银川沙坡头-女鬼剑剑宗技能加点

2020年四年级下册语文教学工作计划3篇
2020年四年级下册语文教学工作计划(一)
一、学生基本情况
本班学 生共52人，其中27名男生，25名女生。学生经过三学年半的语文
学习，已经积累了一些语文学习的 方法，养成了较好的学习习惯。就整体来看，
学生在前面的学习过程中基本坚持了阅读与积累，掌握了一 定的语文学习方法，
养成了一些良好的学习习惯;在积累数量和质量与积极性之间仍一定的问题和学生间的差距。在学习习惯方面，本学期将继续进行培养巩固。
二、教学目的及要求
中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成
发展进程中占有重要地位。课 程标准第二学段的阶段目标要求学生：
(1)有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地
书写正楷字。
(2)能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面
的作用，初步把握文章的主 要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作
品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中 的优美词语、精彩语段，在
诵读过程中体验情感，领悟内容。
(3)能不拘形式地写下见 闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或
印象最深，感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听 ，与他人分享习作的快乐，
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词 句。
(4)在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述
见闻， 具体生动地讲述故事。
(5)能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用 书
面和口头结合的方式表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合
作，尝试运用 语文知识和能力解决简单问题。
要求：
1、学生对作品的感受渐接近作品本身传达 的思想感情，渐与作者的思想感
情合拍。通过讨论，对作品的感受和理解能形成大体共识，渐达到基本到 位的水
平。

2、经过前三年多的积累，学生应当能够“悟“出一些学习语 文的规律，本
学年可以适时学习一些必需的语文基本知识。
3、经过前三年多的语文学习 实践，学生应该已经具备一定的独立学习语文
的能力，四年级时学习自主性应该更强，不断激活学生已有 的学习经验，发现规
律，迁移运用。
4、要组织灵活多变的教学活动，设计主体多元、方 式多样的评价方式，利
用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学生兴趣，提高学生的学习效< br>率，促进学生的全面发展;
5、要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文
素养;
6、要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策略，通盘考虑，通融安排，
特别提倡单元备课。
为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习能力。
三、教材的分析、整合及知识点的梳理
本册教采用主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课 文和一个语文天
地。本册共12个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水
平的主题或情境，从学生的自主学习出发;这些单元与学生的经验世界和想象世
界相结合，围绕这些主题 或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴
趣，提高学生的语文综合素养。
(一)生字新词和句子的学习。
1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这 三方向本
期的随时写、经常写的习惯培养落实。
在每单元的语文天地中都有摘录训练的内 容，这是本期良好学习习惯培养的
着手点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培养学生写摘录笔 记的习惯，
必须写，经常写，养成习惯。在过程中，注意通过交流给予必要指导。
2、必要的语文基础知识要落实。
本期的识字量与认字量较以前都有减少。面对正确使用汉字的问 题的出现。
过去单纯依靠加大量的练习是不行了。在教学中要结合阅读，习作的实践解决错
别字 的问题。结合语文实践测试词语和句子的学习水平。对名言警句、佳作的积

累更应积极引 导与训练。
(二)阅读
本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇 目较多，阅读量
较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书。扩大学生
的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文基础知识的学习中，总的原则是“有用、
精要、好懂。
阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感
体验的评价应与朗读，课堂交 流，习作的评价结合起来。独立阅读能力的形成是
渐进的过程。在阅读教学中，无论思考讨论什么问题， 都要立足于自读，自己产
生问题，引起思考。
1、会自己提出问题，提出比较有质量的问题。
2、会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊。
3、基本上能自行解答提出的问题。
4、通过讨论，纠正或完善自己的认识。
5、能对照译文读懂古文。
6、学会写摘录笔记和批注笔记。
7、基本上养成良好的阅读习惯。
阅读评价的重 点就大积累，情感体验，独立阅读的能力，阅读的习惯等方面，
情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习 作的评价结合起来，独立阅读能力的评
价不要企图一步到位，要按照教材的要求一步步放开，阅读习惯的 评价应放在平
时进行。
(三)习作
教材重视在围绕课文和单元主题创设问 题情境，强调习作与阅读结合，与活
动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。在阅读教学 和课后思考
题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，
还在 “语文天地”中设有专门的习作练习题，使听说读写各方面的实践能够与单
元文化主题整合起来，使习作 成为每个学生学习语文的有机部分。话题作文大致
分为：写真实和写想象两类题目。
1、写日记，使习作与生活紧密结合。

2、写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。
3、写作与综合性学习活动相结合。全学期不少于六次。
从培养表达能力的角度看，写作是一项非 常复杂的综合性劳动，不能简化为
“制模——铸造”这样的过程，学生要经过实践——认识——再实践— —再认
识……的过程，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学习心
理看，习 作教学应当从学生已知的经验，情感世界出发，根据学生的意愿和能力，
相机诱导，循循善诱。
习作修改：
要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，同时，教 师
还要引导学生重视修改，养成修改习作的习惯。
(1)教给学生三种修改的方法：自己读，请人提意见和冷处理。
(2)提出好的作文的标准。有根要据，有情有意，有血有肉，有声有色，有
条有理，
(四)口语交际和综合性学习。
1、做做重点发言人。
2、做讨论的主持人。
3、分辨讨论中的不同意见，与不同的意见交流，正确对待反对意见。目的
是让学生树立对 方意识，提高分析，判断综合的能力。
四、教学的重难点
教学重点：指导学生进行 阅读方法的学习，加强对学生阅读的指导，积累词
和句，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言 习惯。
教学难点：四年级是中段向高段过渡的重要时期，如何实现从识字教学为重
点向高 段阅读教学跨进，其中包括阅读方法的指导，阅读习惯的培养都关系着学
生语言学习的质量。在课堂教学 中，将以学生以上的问题作为难点，在教学中努
力探索实践。
五、教改的主攻方向
根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况，在教学过程中，我将
如何提高课堂教 学效率，建构灵活高效的课堂结构作为本期教学改革的主攻方向。
主要从有效备课，高效课堂教学，有目 的和针对性的课后反思着手，常实践，多

思考，争取有所获。
六、教研课的安排
本期的教研课初步安排在第5周星期四，初定为《谁说没有规则》。
减轻学生过重负担的措施和教学进度安排
进入四年级，学生的课后作业量相较与以前有所增加，如 何让学生在较短的
时间内进行高效的作业练习，对减轻学生课业负担，提高作业质量至关重要。
措施：
1、课前备课时精心研究教材，设计作业针对学生疑难处，课堂作业少而精。
2、课后加强巩固练习，课外作业形式多样，读、写、看、听、思相结合。
3、加强作业评价与监督，帮助学生养成良好的学习习惯。
教学进度安排：本期大计共有18周教学时间。新课时间预计为18周。初定
教学进度如下：
第一学月：1单元——4单元
第二学月：5单元——8单元
第三学月：9单元——12单元
第四学月：归纳整理，复习巩固，考评检测。

2020年四年级下册语文教学工作计划(二)
一、指导思想
以科学发展 观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有
效地实施深化新课程改革为主线，以教学 为中心，务实创新，落实规范，提高效
率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、学情分析
四(2)班共有学生75人,其中男生人，女生人。大部分学生性格开 朗，学习兴
趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生
平时 比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，
思维活跃;后进生上课好动， 课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小
学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习 习惯与兴趣的培养，加强
硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析
(一)基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课 文15篇;教材后面还附有
8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走 遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、
战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其 中第三单元“大
自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习
内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点 明本
组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略
读课文1— 2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后
课文连接起来，并提示略读课文的学 习要求。根据教学的需要，在一些课文后面
安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰 富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，
这四项内容分别 在全册8个语文园地中各安排两次。
(二)教材特点
本册是在四年级上册基础上编 写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套
教材的一致性，它具备以下几个特点：
1、加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
四、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情
感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、

综合性学 习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用
毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性
课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把
握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 会
写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，
解决生活中的简单问题。
五、教学措施
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让 学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在
平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学 生养成会学习爱学习
的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自 己抓住重难点，
学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习
方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，
通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设
了具体的学习情境，这种 学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重 视引导学生与文本对话、与文
本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围 人和
自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3、促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现 方
式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学
习规律。因此 ，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读
课文和相互交流为基础，欣赏语言对文 章内容及表现形式进行评价，同时获得审
美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是 语文学习的基础，
学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问
题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也
会慢慢学会学习。
4、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展 丰富多彩的语
文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外
知 识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5、开展辅优补差活动
教学中既要注 意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生
之间的差距，使全班同学都能在原有水平的 基础上再上一个新台阶。主要措施：
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先板演。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
对于白雪剑、周蓓蓓等优秀 生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，

强调真情实感的再现，给予写作技巧的 指点，指导参与各种作文比赛;对于王林、
龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热 爱，在理解的基础
上进行学习;对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。

2020年四年级下册语文教学工作计划(三)
一、学情分析
本班共计学 生44名，其中男同学22人，女同学22人。由于男生较调皮，
纪律性较差，没有养成良好的学习习惯 ，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题，
不能按时完成作业，如：刘岩、王含峰、姜泽楷等10人。而 女生中则有几个孩
子语文朗读水平低，读书不通顺，阅读理解和作文写作能力较差，如：王名全、
姜佳彤等。同时还有两个单亲家庭的孩子(徐悦峰、李展豪)，由于缺乏父母的爱
与监管，自制力相对 较差，对于课前的预习和课后的作业不够积极主动。
二、教材分析
(一)基本结构
本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇;教材后面还附有
8篇选读课 文，共36篇。
教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历
史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字
王国”安排了综合性学 习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部 分。每组开头的导语点明本
组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇， 略
读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后
课文连接起来 ，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面
安排有“资料袋”或阅读链接，以提供 课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交 际”“习作”“我
的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，< br>这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。
(二)教材特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套
教材的一致性，它具备以下几个特点：
1、加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
三、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富 的情
感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、
综合性学习 等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用
毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性
课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把
握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 会
写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，
解决生活中的简单问题。
四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进 课堂教学，按课时提
出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2、扎实进行 语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，
继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他 们积累词汇和句式，掌握基本的表达
方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的 时间。要扩
大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格
要求 ，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中 学写。用
好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语
言表达 能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜
在学习 课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词
语读懂句子，让学生多运用这种 方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策 略。加强培优辅
差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
五、综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观
察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童
话集”、“词语接龙”等。