2020年初三语文教学工作计划【精品】
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初三语文教学工作计划 3篇
引导语：时间流逝得如此之快，就算
追也追不到，我们又将奔赴下一阶段的教学，我们
要好好计划今后的教育教学方法。那么教学计划要怎么
写才能突出呢？以下是 帮大家整理的
初三语文教学工作计划 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、指导思想
通过初二学年的教学，从整体来看，所任教两个
班级的学生好的习惯（课堂听讲，记笔
记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的
转变，语文的综合能力也
在原来的基础上有了较大的提高。两个班共有学生83人，大多数同学爱好语文
学习，有二成
同学语文基础较好，语文成绩优异。
另有三成同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的 内
容，写 词不达
意、抓不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。为了保证圆满完成教学任务，
特制定如下初三新学期语
文教学目标及措施：
二、教学目标
1、德育渗透：
进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主<
br>义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培
养学生
健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
2、学习目标：
注意把握作品中的意象和形象，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的
情景和各具特色
的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。从中了解叙述、描写等
表
达方式，揣摩诗歌与小说语言的特点。初步把握议论文的文体特点，掌握论证方式与方法；
提
高默读速度。在反复诵读中领会文言文的丰富内涵和精妙语言，并积累一些常用的文言词
语。
三、教学措施
1、强化作业管理，培养学生自主学习、自我管理习惯，加
强课代表、小组长的模范带头
作用和监督作用，力争做到每课过关、单元过关。作业的布置和批改要有所
区别，要因人而
异，充分照顾到不同学生的特点。
2、向单位时间要质量，课堂结构和时间的把握要进一步提高。
3、管理与教学重点放
在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，
带动中等生，鼓励后进生。
4、督促学生大胆巩固已经形成的语文风格，并使之不断巩固、加强。
5、根据平时课堂教学多安排学生练笔，多写一些短小精悍的
，使学生写作能力能得以
提高。
6、平时将定期不定期地增加课外诗词的积累
，并定期督促学生复习前两个学年积累的古
诗词，增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一
些课外读物，多关心一些时事，
多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。
语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学习，
因此，如何搞好
初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考
场上交一份令学生、家长满意
的语文答卷，这是摆在初三语文教师面前的重要任务和研究课
题。为此我对照新课标，冷静反思、深入分
析当前语文教学的得与失，对自己的语文教学有
比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学
作出前瞻性的筹划，以便努力践行
新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学计划。
一、教学管理原则
因刚接本班语文教学，对学生的一切情况不
了解，为了使教学工作顺利展开，在教学中
我将一边教学一边了解，遵循“抓两头，带中间”的科学方法
做好“培优补差”工作及中间
生的促进工作，力争使每一位学生有进步，从而保证教学质量的提高。
二、教材分析
我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元
。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人
生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，
第五单元、第六单元古文
阅读。这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现
了义务教育
初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成
，
整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持
了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三
语文的学习，
是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最后阶段。教学重点上升
为培养学生在生活中运用
语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际
功能，更好的适应社会。同时，还要培
养学生文学欣赏的能力。
三、教学策略
1、积极学习“诗意
语文”的研究成果，教学中努力探求“诗意语文如何是”的有效教学
策略，升华教学艺术，形成自己的教
学风格。
2、领会课标内涵，钻究《考试说明》。
《语文课
程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的
内涵，才能了解学生知识与
能力，语文素养等方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导
性纲要，教学的理念、情景的创设，互
动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的
指导，同时它又是语文课程标准理念
的外在体现;它是中考命题的指思想与基本理念，是中考
命题方向的源泉所在。吃透标准才有可吃透语文
中考评价的方向、方式、方法，才有可能展
开针对性的教学。《考试说明》是课标的具体化和进一步的精
细化，它根据课标，结合考试实
际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分
大致的分值等都作
了十分具体的说明。因此，必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。
3、依据学生实际，探寻语文差异。
本学期时间紧，任务重，
估计学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知
识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养
，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点
地突破性地分层教学。
4、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。
领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明
》，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开
展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学
，高效复习，还需要选好、用好资料，
把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心
筛选，不用外面的资料。
根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河
。
5、精心备课，上好课。
时间紧，任务重，必须得向课堂
四十分钟要质量。每一节课，老师必须明确本节课的教
学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点
进行教学，不能面面俱到。重点引导学生
进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。
6、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人
们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，
使学
生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学
生要养成读书看报
的习惯。总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外 要求
学生做到三个方面：一是摘抄
一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的
分开等等;二是体会
的时代意义、作者思想感情，好的 往往反映时代的精神，给人以积极向
上的教育意义，
是作者心灵世界的反映，从 内容也可以分析出人物的精神世界。阅读
，一
定要求学生能体会出这些内容;三是注意学习各篇的写作技巧，好
不但有好的思想内容，而
且运用了较好的表达技巧，阅读
要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的 中
来。
7、加强写作训练。
初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高
人气的最重要时期，
初三上学期语文教学计划。如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场
上交一
份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。
为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师
的成
功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下：
一、指导思想
以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革
、提高教学质
量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高
学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。
二、现状分析
1、时间方面：
初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从
多年经验看，学生用于理科学
习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。
2、学生方面：
语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知
半解。思想肤浅，思维单一，
缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强
。语文习惯较差，
读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。语文学习态度不正确，认为凭自己现有
的知
识水平即可应付。
3、自身方面：
传统观念根
深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学
的话语权，给学生自主学习、
思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，课外无
效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动
量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。
没有初三教学的实际工作经验，思想上有
畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给
自己带来较大压力。语文学习，需要一个逐渐积累的过程，
学生语文能力的提高，不是一蹴
而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破
，尚需进一步的`
探索。
三、措施和设想
总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。
宏
观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着
眼点，强调语文的工
具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，
要创造条件让学生认真安心读书，
积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生
进行扎实有效的基础训练。
阅读教学的重点：
1、阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、
理解、欣赏和评价的能力，从而进
一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。
2、要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文知识，采用随
文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。
3、培养学生广泛和浓厚的阅读兴
趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发
展思维、获得审美体验的重要途径。
写作教学的重点：
1、
培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学
习、生活实际出发，
随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情；能根据自己
的水平和生活积累展开想象，表达
自己对学习和生活的思考和对未来的憧憬；养成写日记的
习惯和积累语言材料、生活材料的习惯。
2、在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据
，
并逐渐形成自己的见解。
3、综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、
有条理的
，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确。
4、逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写
己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等。
5、突出
学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课
本内外、课堂内外、学校
内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避免繁琐的分析和琐碎机
械的练习。
四、具体单元或体裁的教学
把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点
难点，找好切入点，创设好
教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，
然后让学生大
量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋
点的提前消失。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟
性、
审美性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。
古代诗文：教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认
读和记忆，积累文
言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让
他们作一点个性化的评点和赏析
。
当代诗歌：重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品
味
诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。教学时
要
从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和
鉴赏能力。
散文：重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语
言。
小说名篇：重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住
小说
中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样
的精神面貌和性格
特征。
五、加强执行力
计划方方面，执行是关键。新的学年
新的起点，在教学实践中，我要做到具体问题具体
分析具体落实，不断总结不断修正使计划更加完善。要
在与同事其他老师团结协作集体备课
的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，继
续充实提高自己，与学
生打成一片，满腔热情地去迎接新的自我挑战。
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