赏金出装-陈琳自杀现场

三年级语文教学工作计划4篇


三年级语文教学工作计划篇1 一、课程标准要求
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中xx个左右会写。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛
笔临摹正楷字帖。
5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体 会课文中关键词句在表达
情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步 感受作品中生动的形象和优美
的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读
感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、
引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中
获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵
优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅
读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇
有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感
的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方
向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达
自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语
文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单
问题。
二、学情分析
由于本班学生是新入校的，所以在学习能力、方法、习惯等方面
急需养成良好的习惯，注意 培养学生对课外书的阅读习惯，拓宽学生
的知识面，扩充了课外知识，这对以后的
写作也 大有益处，三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中
高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了 许多新的要求。同时，
三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过
渡阶 段，个别学生的基础有些差，刚开始用钢笔，良好的书写习惯，
应做到书写清洁、整齐、工整，通过本学 期的学习使学生从各方面得
到提高。
三年级语文教学工作计划篇2 一、学情分析
本年级一个班学生共有38名，大多数学生已经认识了常用汉字

2019个 左右，能借助拼音熟练地拼读，还学会了使用工具书，已经
能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读 中初步理解文章内容，
懂得文章蕴涵的浅显道理，且表达流畅。也有一部分积极上进的学生
养成 读书时自觉积累优美词句的良好习惯，能够写简单的记叙文。
大部分学生接受知识的能力相对较强 ，基础较扎实，且具有良好
的学习习惯，在课堂上能静心倾听，积极思考，热烈发言，作业也能
一丝不苟地完成，学习成绩比较理想。但各班仍有一部分学生由于学
习目的性不明确，学习上缺乏主动性 ，家庭作业还需在家长的督促下
才能完成，完成质量不高，因此成了班级中的语文学习后进生。从总的情况看，本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提，采用多鼓
励，勤检查的方式，以非智力因 素培养特别是良好的学习和思维习惯
的培养为重点，着力提高学生的学业成绩和学习能力。
二、本册教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（6）”、“课文”、“习
作” 和“练习”组成。教材编写采用主题单元的方式组合，共安排了
8个单元，每个单元围绕一个主题，分别 是：大好河山、人间真情、
名人风范、童年趣事、科技的力量、和谐自然、自然的奥秘、智慧规
则。选文力求具有典范性，文质兼美，便于学生进行朗读、背诵、复
述、说话训练。题材、体裁、风格丰 富多样，难易适度，体现时代特
点和现代意识，关注人类关注自然，视野开阔，尽可能吸纳多种文化，< br>并
注重向课外拓展，与生活结合。课后作业题形式多样有助于学生

培养听、说、读、写的能力。8个练习内容包括字词句练习、成语和
古今诗文的朗读背诵、口语交际等， 意在巩固学生语文知识，发展语
文能力。生字安排仍采用“识写分流”的方式，为学生广泛阅读扫除障碍。课本还承接前5册，继续在开头安排了学习习惯的培养，一如
既往地把习惯培养放在重要的位 置。
教材难重点：掌握生字新词，背诵有关课文段落、诗文、成语，
能凭借语言文字理解 课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大
意，明白文本中蕴含的道理，能独立发表自己的看法，能 文从字顺地
描述自己的见闻。
三、本学期教学目标
1．巩固已知的学习习惯，培养自主预习、认真完成作业的习惯。
2．巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习普通话.
3．准确认读374个生字，正确默写248个，按字的结构把字写
端正、匀称。
4．能 认真听别人讲话，转述基本内容，能讲述课文课文所写的
故事。愿意和别人进行口语交际，态度大方，口 齿清楚，有礼貌。
5．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文，背
诵指定的段落。
6．继续 学习默读课文，能联系语言环境和生活实际，理解常用
词语的意思。凭借语言文字理解课文内容，想象课 文所描绘的情境，
知道课文大意。
7．能按要求预习的课文，学会提出问题，并尝试解决问题。

8．培养热爱祖国、 热爱家乡、热爱生活的感情，受到高尚情操
和趣味的熏陶，懂得报答，学会感恩，发展个性，丰富自己的 精神世
界，激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而奋斗。
四、教学措施
1．继续重视学习习惯的培养，坚持严格要求，严格训练，把良
好的学习习惯的培养落实到教学过程的每 一个环节，落实到学习活动
的各个方面。
2．认真钻研教材、学生，不断学习教育杂志及 教育专著上介绍
的先进教育理念，不断优化自己的教育教学方法。上课力争做到生动、
活泼、有 趣，使学生感觉到学习的快乐；课后认真反思，及时调整教
学策略，努力提高课堂教学效率。
3．继续加强识字教学，坚持在语言环境中识字，提高学生联系
生活实际理解词语的能力。重视写字的指 导，提高学生的写字技能，
训练写一手端正、整洁、漂亮的汉字。
4．习作训练长短线相 结合的方式，把习作教学的两节课变成“两
周课”，习作与生活紧密结合。阅读与习作有机结合，正确处 理读与
写的关系，为学生的作文起步打好基础。
5．加强作业布置研究，减少盲目低效地抄写，使学生轻负高效。
6．加强书香班级建设，积极开 展课外阅读活动。利用好“午间
悦读”的时间，以四本共读书为突破口，教给学生方法，共享阅读快乐。
三年级语文教学工作计划篇3 一、指导思想

《义务教 育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央
国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决 定》的精神为指导，
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教
科书进 一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方
式，有不少新的突破。教师在教学过程中， 不仅要重视学生知识的积
累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，
培 养创新精神，促使学生全面发展
二、学生情况分析
三年级共有学生 名，其中男生 名，女生 名。大部分学生天真
聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬
殊”。对于这小部分学生有待于 今后教学中采取多种方式，激发其学
习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个
班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
三、学习目标
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600
个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔
书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文
中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述
课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物，乐于书面表 达，增强习作的自信心。不拘形
式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地
方 向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，
努力用语言打动他人。能逐步清楚明白 地讲述一件事情。
13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表
达自己的观察所得。
四、教材分析
（一）、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇 ，略读课文8篇。此外，
教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园
地 三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部
分包括生字表（一），要求会认的字； 生字表（二），要求会写的字；
词语表。

教材继续以专题组织单元，设计 了八个专题。它们依次是：感受
大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，
神话故事、传说。每个专题人 文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代
特点，蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
（二）、教材特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在
以下几个方面：
⑴ 强化 导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更
加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学 生学习兴趣的目的
外，进一步增强了教材的亲和力。
⑵ 每一单元教材从导语到课文、到 语文园地，不仅围绕本单元
的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整
合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读
课文过渡到略读课文，并提示略读的 方法与要求。
⑶ 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，
加强单元教学内容的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理
念和目标：
本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回
忆、了解父母对自己

的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友
情”两个单元 中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具
较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合 作学习的空间。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：
本册新编 选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想
象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型 ，教材在部分课文
的后面安排了“资料袋”。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：
⑴ 改进课文的导学系统。继续 灵活地在课文之前、课文之中、
课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，< br>逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
⑵ 改进课后练习的设计。课后练习， 都是策略性的以学习伙伴
的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或
用 举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统
领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的 重点题目是讨论从水罐的一次
次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教
育意义基本上也就把握了。有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思
考，尽量自己解决问题，解决不了的 提出来讨论交流。部分课后练习
从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮
的精彩描写，在《月球之谜》后 。这样安排，一是拓展学习内容，二
是引导学生随时随地搜集积累材料。 本册继续安排适量的“小练< /p>

笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中
安排了选做题 。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否
选做。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新： 为
了更好地体现内容与训练的整合，本册 教材继续把“口语交际”和
“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交
际” “习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的
“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为 “展示台”“成语故
事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内
容更丰 富、更有趣。
6、完善图像系统，注重图文并茂： 在语文教材中，图像系统是
配合文字 系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要
因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每 一单元的图像进行了精
心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师
生的 审美感受创造良好条件。
教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值
和作用，就一定会有很好的教学效益。
五、教学措施：
（一）提高课堂教学效率的方法：
1，课前努力认真 钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进
行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路， 教学设
计。

2，课堂上面向全体学生。注重民主，和谐气氛的创设，让学 生
人人参与，主动参与，积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极
进行情感体验。让学生在 感悟中学习。
3，培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习
惯的培养更加重要。
（二）补差意见：
1，找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。
2，给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。
3，多与后进生谈心，多做情感交流。
（三）学生学习兴趣，素质的培养
1，关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表
扬，鼓励，引导。
2，调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。
3，注重学习习惯的培养。
六、教学进度：
第一周： 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花
第二周： 4、珍珠泉语文园地一一单元测试
第三周： 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事
第四周： 8、路旁的橡树语文园地二
二单元测试
第五周： 9、寓言两则 10、惊弓之鸟 11、画杨桃
第六周： 12、想别人没想到的语文园地三三单元测试

第七周： 13、和时间赛跑 14、检阅 15、争吵
第八周： 16、绝招 语文园地四 四单元测试
第九周： 29、古诗两首 30、西门豹 31、女娲补天
第十周： 32、夸父追日复习期中考试
第十一周： 17、可贵的沉默 18、她是我的朋友 19、七颗钻石
第十二周： 20、妈妈的账单语文园地五五单元测试
第十三周： 21、太阳 22、月球之谜
第十四周： 23、我家跨上了“信息高速路” 24、果园机器人语
文园地六
第十五周： 6单元测试 25、太阳是大家的 26一面五星红旗
第十六周： 27、卖木雕的少年 28、中国国际救援队，真棒语文
园地七
第十七周：七单元测试八单元测试
第十八周：期末复习
第十九周：期末复习期末考试
三年级语文教学工作计划篇4 经过二年级的“读”和“说”
为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅
读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大
的提高，他们敢于在公共场合当众 表达自己的看法、想法，敢于质疑，
敢于发表自己的不同见解。
在使用生本教材的.教学 过程中，我将以体现素质教育的思想，
注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地 培

养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习
打下基础 ，促进学生全面发展为准则设计教学。
本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写， 单元
的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，
以便促进儿童的大量 阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增
加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创 造美。
学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节
奏的配合，所以对 这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基
础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕 重点设计一个
大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。
本着大纲“加 强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注
重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养 ”的精神，在教学
上我们有以下几点计划：
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式
（一）一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面：
1、继续重视字的教学。识字仍然是 三年级阅读教学的重要任务
之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使
学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教
学要体现汉字的特点，要让学生动脑 筋主动识字，用各种方法记忆字
的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强
写字的指导，注重培养学生认认 真真地写字，养成良好的写字习惯。

除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠 经常不断地练习
提高写字的技能。
2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一 个教学重
点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句
训练从以下几点进 行：
一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环
境、联系生活实际或 查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解。
二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3、课后问题的教学。对于一些思 考题、讨论题具有开放性，注
重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表
达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生
积累语言，努力体现让学生自主选 择，主动积累。加强朗读、背诵，
而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
4、加强朗读、默读训练。朗读是最经常 、最重要的阅读基本功，
多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、
读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指
导，重在引导学生入境入情，而后用 朗读表达出思想感情。默读也是
重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
（二）诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，