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小学六年级第二学期语文教学工作计划
刘继
本学期是六年级学生在小学阶段 的最后一个学期，如何提高我班语文教学质
量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有 大幅度提高，特将
本学期语文教学工作计划如下：
一、学生学习情况分析
本班大部 分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础
知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊 色一点。
1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜
欢主动利 用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。）、
据词定义能力、书写习惯、错别 字多。
2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会
了 默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含
义深刻的句子方面则要加强 指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文
章的一些显著的表达方法。
课外 阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类
书籍，对古今中外的名著则涉猎不 多，且能主动积累的学生大约只占半数。
3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几 ，最为欠缺的是写作素
材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，
有所提高。
5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而
出，综合能力强。欠缺的倒是 自己对过程的指导。

二、教学内容：
本册教材共有课文28篇，其中讲读课文l4篇，阅读课文l 4篇，另外附有8

篇课外选读课文，7次语文活动，7次习作。
重点难点：
1、熟练掌握本册教材的生字，新词，背诵要求背诵的课文，学会习作。
2、小学阶段语文基础知识的系统知识。
知识与技能
1、学习本各单元生字、新词，并能正确书写部分生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受文中所描绘的画面。
4、能按要求完成各单元的口语交际、习作训练和语文活动。
5、复习小学阶段要掌握的基本知识。

三、教学目标
（一）识字与写字
1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000
个。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分 钟不少于300字，养成边读边思
考的习惯，并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达
效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其 是概括能力），了解文章
的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、诵读优秀诗文，注意通过 诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文10篇（段）。
7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（三）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富 自己的见闻，珍视个人的
独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，
书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习
1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、提高教学质量的措施：
1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课
堂40分钟要质量 。、
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的

< br>识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课
堂教学中保证学生有充 分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有
效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训 练，保证学生有足够的
个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3 、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文
训练中，要充分运用课文中学到 的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提
高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练 重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练
点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上 来。课文教学时，要着重
考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时， 要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据
课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。