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2017年二年级下册语文教学工作计划

新的学年要有新 的工作计划，下面是整理的2017年二
年级下册语文教学工作计划范文，欢迎阅读参考! 2017
年二年级下册语文教学工作计划一
一、教材分析:
本册教科书构 建了开放的、富有活力的教材体系，倡导
自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教
科书以专题组织单元，设计了八个专题， 围绕专题以整合的
方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献
与关爱;爱祖国 、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的
大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进 科
技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、
方法和习惯及情感、态度、价值 观的培养和提高，提供了广
阔的平台。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安 排了4
篇略读课文，它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩
具柜台前的孩子》《阿德 的梦》。略读课文只编排了两项课后
练习;有识字任务，没有写字要求。语文园地包括四~五个
栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了宽带网。八
组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外 阅读。教师
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可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一) 是全册
要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，
有300个。要求认识 和要求会写的字，分别在每一课的课后
练习中标明。除了随课文识字以外，在语文园地里也安排
了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可
以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
二、学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正
音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读
准字音，结合词句等语言环境了 解意思。需要特别指出的是，
要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求
会写的 字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，
并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识 字的愿望，
在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁，感受汉字的形体 美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独
立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己 喜欢的课
文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，
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在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受
和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语
气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意 与人交流的意
识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，
讲述简短的故事和见 闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有
表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写
话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表 达需要，学
习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参
与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
三、使用本册教材应注意的问题:
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教材书采取了按照专题来整合各部分内 容的编排
方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相
照应，有些教学要求前面有 布置、中间有铺垫、后面有展示、
交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学
习 相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的
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学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题
教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字
量。与此同时，教师要积极提倡同学 之间交流识字的方法、
经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词
语卡片，促进 学生在合作中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。
第 一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统
一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱 离开任何语
言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的
标准。
对 于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为
避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行 ，而是
要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组
读、领读、男女学生对读、配乐朗诵 、分角色朗读等多种形
式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学
生将自己当作 课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作
者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，
教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优
秀读物，提供学生交流课外阅读感受 、成果的机会。
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4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学
时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、 激发学生
的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的
交流中去，为学生提供可以 模仿的对象，同时关注交流的状
态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。
教师 还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的
精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰 富多
彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏、唱歌 、猜谜语，可以是开故事会、
朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出
校门， 走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在
生活中学习语文、运用语文。
四、教学要点及措施:
第一组;本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导
学生在春天 的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现
的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春 风
春雨春花春草像什么。引导学生多读，让学生在充满感情的
朗读中领悟内容、体会情感、品味 美感，做到朗读与感悟交
融。
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第二组;这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教
材里就像 那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。
因此，在朗读感悟时，可把重点放在感上，通过不同形 式
的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地
收集反映爱心的诗文，动情地朗读 它们，主动地背诵它们，
积极地参加故事会、朗读会等活动。再引导学生把感想落实
到行动上， 在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上
关爱别人，愿意帮助别人。
第三组;本组 教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织
的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教
材时，可让学生走出教室，通过观察，访 问、调查，自主学
习，了解家乡，赞美家乡。
第四组;本组教材中的四个故事，都是围绕 动手和动脑
来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，
或者整天想着发明创造 ，而是培养学生爱动脑、勤动手的好
习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中
的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者
新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会 留心身边的事
物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己
动动手，或者互相协作 做做看，学会独立思考、大胆创造。
第五组;本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，
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内容十分丰富。通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的
壮美，积 累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视
野，培养热爱大自然的情感。学习本组课文时，引导学 生在
反复诵读中理解内容，品味美感。并鼓励学生拓宽视野，阅
读相关书籍，丰富自己的知识储 备。
第六组;本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚
信、孝敬父母贯穿始终。寓优 秀的思想品质教育于生动有趣、
感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，
要 领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生
字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀 品质、感悟
做人的道理。
第七组;本组教材围绕着要正确看待问题，善于思考
这 个专题来组织课文的。通过学习，使学生感受到:要是肯
动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋， 看来不可能
办成的事也能办成教学时，要引导学生在朗读中感悟，培
养学生做事要善于思考的习 惯，同时学会正确地认识自己。
第八组;本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教
学 时要鼓励学生积极地去观察、发现身边的科学。本组的生
字多而偏难。教学时可以把生字的学习融入理解 课文之中，
教师自己也融入学生中间，和他们一起识字、写字、朗读、
感悟，培养学科学、爱科 学、发现科学的情趣。如，学习《数
星星的孩子，》可以把生字融入课文的天空，引导孩子们
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去摘星星;学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起 走进阿
德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起做做
美梦，再畅谈美梦。
五、教学安排
第一单元15----17 课时 第五单元15----18
第二单元13----15课时 第六单元14----16
第三单元15----18课时 第七单元15----18
第四单元15----18课时 第八单元15---18 2017年
二年级下册语文教学工作计划二
一、指导思想
《义务教育课程 标准实验教科书语文二年级下册》以《全
日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教< br>育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有
活力的语文教材体系，倡导自主、合作 、探究的学习方式，
全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进
每个学生的全面 发展，为他们的终身学习、生活和工作，在
语文方面奠定基础。
二、学情分析
二(2)班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。
由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济 基础等因素都不
同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生
也占了相当的比例。 但经过了一年的学习生活，学生基本上
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形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在
上一学年 里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知
识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的 帮助。
但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，
认字的数量少。这部分同学也 是我这学期需要监督的和帮助
的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们
师生的 共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放 的、富有活力的教材体系，倡导
自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文
素养 ，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教
科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕 专题以整
合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;
奉献与关爱;爱祖国、爱 家乡;用心思考、勇于创造;美丽神
奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走
进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和
能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的 培养和提高，提
供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，
蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的 整体。本册课文同上册
一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生
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字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背 景图，
以引起学生的注意;特别需要指出的是，生字一律注本音，
在文中的具体语句之中，有的 要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4
篇略读课文 ，它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩
具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了 两项课后
练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五
个栏目，在上册教材四个 栏目的基础上，新增了“宽带网”。
“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构
字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
“日积月累”──引导学生在复习已经学过的 字词的同时学
习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文
基础知识的综合练习。 需要特别说明的是，本册教材的“日
积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关
的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在
复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。 “口语交际”
──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语
交际能力。为了对学生 进行初步的习作能力的培养，从本册
教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，
引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”
──给学生提供展示课内外学习所得的舞台 。“宽带网”─
─与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，
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以获取更多的相关信息。
八组课文之 后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一) 是
全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写
的字，有300个。要求认识 和要求会写的字，分别在每一课
的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”
里也 安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生
字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认 字。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正
音。
2、认识400个字，会写3 00个字。要求认识的字能读
准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，
要求 认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求
会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思， 正确书写，
并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，
在生活中自主识字。养 成良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独
立识字的能力。
4、喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课
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文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，
在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受
和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语
气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意 与人交流的意
识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，
讲述简短的故事和见 闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有
表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写
话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表 达需要，学
习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参
与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
五、教学重难点:
重点:
1、会写300个认识的字，认识、读准字 音，认清字形，
理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书
面表达中运用。
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2、认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课
文和自己喜欢 的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点:
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习
惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、
问号和叹号。
3、培养写话有兴趣 ，能把看到的、想到的写下来。在
写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法 ，把主动
权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力
求能创造性地使用教材，进 行整单元备课，在备课时注重单
元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认 少写的原则，在不加
重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教
学过程当中，引 导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字
与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、
识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同
的学习方式和学习方法，相信学生能 够应用已经形成的初步
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的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最 习惯的
方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和
感受，一起玩识字、组词的游 戏或一同制作生字、词语卡片，
促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写 字习惯的培养，要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级
的学生来说，在一节课中写字不宜太多， 为避免学生疲劳，
写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写
字的质量。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，
使学生在阅读实践中将课文读正确 、读流利，并引导学生投
入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读
表达出来， 培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对
于所提出的问题，力求精心设计:一要扩大问题的覆盖面 ，
减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方
式和角度，提出的问题一定要有思 考价值，同时能激发学生
的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老
师、同学交 流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独
特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对 此，
予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评
价尺度，只要学生的见解、感受 能够自圆其说，有一定的道
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理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学 生选择
文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的
机会。
5、在 口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教
学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学 生
的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，
为学生提供可以模仿的对象，同 时关注交流的状态，对交际
的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发
现学生交 流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要
注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使 其感
受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的
时机予以纠正，一般不打断学生 ，以免打断交际进程，影响
他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，
除了通 过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖
于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意 识地通
过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要
多鼓励学生在日常生活中主动 、大胆地与人进行交流，从而
不断提高口语交际能力。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，
以提高学生的能力，发展学习思维 。课堂上尽量创造机会，
用优生的学习思维、方法来影响差生。
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2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学
生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题
二 年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的!
只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障 ，才会
有坚实的基础!因此本学期，我将着力研究二年级学生写作
的培养。研究步骤如下:
1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词
佳句。
3、每单元的写作训练，认真实施、批改。
4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，
有话可写。 2017年二年级下册语文教学工作计划三
一、教材分析
本册教科书设计了八个专 题，围绕专题以整合的方式组
织了八组教材内容。依次是:春天的发现;奉献与关爱;热爱
祖国 、爱家乡;用心思考，勇于创造;热爱自然，了解自然;
培养优秀的品质;要正确看待问题，善于思考; 走进科技的世
界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容
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比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课 文以及“语文园地”。各
部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，
有词语、成 语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不
再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注 有
汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语
文园地”包括四个栏目:我的发 现──鼓励学生探究发现，
引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方
法;日积 月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习
学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际 ──
在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台
──给学生提供展示课内外学习 所得的舞台。宽带网──引
导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。生字表 (一)是全册要求 认识的字，有
400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。这两
种不同要求的字 分别在课后练习里标明。除了识字课和课文
安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认< br>识的字。
二、教学目的要求
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养 成爱惜
学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培
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养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业
和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话;认
识隔音符号。
3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、
匀称。
4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通
顺的话。
5、继续练习正确、流利 、有感情地朗读课文，学习默
度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭
借语言 文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课
文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题 。
三、班级情况分析
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举
手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。但也有少数
一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪 明，反映慢，因
此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部
队。
四、爱国主义教学结合点
1、《日月潭》、《难忘的泼水节》、《葡萄沟》等课文，描
绘 了祖国的迷人风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过
学习，使学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增 强对祖国的
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热爱。
2、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》倡导动脑
动手。
3、有引导学生树立 良好的品质、感悟做人道理的《画
家和牧童》、《我为你骄傲》、《玩具柜台前的孩子》
4、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》主要介绍了自然科学知
识，我们要注意培养学生爱科学、学科学的良 好品质。
五、教学措施
1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯
的养成。
2、继续加强识字教学， 坚持在语言环境识字。重视写
字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，
联系生 活实际理解词语的能力。
3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说
话、写话的训练。
4、在阅读教学 中，加强学生听说读写能力的训练，提
高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典
独立识字、阅读的能力。
5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，
通过大 量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅
读能力的提高。
6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确
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处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基
础。



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