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小学五年级上学期语文教学工作计划
篇一：人教版五年级语文上册教学工作计划
XX——XX学年上学期五年级语文教学计划
一、学情分析：
本学期我担任五年级 班的语文教学工作。本班共有
学生17人其中女生11人，男生,6人，语文能 力比较突出的
学生有：张博雅、陈昕琪、潘九璇、肖宜彤等。大部分学生
需继续加强双基的训练 ，提高他们的阅读水平和理解能力。
同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将
在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步
提高。根据我班的实际情况我将制定行之有效 的教学计划，
特别是每一课的教学设计。
二、教材分析：
教材继 续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次
是：我爱读书，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示 ，
遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽
东。其中第一单元“我爱阅读”和 第五单元“遨游汉字王国”
还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形
式更加丰 富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓
展四大部分，各部分 相互联系，构成一个有机的整体。其中，

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“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动
建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和
学习重点。 课例由4篇课文组成， 其中精读课文2篇，略
读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接
语，将前后课 文从内容上连
接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，
在一些课文后面 安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供
课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提
供多个角度供教师和学生选择。
回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交
流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语 故事”“课外书
屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课
外书屋”各两次 ，“趣味语文”一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文
14篇 ；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课
文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由 扶到放的
设计思路。
本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的
字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列

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出；要 求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点 ”栏目，
包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读
课文中会读会写的词语组 成；“读读记记”是由精读和略读
课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有
两 个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字
表（二）是要求会写的字，150个，以供复 习、检测之用。
三、教学目标：
（一）识字与写字：
1 .有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要
求会写120个字。累计认识常用汉字3000个 ，其中2500个
左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛
笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系
上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其
表达效果。
2.在阅读中 揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感
情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

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3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印
象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎 恶、崇敬、
向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描
述的情境，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染和激励，
向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味
作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，
扩展自己的阅读面。
(三)习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观
察周围事物的习 惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的
独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，
分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(四)口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习:

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1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，
学写活动计划和活动总结。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电
影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨 别是非善
恶。
四、教学重难点：
（一）、重点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读
要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的
意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感
情，初步领悟文章基本的表达方法 。在交流和讨论中，敢于
提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味
作品的内容和情感。
6、能够珍 视自己的个人独特感受，积累习作素材；能
根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，< br>并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

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8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电
影中的故事和形象，组织讨论、专 题演讲，学习辨别是非善
恶。
（二）、难点：
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价
值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
五、教学措施 ：
1、 看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密
结合起来。
2、 讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，
3、 重视词、句、段的训练，重视朗读 的训练和指导，
加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
4、 加强信息反馈，注意师生沟通。
5、 读写结合，以读促写。
篇二：人教版五年级上册语文教学工作计划
人教版五年级上册语文教学工作计划 一、学情分析：
从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个

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班级学 习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，
但同学之间在学习上能相互团结互助，学生的语文基 础知识
掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还
比较牢固，但在对词语的理解 与运用能力方面，很多孩子只
能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在
阅读方 面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知
道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章 和不能
把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内
容空洞，缺乏可读性，美感差 ；甚至还有个别学生基本语句
都不能写通顺。本学期将重点从培养学生 的学习习惯入手，
加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量
上台阶。
二、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次
是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，
遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴 中华，走近毛泽
东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”
还安排有不同呈现 形式的综合性学习内容，使学习内容与形
式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例 、口语交际·习作和回顾?拓
展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，

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“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动
建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和
学习重点。
三、学期教学目标
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有
一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻
的句子。
6、在阅读中揣摩文 章的叙述顺序，体会作者的思想感
情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要
点 ，了解文章的基本说明方
法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万
字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、

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演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感
情真实。能修改
自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运
用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活 动计划。
四、教学策略：
1.要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元 教学和
课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目
标。
2. 扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，
但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积 累词
汇和句式，掌握基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中
最经常最基本的训练，本册教材 有两个单元着重进行默读和
背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要
设计有效 的方法，努力让全班学生人人参与训练。保证学生
有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和 矫正，
讲求实效。
3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训
练 点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让

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学生注 意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次
听说训练外，阅读教学中要练习听话说话。在作文训 练中，
要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的
事，提高他们的语言表达能力 。
4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册
教材的一个特点是各单元有 明确的阅读、习作、听说训练点，
教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要
以 训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标
导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考 虑怎样让学生
掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平
均使用力量，更不要只 抓住内容分析，忽视训练重点。在进
行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特
点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，
有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习 课文中进行；
还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根据课文的特
点，适时地指导学生掌 握学习方法。
5.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
本计划以提 高教师素质为基础，以解放思想、一心一
意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综
合素养为目的，真抓实干，扎实工作，为 全面提高语文教学

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成绩而努力
奋斗。
6.给学生推荐读课外书 。
五、教学具体措施
1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教
学中，还要 好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力
结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学 效
率。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整
自己的教学思路，教学设计。
2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，
让学生人人参与，主动参与、积 极参与，课堂上努力创设条
件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。
3 、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及
时进行表扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学 生，做
学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，
努力提高整体学生的语文素 养。
4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别
是阅读习惯的培养更加重 要。将良好的学习习惯和思维品质
的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化
训 练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践
中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养 成良好的学

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习习惯 ，促进班级良好学风的形成。精心设计作业，认真及
时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作 业错误
的良好习惯。
6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学
生的写作水平。
7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际
联系起来。
六、教学进度安排
周次 内容 课时
第一周 1、2课 5
第二周 3、4课《语文园地一》6
第三周 5、6、7课 6
第四周 8课、 《语文园地二》5
第五周9、10、11课 6
第六周 12课、《语文园地三》 5
第七周 13、14、15课 6
第八周 16课、《语文园地四》 5
第九周 有趣的汉字6
第十周我爱你，汉字 《语文园地五》 5 第十一周17、
18、19课6 第十二周 20课、《语文园地六》 5 第十三周 21、
22、23课 6 第十四周24课、《语文园地七》 5 第十五周 25、

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26、27课 6 第十六周28课、《语文园地八》 5 第十七周 期
末复习
第十八周
期末考试
人教版五年级语文教学计划
（XX—XX学年上学期）
篇三：XX年小学五年级语文上册教学工作计划
XX上学期五年级语文教学工作计划
一、班级学情分析：
本班现有学生34人。学生基本形成了良好的学习习惯，
基础知识掌握较为牢固。在阅读兴趣方面，女生 的兴趣较浓
厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分
男生的阅读兴趣较低，只 喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文
字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。班级
中 有6位学生，学习上存在着一定的困难，规定时间内不能
完成任务，总是拖拖拉拉，特别是写作方面比较 吃力，语句
不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强指
导。
二、本册教材分析：
（一）教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次

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是：我 爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，
遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华， 走近毛泽
东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”
还安排有不同呈现形式的 综合性学习内容，使学习内容与形
式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语 交际?习作和回顾?拓
展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，
“遨游汉字 王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动
建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文
14篇；教材后面还附
有8篇选 读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读
到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
（二）教材的主要特点
1、专题组元的角度更加灵活多样
2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三
个方面。
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感

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的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
三、全册教学目标：
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有
一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻
的句子。
6、在阅读中揣摩文 章的叙述顺序，体会作者的思想感
情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要
点 ，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万
字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、
演讲的一些基本方法。

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10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感
情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能 初步了解查找资料，运
用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、单元教学重难点：
第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者
对书的深 厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，
习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白 阅读的
重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而
受益终生。
第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思
恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领 悟到，
思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异
的，引发乡思的事物也是各不 相同的，从而体会到作者的感
情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导
品味语 言，丰富学生的语言积累。
第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自
然、 科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。引导
学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地 用词、形
象地表达，并在习作中加以运用。

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第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅
读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中 有所发
现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需
要落实的情感、态度、价值观 的目标。
第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主
题，引导学生进行综合 性学习，初步了解汉字的特点和发展
历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运
用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运
用资料的能力。
第六单元 ：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全
组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机< br>结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语
言、动作和心理描写，品读文本，再现 情境并联系生活实际
体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充
分发表意见，引 导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生
活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通< br>过习作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感
情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族
受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读 、口语交际与习
作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史

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责任感 与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的
能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法 ，提高
搜集与处理信息的能力。
第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采
和凡人的情怀，是本组
教学的主要 目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助
学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些< br>基本方法。
五、提高教学质量的主要措施：
1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针
对问题及时调整教学方法。
2 、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助
的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立 他们的
自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的
提高他们的语文水平。
3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们
多读课外书籍，并讲给同学听，带 动全班的阅读兴趣。
4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师
抽查的方式检查朗读和背诵。
5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强
口语交际能力。

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6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学
生的写作水平。