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六年级语文教学工作计划2020

Sixth grade Chinese teaching work plan 2020

( 工作计划 )



单 位：____________________
姓 名：____________________
日 期：____________________


编号：YB- BH-018949

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教学计划
六年级语文教学工作计划2020

计划简介 ：本工作计划主要对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，
是建立正常的工作秩序，提高工 作效率的重要手段。本内容已经过排版和校对，预
览无问题可下载打印或者改编使用。

六年级语文教学工作计划2018（一）
一、课程标准的目标和要求
（一）总目标
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积
极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收 民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重
多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握
最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养
成实事求是、 崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3 500个左右常用汉字。能正确工整地
书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的 能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文 学作品，受到高尚情操与趣味的熏
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陶，发展个性，丰富自己的精神世界 。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外
阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常
见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交
流，初步学会 文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
学段目标（5～6）年级
（一）识字与写字
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右
会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色
彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩 文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本
的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己 的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
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7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最 深的场景、人物、
细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握
诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向
往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意 通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
11.利 用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，
课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独
特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容
表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书
写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
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1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达要有条理，语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，
尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写
活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组
织讨论、专题 演讲，学习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法
二、全册教学要求
六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高
解决实际问题的能力 ，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切
实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学 生的语文素养”的目标的实现。
三、全册教材分析
六年级上册教材由八个主体单元 构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综
合活动和单元小结四个部分组成。
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“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。
每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。
习作主要从三个途径创造习作练 笔的情境，使学生愿意写，有的写①日记随
笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的具体要求；②与 阅读紧密配合，续
写、仿写、改写、想象作文。学生可根据自己的兴趣选择。③调查报告、小品、
广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以议论、说明、纪实。
综合性学习，主要是为 提高学生与人交往合作的能力，动手能力，运用语文
基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。
单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以文字陈
述为主。
四、全册教学重点、难点
全册教学的重点是精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注意从以下几
点突破：
1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法准确
地理解词语。
2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充裕的时间
让学生初读课文，使学生在理 解的基础上初读。
3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。
教学的难点是习作的教学：
本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一定不提示任
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何要求的自由练习习作。
指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生 的观察、思
维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。
五、课时安排
1、精读课文24篇约50课时
2、拓展性阅读课文16篇约20课时
3、习作八次约25课时
4、综合活动8个约18课时
5、单元小结8个约10课时
6、机动、复习、检测约20课时
六、改进教法提高教学质量的设想
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自
主学习的意识和 习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高
自身的综合素养 。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多
种教学策略，引导学生在实践中学会学习 。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，
提倡启发式、讨论式教学。
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沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开 展综合性学习活
动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确 的价值观和积极的人
生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技 能的训练，给学生打
下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略
学生生理、心理以及 语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有
各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同 的教学内容，采取合适的教学
策略，促进学生语文素养的整体提高。
六年级语文教学工作计划2018（二）
一、班级基本情况：
本班共有学生36人 。大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有
一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的 学习习惯，语文成绩比较差的，
希望本学期能提高学生的语文成绩。
[学生状况分析]
我所担任的六年级（2）班的学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。
因此新学期中， 应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注
意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究 兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，
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有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生
的语文素养。
二、教学要求：
（一）识字与写字
有较强的独立识字能力。要求会写80个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有
一定的速度。
（二）阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度，默读一
般 读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当
意义，辨别词语的感情色彩 。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的
内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺 序，体会作者的思想感情，
领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己 的
判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 学习浏览，
扩大知识面， 根据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号
与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注 意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内
容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
（三）习作
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特
感 受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要 ，分段表述。 学写读书笔记和常见应用文。能根据
表达需要，使用常用的标点符号。
（四）口语实际
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与人交流能尊重、理解对方。乐于参 与讨论，敢于发表自己的意见。听他人
说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气 、语调适当。
能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵
制 不文明的语言。
（五）综合性学习
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、 网络等信息渠道获取资料，
尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进 行
讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，
或电视、电影 中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。了解
查找资料、运用资料的基本方法。
三、教学重点：
加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能 的训练，
从整体上提高学生的语文素养。
四、教学难点：
学生在阅读方面 层次比较差，导致写作能力也不高，本学期语文课的教学最
难的地方，就是如何提高学生的阅读和写作水 平。
五、教学措施：
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。
2、认真学习新课标，在课 堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良
好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学 生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提 高
学习兴趣，从而提高课堂效率。
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4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，
养成读课外书的习惯，同时 指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学
生都能成为合格的毕业生。
7、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学论文，提
高自身素质。
六、做好差生的转化工作：
后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转 化后进生，首先要
让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专
门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后
进生的闪光点进行表扬 ，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就
产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为 这是转化后进生的良药。如果认
为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常 。所以
转化后进生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，
再而三地 做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效
的教育原则。在以往的教学中，我 用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明
显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。
六年级语文教学工作计划2018（三）
新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任 务，承受新的压力，
既让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际制
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定出如下的教学计划：
一、学生情况分析：
六年级（ 3）班共有学生39人。大部分学生学习态度端正，思想上要求上
进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部 分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，
肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能 做到文从句顺、
文章优秀的学生仅占30%左右，而杨宗霖与王明睿等几位学生是语文学习上有
困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。
二、教材简要分析：
本册共有课文2 8篇，每组教材的编排一般有四部分组成：导读、课例、口
语交际与习作及日积月累和回顾拓展，体现了 有实践到认识再到实践的过程；体
现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会80个字。要 求学会的
字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均随
课文注 音。生字用圆括号，多音字用方括号。“”导读“预习”“积累运用”和选
读课文中出现的生字一律不注 音，以培养学生查字典的能力和习惯。
三、教学落实措施：
（一）、激发学生学习 兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满
人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中， 学生的自主学习，培养学生
的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课 堂
的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，
使学生在语 文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的 老师”。在教学中，我十分注重培
养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身 于一种轻
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松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学 语文。我们要根据不同的课型，设计不
同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也 可用讲述故事
的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发
学 生的灵性，开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅 读者对语言
意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、
认 识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引
导学生仁者见仁，智者见智 ，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，
巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰 撞中，得到语言的升华和灵
性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验 ，
知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进
一步认识了自 然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无
止境的道理。这样的课，课堂气氛很活 跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多
的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正 让学生在学习中
体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，
使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
（二）、重视 朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每
一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述 的美妙，语言运用的精妙，思想表达
的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课 堂教学时间
的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生
留下 整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟
出语言丰富的形象内涵，意义 内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，
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引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
（三） 、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外
延相等。以课堂学习为核心，能动 地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等
各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练 形成有序、有趣、有
力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了
基础。其次，重视丰 富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生
从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养 能力。
四、学困生情况及采取措施学困生的类型，我觉得主要有以下几种
（1） 不想学他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家
长、老师逼迫自己学习，在内心形成 消极对抗心理，学习态度不端正。
（2）不会学有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往 事倍功半，
这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。
六、工作措施1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”
2、发挥优生的优 势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生
懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座 位，以优带差。
3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，
让他们体验成功感。
4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向
发展；改善他们 学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：
如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提 高他们的成绩；作业要求也可以分层，
尽量简单好做。
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5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和 思想状况，努力形成学校、家
庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

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