3、教学中应当注意的问题

（一）全面准确地把握教学目标

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（二）识字、写字教学

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册
配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时
纠正学生在书写过程中出现的问题，同时 培养学生的书写兴趣
和爱好。




（三）阅读教学

（1）精读课文的教学

指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领
悟感情。精读内容，领会方法。



（2）略读课文的教学

略读课文的教学，一是内容上，理解内 容的要求要低于
精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，
帮助学生大体理解 内容即可，词句的理解不作为重点。二是方
法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知
识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌
握读书方法，提高阅读能力。略读 课文教学的大体步骤是：先
由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体
会内容 ;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是
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写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必
多作要求。



（3）选读课文的教学

可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读， 也可
以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。




（4）课外阅读的指导（详见下文）

（四）口语交际教学

本册安 排7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的
口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的 是结
合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题;
有的单元只提供一个话题， 有的则提供两三个角度供教师和学
生选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教
师要注意不要拔高要求。

本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，
培 养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的
能力。

（五）习作教学

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我会根据学生实际适当调整内容，核心思想是多练，浅
练，多赏识。本册习作共安排了7次，其中“遨游 汉字王国”
单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习，安
排4次小练笔，作为片 断练习。

帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文
的基本要求。在指 导时，要鼓励学生如实表达。比如，写生活
中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这
件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励
学生写真话、写实话、写心里话， 不写假话、空话和套话。在
教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，
提倡 朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文
风。







（六）综合性学习的教学

1、充分发挥学生的主体性。

2、合理安排课内外的活动时间。

3、根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

三、教学目标

（一）共性目标（参考教学参考书）

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1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一
定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能
用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。




3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的
句子。

6、在阅 读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，
初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要 点，了
解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演
讲的一些基本方法。

10 、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情
真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

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11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了 解查找资料，运用
资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。



（二）个性具体目标（本人自定）

（1）、继续大量积累经典语言（平均 每周二首诗，3-5
句论语，3句对联或名言）。

（2）、凭借学校图书室里的藏书，要求学生大量阅读经
典童书。

（3）、继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到
习作的甜头。

（4）、加 强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题
目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。




四、教学重点

（一）共性重点（参考教科书）

1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等 ，但
字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是
阅读教学中最经常最基本的训 练，本册教材有两个单元着重进
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< br>行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时
间。要设计有效的方法，努力让全班 学生人人参与训练。

2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元
有明 确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的
要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重 点组织教学，
从内容分析导向转移到训练目标导向上来。“学习提示”的教
学，有的可以放在学 习课文前;有的可以放在学习课文中进行;
还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，
本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课
文内容以后进行，而不宜在一开始 接触课文就进行。

3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练
点编排 ，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生
注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好 4次听说训
练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到
写。



（二）个性重点

落实每个单元要求掌握的生字词语;持之以恒 地积累与巩
固经典语言;让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目
标;使孩子在课外阅读 中既得“法”有得“趣”。

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五、教学措施

1、认真落实各项教 学常规工作。钻研教材，精心备课、
上课，认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他
们的配合和支持等等。

2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型
作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重
基础性作业，如识字，听写，做习题，也适 当布置少量的能力
型作业，如日记，阅读。

3、以“双主题阅读”为重点，继续开 展自主阅读（本学
期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手
一册的图书）与 经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接
龙》《古诗70+90》《论语》以及歇后语。并增加在书 本上方
下方抄背名言的习惯，每日一句。

4、以“学生博客日志”为契机，培养学生的习作兴趣，
提高习作能力。

5、让优 秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，
认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查 背书，
批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。

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6、加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空
闲时间，对同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。
这学期要再接再厉!希望通过师生的共 同努力，能取得较满意
的进步，努力加油!

篇章2:五年级语文教学工作计划
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一、学情分析

从孩子们进入高段后，他们有了一定的紧张感和压力感，
能做到课前 积极预习，完成预习作业，收集相关资料;课上认
真听讲，举手发言，并敢于发表自己的不同见解;课后 认真完
成作业，仔细检查，复习功课，有较强的学习自觉性和积极性!

当然，学生 也存在着一些不足：背默字掌握不牢，作文
中错别字较多;听记能力、阅读中联系上下文理解词语和句子
的深刻含义，在文章中进行勾画、批注的能力有待进一步提高。
在阅读大量课外书的同时随时摘 记的习惯也有待于养成。书写
认真、审题认真、做事不马虎的好习惯也需养成。个别学生在
大庭 广众面前不敢大胆发言，口语表达能力有待提高。本学期
师生将继续努力，力争教学质量再上新台阶。< br>
二、教材分析：

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本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14
篇;教 材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精
读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到 放的设计思路。

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。还安排
有不同呈现 形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰
富多彩。



三、教学目标

德育目标：在语言文字训练过程中，学生能够受到五爱
教育， 了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易。培养
热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意 识和社会
责任感，陶冶爱美的情趣。提高学生的文化品位。发展健康个
性，逐步形成健全人格。



知识目标:

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，
有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优 美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

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（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深
刻的句子。

（六） 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想
感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓 住要
点，了解文章的基本说明方法。



字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、
演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万
情真实。能修改自己的习作，书写规范 、整洁。



（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
< br>（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，
运用资料的方法。并能策划简单的社会活动 ，学写活动计划。

四、教育科研专题;让学生在生活中作文

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研究过程及方法：注重激发学生作文的兴趣 ，引导学生
投身家庭、社会、学校生活，在生活中多观察，多实践，多积
累，多练笔，多给学生 搭设作文成功的平台，每月辅导学生作
文，至少一篇投稿。



五、教学措施

根据学生的实际，本学期拟采用以下措施：

1、 每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，
改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。从语文学 科的特点出
发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情
操，培养审美情趣。< br>
2、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获
取知识，科学地训练技能， 全面提高语文能力。要提倡灵活多
样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学
习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。



3.对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

4.实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文
水平。

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5.作业的布置和批改要有所区别，要因人 而异。充分照
顾到不同学生的特点。优化作业管理，做到每课过关，单元过
关。

6.实行培优辅困，面向全体学生。培优重在拔尖，辅困
重在提高。优生要鼓励他们多做创新 的事情，在阅读和写作方
面多下功夫。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，
让学困生 吃得好。

7、利用竞赛法等多种多样的教学方法，开展丰富多彩的
读书报告会,故 事会,朗诵会,演讲会,、办手抄文学报，组织辩
论赛等,培养思维及口头表达和语文知识的运用提高学 生学习
兴趣。

8、经常与家长联系，取得家长的帮助，共同促进学困生
的转变。

篇章3:范本(2020版)
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一、学情分析

对于新接手的五（x）班，通过调查了解，我发现本班在
语文 学习方面存在以下特点：成绩两极分化较为严重，大部分
家长对孩子的学习不够重视，，其中有6名同学 基础较差，学
习不够自觉，班级的大多数同学书写和作文比较薄弱，课堂纪
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律较为松散。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还
需要老师好好引导教育。



二、教材分析

1、教材的基本结构

教材 继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：
我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示， 父母的爱，
不忘国耻，走近*。每个单元包括导语、课例、口语交际•习作
和回顾与拓展四大部 分，各部分相互联系，构成一个有机的整
体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包< br>括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14 篇，略读课文14
篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合
性和训练性的 循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——
4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读 课文
的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读
课文前面安排了“阅读提示” ，在每组课文之后编排了“积累。
运用”。本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意
思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。

2、教材的主要特点

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（一）专题组元的角度更加灵活多样。

（二）加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下
三个方面。





1.导语导学，整合单元内容。

2.精读课文与略读课文的整合。

3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代
感的新课文。






（四）强化导学功能，引导学生思考。

（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、本学期学习目标

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，
有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优 美。



（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

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（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深
刻的句子。

（六） 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想
感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓 住要
点，了解文章的基本说明方法。



字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、
演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万
情真实。能修改自己的习作，书写规范 、整洁。



（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
< br>（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，
运用资料的方法。并能策划简单的社会活动 ，学写活动计划。

四、教学措施

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围。


1、精心钻研教材 ，创造新颖、生动、活泼的课堂教学氛
2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向
阅读。采用各种方式使学生爱上阅读：

（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，扩
大学生阅读量。



（2）向学生推荐一些文质兼美的书籍。

（3）开展与读书活动有关的系列活动，如 《我与书的故
事》、读书后感。读书统计活动，与家长共读一本书并写几句
读后感，评选班级阅 读之星。

3、加大古诗词积累量，开展“经典文化诵读”活动。每
天早上5分钟， 每天晚上读背一首古诗等。除完成八个园地的
作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习，真正提高 学
生的写作能力。同时每天抓好一练，目的有针对的练习当天学
过的词语，有助于提高书写能力 。

4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学
习习惯的培养，提高同 学的自信心和上进心，让每一位学生都
体会到成功的乐趣。

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5、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作< br>能力，为其写作积累素材，指导学生做课外阅读读物文摘卡。

6、重视词句段的训练 ，引导学生运用多种方法理解含义
深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目
的，情感。

7、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书
的感情、声音 、速度的训练，以达到一定的要求。

8、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课 外
作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

篇章4:五年级语文教学工作计划
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一、学生基本情况分析：

我班现有学生38人，除个别学生学习有较大困 难外，其
他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没
有完全形成良好的语文学 习习惯，语文综合学习能力欠缺，课
外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，
学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都
有待提高。一些学生不会概括文章主要内 容，不会结合上下文
理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，
有几个学生常 常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，
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学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还
不够丰 富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提
高学生课外阅读的兴趣，

二、本册教材分析：

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，
共有 课文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训
练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3 -4篇课文，每
组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思考练
习。每组课文之后放积 累运用。每个积累运用大致包括以下
四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣
味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会
的200个，只要求认识，不要求会写 的150个，多音字在教学
之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练 ，教材编绘
了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的
观察能力、正确理解课 文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不
可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、提高教学质量的具体措施：

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（一）精读课文的教学：精读课文是 教材的主体和进行
语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。



1、继续加强词句训练：

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。 在低、
中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地
运用查字典、联系上下文和 生活实际的方法准确理解词语，特
别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积
累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和
运用的训练结合起来，使它们成为一个有机 的整体。



2、思考练习的教学：

修订后的思考练习 ，题目简要实用。注意激发学生探
究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有
整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题
目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学 习方法。修订后的
思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行
词句训练的题目， 从整合的角度，把理解内容和语言训练有机
地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生
可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的
思考练习这些特点，充分利用思考练 习中的问题，启发学
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生阅 读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、
作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根 据自己的实际情
况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。

3、要加强朗读的指导和训练：

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。< br>课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；
指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指 导，使朗读和理解密切相
结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动
性，引导学生进行探究、合作学习。要 充分发挥教师的主导作
用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要
提倡在学生 独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开
展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅 读的实
践中，逐步学会独立思考，学会读书。



（二）积累运用的教学：

积累运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独
立性。如阅读在每个积累运用中都安排了阅读短文训练。主
要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时 可借助短文后面的
思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这
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些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有口语 交际指导
学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的
*入手，使学生知道怎样 去说。要加强说话通顺、连贯的训练，
使学生把话说得清楚明白。另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无
论是写记实作文，还是写想象作文，都 要鼓励学生大胆展开想
象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的
发挥。
综上所述，只光教师的认真是完全不够的，教师引进门，
学习靠本人。在教学中教师是 一位引路人，其主导作用的是
学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的
家庭 教育，足形成合力共同达到教育的目的。


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