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九年级语文教学工作计划范文五篇
九年级语文教学工作计划1
初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高人
气的最重要时期。如何使学 生在初中阶段的最后一年学有所获，在中
考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三 教师
面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自
己以往的语文教学的得 与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，
特制定初三上学期语文教学计划如下：
一、指导思想：
以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学
改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言
文字的感情和听说读写能力，争取在 提高学生语文素养和中考两方面
取得较好成绩。
二、现状分析
1.时间方面：初三 教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。
从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文 科，尤其是语
文学科往往会被学生轻视。
2.学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文 基本知识零碎或一
知半解。思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、
文字组 织和表达能力、写作能力不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，
做题不够细心，书写缺少规范。语文学习 态度不正确，认为凭自己现
有的知识水平即可应付。
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3.自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中 的
霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和
活动的空间很小。课内忽 视对课文的深入解读，课外无效资料和信息
充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实 是舍本
逐末。没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学
校的期望值不断提高 ，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个逐
渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事 ，怎样在较
短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的
探索。
三、措施和设想
总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和
写作两个方面。
宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生
的学习方式作为着眼点，强调语文的 工具性、人文性和实践性。微观
上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行
扎实有效的基础训练。
阅读教学的重点：
1.阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。
2.要重视朗读和默读，让学生 学会精读、略读和浏览。语法和修辞等
语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。
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3.培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到 “多读书，好读书，读好书，
读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发展
思维、获得审美体验的重要途径。
写作教学的重点：
1.培养学生对阅读内容和生活现象 进行独立思考，发现蕴涵其中的意
义;能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自< br>己的见解，书写自己的感情;能根据自己的水平和生活积累展开想象，
表达自己对学习和生活的思 考和对未来的憧憬;养成写日记的习惯和
积累语言材料、生活材料的习惯。
2.在写读书笔记 的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、
有分析、有依据，并逐渐形成自己的见解。 3.综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、
有内容、有中心、有条理的 文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标
点符号使用正确。
4.逐步培养专题写作的意识，对 一个题材或范围，能从与他人的不同
角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关
学习的规划和总结等。
5.突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨
论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共
批，以改促写，避免繁琐的 分析和琐碎机械的练习。
四、具体单元或体裁的教学
把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找
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好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不能为
了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术
只会引起学生的厌倦，从而 导致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的
提前消失。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时 要注
意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学习，使学生
的文化品位和审美情趣 得到进一步提升。
古代诗文。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续
加强对 字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学
生注意文言文的语体风格和语言风格，让他 们作一点个性化的评点和
赏析。
当代诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受 诗歌的
节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺
术境界，与诗人展开 心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析
诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的 朗读和鉴赏
能力。
散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描
写，品味精妙的语言。 < br>小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学
时要引导学生抓住小说中的主 要人物，深入探讨和研究课文是如何运
用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。
五、加强执行力
计划方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要
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做到具体问题具体分析具体落实，不断总结不断修正使计划更加完善 。
要在与同事其他老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一
处使，一切为了学生一切 为了学校，继续充实提高自己，与学生打成
一片，满腔热情地去迎接新的自我挑战。
九年级语文教学工作计划2
炎炎夏日已过去，转眼间已是秋高气爽的季节，新的学期，新的开 始，
学校呈现出一片生机勃勃的新面貌，本学期我将继续带领45班学生
开始学习。这个学期， 在经过了2年的磨合期以后，我想在初三的语
文教学中，我会做得更好，这是毋庸置疑的。初三的学生马 上就要面
临中考，语文作为占中考分数很高的科目，为搞好本学期教学工作特
制定教学计划：
一、学情分析
在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认真执
行 新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌
握正确的学习方法，养成了良好的学习 习惯。经过两年多时间的学习，
学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步。但学生语文综合素养参差不齐，一少部分学生书写
与背诵能力相对较弱，学习习惯 也不是很好，因缺少尖子生，导致班
级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得
较好成绩，难度很大。
今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务< br>的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，
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学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，
需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在
最后的总复习阶段得到全面 的巩固和提高，自己有信心，也有能力在
最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20_ _中考
中取得理想的成绩。
二、教材分析
九年级两册教材是按照《课程标准》编排 的新教材，体现了新理念和
新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立
学生在学习中的主体地位。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、
小说为主，安排了一个单元的议论文 ，继续集中学习文言文。全册内
容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗< br>词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25
篇课文，其中教读课文13篇 ，自读课文12篇，共分为六个单元，每
个单元一个主题。
三、教学目标
一、学习 课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了
语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从 “全面提高学生的语文
素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确
教学 目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授
知识型向培养思维能力型转变。要以深化 语文教学改革为契机，认真
解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形
成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新
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课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的
同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力
提高课堂教学质量。 二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，
教师在备课是要充分利用教材留 下的空间，恰当把握教材的量和度，
面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行
有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分
析，找出教学中的薄弱环节 ，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行 口语交
际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，
尤其要注重培养语 言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相
关练习，进行口语表达方面的训练。
四、注 重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志或网络上精选精彩的
时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重 视人文精神和科学精神的
培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展
打 下基础。
五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并
提出了非常具体 的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一
节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时 文，以拓宽学生
视野，增加学生积累，提高阅读能力。
六、加强作文指导，提高作文能力。作 文训练题要贴近学生生活，让
学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文;作
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文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记 等作文形式。要高
度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行
记叙文写 作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对
学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写 作的形式的包装。扩大
一类文比重，减少四类文。
七、精选训练材料，明确训练目的。对课外 参考资料进行筛选，认真
训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。
八、注重学科之间的联系和 相互渗透，强化综合能力的培养，积极开
发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科 ，创
造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发
展，实现终身受用，为 中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界
保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师 慎重选择
试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学
质量的全面丰收。
二、教学要求
本学期我将以新课改理念为指导，以学生实际为出发点，继续深化语
文课堂教学改革。
1.备课
在备课上改变以往先看教参书、教案书再备课的方法，而采用“三
备”，即 教师不看教参教案书面对教材先自行备课，教学设计理出头
绪后同，再对照教参书、教案书找出设计中的 漏洞修改教学方案;上
完课后再次修改教学方案。在备课中我还将增加“教学预设”一环节，
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针对教学中学生可能提出的问题，课堂中可能出现的意外 情况都要做
到预设，教师心中要有应急方案。在备课中我要努力做到不仅备知识、
备方法、还要 备学生。
2.上课
在授课摒弃教师“满堂讲、满堂问”的方式，取而代之的是自主、合作、探究式学习。以往忽略了朗读教学，本学期我将给予学生大量阅
读时，在充分阅读的基础上再思 考问题上。以往课文中品味揣摩课文
重点词句被我放在课堂教学中的次要地位，本学期我将引导学生品味
揣摩重点词句，让学生真正学懂、学透、学有所得。在文言文教学上
教学上继续采用学生朗读、 学生自主翻译、学生拓展扩写、学生自主
评议等方式授课。现代文教学将摒弃“串讲”的授课方式，以学 生自
主学习、自主提问、教师启发引导、教师在此基础上提出深层次问题，
学生自我心得体会等 方式授课。
3.作业
在布置作业上，将摒弃“一刀切”统一性作业，将分层次分类布置作< br>业，对于C、D类学生作业降低难度，只要求完成生字词注意释义和
回答简单问题，对于A、B类 学生则加大作业难度，如拓展性写作训
练，口语交际训练等。对于练习册，则选取有价值的习题来做，不 布
置重复性的“机械性”作业。
4.考试
本学期考试，除学校统一布置的月考、期 中、期末考试外，我还将不
定期出题测试。如学完一篇重点课文，我将出一些相应中考题来检测
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学生掌握情况，并根据学习成绩来调整教学方式、授课方式、授课进
度等。
(一)关于阅读：
1、开放阅读，尽快学完统编教材，力争在上学期完成教学，将课外
阅读引入课堂。多方寻找，挑选资料，用好资料，不做无用功，讲效
率，讲实效。
2、课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、
默写。
3、关于语感培养的设想：
a.诵读吟咏，感知语言神妙。b.揣摩品味，领悟语言精髓。
c.探究规律，把握语言理趣。d.强化实践，增进运用习惯。
(二)关于写作：
1、针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写
作兴趣，鼓励学生多写。
2、改革作文评改方法：采取互评法、教师讲评点拨法，师生面对面
探讨批阅法。
3、培养学生的写作兴趣，在写作方法上进行研究，摸索，积累。
(三)语文综合能力的及语文知识综合运用的培养：
1、促进听说能力的发展，提高辨别选择 能力，提高学生对文学艺术
作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。
2、完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文
完全放手学生自学。
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总之，作为一个新手将会本着将从提高学 生语文综合素质入手，着重
对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，
大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学
生在学习中的主体地位，为学生自主 学习、合作学习、探究学习、创
造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
总之，本学期我将在学校教育方针指导下，静下心来教书，潜下心来< br>育人，求真务实，努力完成制定的各项目标，为提高我校教学质量，
成绩再创新高，贡献出自已的 一份力量。
九年级语文教学工作计划3
马上就又开始一个新的学期了，我将继续带领我的班 级开始学习。这
个学期，我将继续教我之前教了两年的班级，在经过了2年的磨合期
以后，我想 在初三的语文教学中，我会做得更好，这是毋庸置疑的。
初三的学生马上就要面临中考，语文作为占中考 分数很高的科目，必
须要学好。所以我制定了我的上学期语文教学工作计划：
一、教材简析
本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、
名著导读和附录等内容。其 中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、
建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题，分 别是：
世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文
化的魅力、怎样搜集 资料等。该教材有以下突出特点：(1)立足学生
实际(2)体现现代意识(3)弘扬人文精神(4)突 出开放性(5)注重策略
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引导。
二、班级学生现状分析
通过初一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯< br>(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也
有了明显的转变,语文的 综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。
八年级共有学生44人，大多数同学爱好语文学习，有十分 之一的同
学语文基础较好，语文成绩优异。另有十分之三的同学语文基础较差，
成绩仍然不理想 ，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不
敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧 ，抓不住要领，
对语文学习兴趣不是十分浓厚。
三、教学目标
1、德育渗透：在语 文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，
激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义 的思想品质，
努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智
力，培养学生 健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康
个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目 标，本学期要创造
一个良好的氛围，打下基础。
2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过 程和方法、情感态度和
价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设
计了 单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握
一定的方法方面设计的学习目标
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、
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惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力
提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表
达方式，揣摩记叙文语言的 特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事
物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周 密的
语言。要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选
信息。
要 先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰
富的内涵和精荚的语言，并积累一些常 用的文言词语。要能借助注释
和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施
1、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的
习惯。
2、除课 堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一
些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐 地得以提高。
3、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在
实践中提高自己的能力。
4、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长
的模范带头作用和监督 作用,力争做到每课过关,单元过关。作业的布
置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生 的特点。
5、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提
高优等生的水平 ，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与
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优秀的距离有所接近。
6、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。 7、引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主
题分别进行分类，形成经纬交织 的网络。
8、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的
回顾。
9、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加
强。如要求学生学会课前预习、学 会对课文中关键字词进行圈点句画;
养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。
1 0、语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些
好的文章、好的诗词等。增加学生的 日常积累。同时，要求学生尽可
能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，< br>以拓展学生的眼界。
五、科研课题《如何提高学生的写作水平》
1、诱发学生学习兴趣，加大赞赏的力度。
2、广泛征集资料，形成初步材料。
3、把写大作文目标细化成一个个小目标。
4、少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度。
六、本学期个人提高方面
1、业务提高计划
(1)定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行
研究。
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(2)写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。
(3)上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数
学生的实际。
(4)课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握
知识。
九年级语文教学工作计划4
一、基本情况：
我在本期主要担任20__级2班的语 文教学工作，本班共有学生54人，
其中男生24人，女生30人。从八年级期末检测成绩来看，学生的 成
绩也很不理想。本班大部分学生，尤其是男生对语文学习不感兴趣，
良好的语文习惯尚未养成 ，而且只有几个同学口语表达及写作能力较
强。因此，如何培养全体学生的学习兴趣，提高学习积极性， 成了转
变学风的关键。
二、教材分析：
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第 五阶段，对提高学生的语
文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏
能 力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安
排了一个单元的议论文，继续集中学习 文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课
程理念选取教学 内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，
重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能 力的提高。注重培
养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
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全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综 合性学习、课
外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排
了25篇课文 ，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单
元，每个单元一个主题。
三、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜
移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做
到既教书又育人。
2、语 文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、
能力之间以及知识、能力、情感之间的联 系，重视积累、感悟、熏陶，
培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力 的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用
比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、 联想和想
象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动 ，指导学生主动地获取知识，科
学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提
倡灵活多样的教学方式，尤其是 启发式和讨论式，鼓励运用探究性的
学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重 视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外
的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践 的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，
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多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学 ，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教
学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8 、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，
实行一帮一学习语文，帮助中下生提 高。
9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小
组长的模范带头作用 和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学
生的特点。
1 1、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的
读书报告会、故事会、朗诵会、演讲 会、办手抄文学报等活动，锻炼
学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。
12、认真写好教学 反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予
以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加 以肯定并予以
推广。
九年级语文教学工作计划5
一、班情学情分析
我所 任教的九一班，从上学年的教学和测试情况来看，学生存在两大
共性问题：一是审题不细心，二是思维定 势不懂变通;这两点也就是
以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。作为老师我们不仅仅
要让学生知道答案，而要让学生知道怎么去做，最重要的是要让学生
懂得怎么会想到应该这么去做。
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再有学生两级分化严重，参差不齐的状况 明显，关键的是有相当一部
分学生学习还不是十分自觉，此类学生平时能够配合老师的教学，但
自觉性和定性不足，需要老师的督促才会有所作为;还有个别学生存
在偏科现象，不理语文，有时不能完 成老师的要求。因此要在培养学
生的学习习惯和学习方法上下功夫，对于个别学生学习自觉性较差的，< br>需要重点教育和督促。
二、教材分析
近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和 题型、题量上基本上
没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和
“作文 ”四大板块(还有附加题)。试题内容也保持相对的稳定，测试
目的明确：从课内外名言名句的积累运用 ，到综合性学习的考查，到
课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活
经验，运用所学的知识分析问题、解 决问题的能力。
三、教材重难点、关键点
复习重点：
1、基础知识的系统化及其运用。
2、文言诗文的默写、理解。
3、现代文阅读的思路及其语言表述。
4、作文中的无话可说。
复习难点：
1、现代文的阅读方法及其语言表述。
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2、作文中的无话可说。
3、复习关键点：
在阅读复习中，应该注意句与句、段与 段之间的联系，了解作者的观
点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什
么”“为什么要写”这两个问题先观察句子的特点及位置，分析其在
表意和结构上的作用;结合语境，抓 住句子表达时最关键的词语，指
出其语境意，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
四、教学内容分析
(一)、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化
材料对于陶冶学生的人文精神有 着重要作用。背诵复习不但要强化记
忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越
来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背
诵，字字落实，还要“会理 解、能运用、善归纳、懂迁移”。
(二)、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习 时
一要抓好重点，拨正方向。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和
用法。实词则常常考查一 词多义、古今异义、词类活用的词语;对句
子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现 代文基
本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要
拎出要点，总结规律 。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美
的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面 最广的文章，
这样复习可以起到事半功倍的效果。
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(三)、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技。做此类题 ，
先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，
抓住句子表达时最关键 的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多
是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻 、反问等
修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
(四)、作文部 分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。纵观几年中
考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题 正朝着“命题生活
化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”
的角度 发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更
广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多 元化。
五、教学模式
(一)新课模式
1、教师出示预习题
2、学生预习
3、小组讨论
4、教师点拨指导
5、学生归纳学习方法
6、反馈练习
(二)复习课模式
1、明确复习内容、方法、时间
2、学生自主复习
3、小组交流检测
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4、教师检测
六、学困生转化措施和名单
1、课堂监督
课堂上时刻注意学困生的“动向”，关心他们的一举一动。多创造机
会 让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学习不是简单
的死记硬背，使他们爱上语文课、喜欢 上语文课。并及时的表扬他们，
让他们感觉到自己的价值，继而增强学习的信心。
2、课外辅导
学生们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学习情况，
找个别学困生谈谈心，询问一下“今天的课堂知识掌握的怎么样?”
并且可以个别辅导。
3、优生帮助
发挥优生的优势，利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学习上
能 取得较大的进步。向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门
等。
4、书籍开路
一些语文学困生非常喜欢看课外书。可以抓住他们的这一爱好，积极
利用，使他们学语文。多找一些课 外书或是在图书馆里借课外书拓宽
他们的眼界、知识面。
5、多奖少罚
灵活采用奖 惩机制，对学困生的点滴进步都给予充分的肯定和适当的
奖励，并鼓励其再接再厉，继续进取。及时与学 困生的家长取得联系，
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并希望和要求的错误可以忽略不计，或者进行诚恳的说服教育，而不
进行严厉的批评和苛责。
6、家校联合
家长与学校一道解决他们的学习问题。即使了解学困生的学习、生活、
思想上的波动情况。经常、定期家访，适时的给家长一些情报，让孩
子在家里能得到表扬和肯定，以促进 其转化。
九年级语文教学工作计划范文五篇
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