胡充华-有意思的小说

九年级第二学期语文教学工作总结
沈 静
充满激情的九年级语文教学工作已经结束，在这里很有必要对一年来的语文教学工作进
行一下总结，查找语文教学工作和新课标之间存在的差距，探索语文教育教学中的好经验好
做法，为下一 个三年一轮的语文教育教学工作提供依据。
一、教育对象基本特点
今年我担任九年级9班语文教学任务，全班共36名学生，男生24名，女生12名，是一个经过掐尖选拨后重新组合的一个平行班。相对而言，我们班学生综合学习能力普遍较弱，
基础差、 差生面大。在学习思想上，一年来学生经历了一个“放弃——彷徨——振作——犹
豫——努力”五个阶段 。
二、一年来语文教学的主要做法
一是针对本班学生实际，我首先制定适全本班特点的语文教育目标。确保学生经过一年
的语文学习能顺利通过语文结业考试要求，力争将有潜力的学生中考中语文能拨尖，不拖后
腿。教学目标 不盲从、不夸大，实事求是。在每个阶段的语文教学工作中，我都会制定阶段
性的语文过关目标。按照分 层教学、因村施教的原则，不同层次的学生制定不同层次的目标
过关要求。从一年的语文教学成绩来看， 定目标，分层过关的思想是切实可行的，尤其是在
平行班，通过“推一把、拉一把”的做法，学生语文成 绩的提高是看得见的。
二是爱 心投入，扎扎实实做好每一步。虽然我教的这个班的学生语文学习能力远不及我
之前带八年级时那个班， 但我从没有放弃过我的学生，始终坚信通过师生的不懈努力，学生
的语文成绩肯定会有较大步。面对这样 的平行班，只有更用心、更努力才能实现目标。在上
好新课的基础上，我不断努力稳定和鼓励学生，依据 计划有目的的进行了艰苦的强化训练，
分别进行了多摸底考，从基础知识、语言运用、古诗文默写、阅读 、写作等方面作了系统的
训练，复习和巩固了所学知识。
三是以中考为导向，努力提高学生语文能力。通过对名家名句的抄写、背诵尤其是美文、
名言警句、古诗词的背诵默写、积累，既可以练字，同时起到了潜移默化，扩大课外积累的
作用，引导 学生有意识地模仿大家作品，自主写作。在抄写的基础上全面落实背诵，课内外
名篇佳句全不放过，因为 背诵是一种最野蛮的手段，也是一个现阶段语文教学中切实可行的
好办法。其次是增加作文的训练量，教 师全批全改，并保证在写作后一周内反馈给学生，及
时纠正学生在写作中存的问题，点评学生写作中的闪 光点，帮助学生习惯写作，不怕作文，
确保将来大型考试中作文多得分。通过不同方法的运用，努力提高 学生语文素养、语文能力，
使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。从今年的语文教学工作 来看，这些工
作抓得越早越好，越早效果越明显的。
三、语文教学的思考
虽然九年级语文有其自身的复杂性和特殊性，但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题
和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生
活、来自 大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历
史最深远最悠扬的文化 语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。
篇二：人教版九年级语文教学工作 总结
2013--2014学年上学期三年级语文教学总结
本学期我担任三年级语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也
收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误；有经验，也有教训。现就本学期的具
体教学情况总 结如下：
一、培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一
件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课

文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌
讨论、小 组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生
创设了一个民主平等和 谐的学习氛围，让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生
的主人，既体现了学生的主体性，又 发挥了教师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了
课堂效率。
二、为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、插图、幻灯片
等进行教学。并让学生动手实践。
三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻
松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。
第四、在教学过程中，能渗透德育。充分利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、
爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
当然，教学中还存在很多不足，如我班学生接触到阅读和作文两个方面的问题就觉得难
以应付自如，我在这两方面的训练力度也不够，有待于下学期的进一步努力，相信我一定能
使这两方面的 水平有大的提高。
我与学校同呼吸，共命运，积极为创建优秀年级组出谋划策，为学校贡献着自己的一份
力量。借着学年总结的机会，梳理自己的工作思路，为今后的更好工作打好基础。
1、梳理与确立班级管理目标：上学期，为落实“争做文明学生”的主题教育，在观察、
分析学生情况后，确立了“踏实学习、专心做事、友善交往”的班风。在上学期，我以规范
书写为途径 ，逐步落实静心学习的目标，努力培养学生的日常规范。本学期结合“爱”的主
题教育，推出了“爱是能 力需要锻炼，爱是氛围需要培养”班级的主题教育活动。
2、积极参加活动，培养孩子的责任感。
教学工作： 教学质量的关键在课堂，为此，自己精心备课，努力做到一课一得，学有所
获。为了落实阅读训练，自己精心设计课堂提问，从精简问题入手，努力落实学生主体地位，
提出了语 文课上“答案不唯一，交流更重要”。强化阅读训练，在阅读和选读课文上做文章，
加强阅读训练，强化 学生的能力。在做好学困生辅导的基础上，努力培养本班的尖子生，提
高思维与表达能力的训练。 加强研究：本学期，在充分发挥组员的作用基础上，自己分别
就单元备课，重点课文分析，做课反思等作 了主题交流。并就古诗教学、期末复习、学生朗
读指导等课例多次做组内研究课。自己在研究教材的基础 上，充分发挥计算机优势，制作课
件，交流共享，不断丰富教学内容，提高阅读时效性
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生
积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动
权交给学生， 要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要
让学生有进行深入细致思考 的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调
动学生积极主动学习，由“要我学转化为 “我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断
地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学 生形成良好的学习习惯以后，他的发散思
维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作 有多忙，坚持反复钻研教材，
大量阅读参考书，以提高自己的业务能力，另外公共知识方面计算机、普通 话都取得了不小
的成绩。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。
2013--2014学年上学期三年级语文
教 学 总 结
宝丰县第二实验小学 张会团篇三：九年级上册语文教学工作总结
九年级语文教学工作总结
任课教师：马春艳
一学期来,在学校的领导下，在学校同事的支持下，我顺利地完成了本学期的教学工作。

回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：
一、思想方面。
认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在
语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统
的错误倾向， 真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文
素养，注重提高学生的语文 实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习
和运用的领域，注重联系生活、跨学科的 学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需
要的终身受用的语文能力。
二、教学方面。
（一）认真备课上课，认真辅导学生，认真批改作业。
１、备课
备课时认真钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文老师学
习。充分利用每周的教研时间，积极参加教研组组织的教研活动。
２、上课
认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出
发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生有举一反三的能力。培养学困生的
学习兴趣，努 力做到因材施教，教学方法力求受到学生的喜爱，能够和学生积极的融合在一
起，教学任务顺利完成，学 生的学习效果比较理想。
３、辅导
我利用自修和课余时间对学生进行辅导，耐心讲解，及时查缺补漏。利用辅导和早读的
时间，给学生加强一些课外的阅读练习。对学习比较差的学生进行集中辅导，对他们进行强
化训练。
４、作业
学生作业及时批改，仔细批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的
问题进行集中讲解。依据学生的自身情况，有区别的书写评语，认真书写评语，使学生在评
语中可以知道 自己的不足。
（二）注重阅读、写作与实践。
1、 重视阅读教学，扩大阅读视野。由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不可能获
得大量的生活和语言素材。针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，知识面窄的实际，首
先，我引导 学生扩大阅读内容。其次，我教给学生阅读的方法，可以采取自由阅读和定向阅
读相结合。自由阅读，由 学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限
制，但要讲清目的和要求，一个课时能 认识一个事物便达到了目的。定向阅读，由我根据教
学大纲的规定，以及某一
写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。如大纲规定初中每个年级课外阅读三五本
书，我针对记叙文的特点，有要求地布置，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经
掌握或没有掌 握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。我要求学生每个学期背诵一
定数量的古诗词，要求学 生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生
的词汇量，激发思维，丰富语言，大有 好处。
2、鼓励学生自由写作。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达
到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之
一。要提高 学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议
论文、说明文）外，还必 须抓好学生的课外练笔，提倡写随意作文，其形式包括日记、周记、
评论读书笔记以及信函等等。这是学 生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写

实在的话，见什么写什么，干什么 写什么，读什么写什么，想什么写什么。我根据实际情况
规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求， 便于我全面总结，可起到督促检查作用。
三、今后努力方向。
１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，采用多种教学手段吸引学生的注意，
提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养，多同组语文教师学习经验。
对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强正
面教育。
2、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写训练。抓住教材的特点，结合学生的
实际情况，切中难点，把握重点，进行多方位、多层次的听说读写训练。切实安排字词——
阅读——写 作逐步训练，促进学生语文能力的全面发展。
总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准
实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，
引导学生从生 活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，
开辟了课程学习的广阔天地 。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多
不足。今后我定会在教学中不断改进，以 适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有
的基础上有更大的进步。篇四：2014-2015学 年第二学期人教版语文初中九年级教学工作总
结
2014----2015学年度二学期
教 学 工 作 总 结
年级
学科
姓名 xxxx级 语 文
2014-2015学年度第二学期
教学工作总结
本学期，我担任去xxxx级五六班的语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心；怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本
学期语文 教学工作总结如下：
一、主要工作成绩：
1、思想教育与语文兴趣的培养。根据文章内容，结合作品中人物的思想品质、性格特点，通过朗读、讲解、感悟、讨论，学习主人公的优秀品质，引起学生内心的震撼，使学生的心
灵受到熏 陶，进而影响和改变他们的人生观、价值观。逐步教会学生先学会做人，然后再教
给知识和本领。在课堂 上，结合学生、家庭和社会面临的实际问题，让学生领会学习语文的
重要性，充分认识到语文是重要的交 际工具，激发了学习语文的兴趣，提高了学生的文化品
位和审美情趣，发展其健康个性，逐步形成健全人 格。
2、抓好课堂教学，向45分钟要质量。
教育者的职责不仅是传授知识，更主要的是让受教育者学会独立的思考。语文课堂对文
章条分缕析，学生忙得不亦乐乎，教师们基本上生活在“教参”的世界里，学生生活在“别
人”的见解里 ，没有自我学习的乐趣，没有自我独立的思想。本学期在课堂设计上尽量跳出
“字词句段和中心思想”传 统的课文分析，建立平等、和谐的师生关系，教师重在引导学习，
指导学法，而不是越俎代庖，授人以鱼 ，让学生充分体会到自己是学习的主人，学生的潜能
得到充分调动，主动积极地参与到课堂上来。教师引 导学生自主讨论课文内容，在讨论中相
互学习，在讨论中增加言语实践的机会，在讨论中碰撞出思维的火 花。这样，学生摆脱了机
械、被动的听课方式，使学生明确如何从多角度出发理解
课文的意义，培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高了课堂的效率和质量。

3、强化诵读，在诵读中积淀。语文教学要抓言语，言语训练要语感，语感教学 要抓诵读。
要使学生对言语的运用得心应手，只有对言语作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含< br>义、情味等在头脑中形成积淀，使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结系统。诵读便是完成
言语强 化的必由之路。在课堂上给学生充分阅读的时间，引导他们“准确地读”、“流畅地读”、
“有表情地读 ”，对有些文段要求熟读成诵，克服了课堂上重“讲”轻“读”的现象，学生对
文章的感悟能力有了明显 提高。
4、强化写作，在写作中开掘。作文教学的通病使缺乏有效的训练方法和途径，刻板化、
程式化，写得少，周期长，与生活脱节。学生因为“没有生活”，就胡编乱造，显示“零度情
感”状态 。主张写作生活化，引导学生把写作融入生活之中，文体不限，长短不拘，有事即
记，有感而发，有情即 抒；鼓励他们去想象、去创造、去倾吐。学生会在没有任何框框束缚
的情况下，积累生活、锻炼技能，从 而迸发出无穷的想象力，绽放出灿烂的思想火花。
5、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新
课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为
目的的教学思 想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索
焕发语文课堂活力，有助于 学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，
训练方法为主的自读课文阅读方法、以 感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学
习法、以
合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。
6、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学
生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要
求我们建立以 自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动
思考、质疑、求索以及善于 捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目
的。为此，我仔细研究教育心理，准确把 握高一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利
于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例 如在处理每单元的重点课文时，我们
始终采用整体 感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心
设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋
友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个
性得到充分的 展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，
生生互动，组际互动，环 境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和
表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与
交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频 动的闪光点，让学生成为课堂上真正的
主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融 在其中，现实的生活进入
课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地 培养了能力。
学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
7、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的
转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大
门金钥匙的课 堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文
性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学
生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂

要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探
索中经验共 享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓
宽摄取知识的渠道， 实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、
创造能力 提供了一个 的可操作的平台。
教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于
强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，
精心设计教 学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用信息课上
的网络资源，使他们能够 在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。如：
上《山市》一课时，学生对山市的特 点难以掌握，此利用网络资源，让学生上网查图片资料。
边看边读课文，学生的理解能力一下子突飞猛进 。情感调动也特别到位。学习效率自然而然
就提高了。
8、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑
战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递篇五：九年级语文教学工作
总结
09—10学年度第二学期九年级语文教学工作总结
2010年中考工作已经结束，我校中考语文和往年相比仍旧取得了比较好的成绩。这与学校领导的重视和正确的管理，教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积极
性等都是 分不开的。与全县其他学校相比，我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生
面大。针对如此现状， 我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目
标。这是出成绩见效果的一学期，也 是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上，稳
定和鼓励学生，依据计划有目的的进行了艰苦的强 化训练，分别进行了一次摸底考和五次模
拟考，从基础知识、语言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面 作了系统的训练，复习和巩
固了所学知识。在中考中，从所取得的成绩中可以看出扎实基本功，有目的的 进行艰苦的强
化训练是取得成功的基础。当然，从成绩中也看出，在普九背景下的教学总存在这样或那样
的问题，成绩总是不那么令人满意。下面我代表初三语文备课组谈一点肤浅的体会。
一、领导重视、统一认识、管理科学、全面发展是落实素质教育的保证 初三工作是学
校的生命线，校长等学校各级领导极为重视，多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学
质量分析会 ，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的
教学策略，实施培优补差 的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，
努力达到理想的目标。特别是面临县 局出台新的职中招生政策后，在老师和学生都很慌乱的
情况下，校长及时做好思想工作，统一认识，重新 制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺
利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益、团结协作、共同提进步是突破教育质量的关键 团结协作，
营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有六位老师。我非常幸
运能与其他 五位教学经验丰富的老师合作。平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。我
们常交流经验，彼此毫无 保留。他们总是言传身教，及时提点。马老师在作文教学上的独到
见解，夏老师对待差生那种耐心和乐观 的精神都使我敬佩!我们从备课到复习计划的制定、落
实，以及时
间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提
高整体水平的保证。年级组长处处从大局出发，为我们出谋划策，创造条件。十一位班主任，
他们不仅以 满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科任老师，发现问题，及时
反馈。大家团结协作，心 往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，
但我们相互间的合作是愉快的?“一切 为了学生，为了学生一切，为了一切学生”已成为我们

年级老师的工作目标，这是我们的 年级精神，这也是我们成功的原因所在吧！
三、更新观念、抓好复习、内强素质、外树形象是提高教学成绩的前提
初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,
往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高。因此我们认为无论在常规教学,还是在
总复习阶 段,同样要抓住它的工具性和人文性。既服从游戏规则,又超脱其上，找到总复习教
学的最佳结合点。 以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养
并提高应试技巧，应该是目前初 三语文教学的最佳结合点。
(一)全面提高学生语文素养是根本
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。
教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为知识和能力、过程和方法、情感态度和
价值观为语文 素养的三方面内容。因此，归结起来就两个字--积累。
腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,积累成为提高学生语文素质
的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的：
1.从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。.这些报刊杂志每
一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，
每 星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学
修养。因为在短 时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积
累了许多经验，老师只启发和 点拨即可。
2.抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地
模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一
篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，
因为背诵是 一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法。（黎锦熙）。
3.注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历
史、现实 、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习
《论格物知致精神》 一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在
课堂上尽情的燃烧。
4.作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反
馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,
每学期自 编自写两到三本书. 通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶
和强化，使学生在听 、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当
然,这些工作抓得越早越好. 因为冰冻三尺非一日之寒吗！通过三年的实践,效果是明显的.
(二)提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提
高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设
计多种训练方 案，提高学生应试能力。
1.每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师
的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2.让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时
过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯
场，便于学 生的应试。
3.注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如
学生做完2009年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇2010年中考语文命

题预测，各抒己见。然后教师综合权威预测，给同学做一分析讲解。
4.课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。


.word格式.



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