部编版五年级语文教学工作计划
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2016—2017学年度第二学期
语文教学工作计划
班级：五年级三班
班主任：
时间：2017年3月1日
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人教版五年级下册教学计划
一、班级基本情况分析
本班有学生67人，从总体情况来看，这班学生的学习
风气比较浓。在知识方面，大多数学生对基础知识掌握的
还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩
子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。
有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知
道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了
读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分
学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有
个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学
生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综
合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。
二、语文教材简析
本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三
类，共有课文28篇。精读课文和略读课文各１4篇，选读
课文8篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练
的循序渐进，将课文分为８组，每组一般有4—5篇课文，
每组课文由“导读”“课例”“口语交际习作”“回
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顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能
读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排
了五次“资料袋”，两次“阅读接”。
本册教材要求认识的字200个，要求会写的字150个，
至此累计写字量为2300个。生字、难字随文注音，用圆括
号标明，多音字用括号标明。精读课文和略读课文中不认
识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律
不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了
多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生
的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣
起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使
用文字教材和图画教材有机地结合起来。
三、教学目标要求
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。
3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
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4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
7、继续巩固汉语拼音，掌握150个生字。
8、能认真听别人讲话，能讲述课文所写的故事，能当众
说话，愿意于别人进行口语交际等。
9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定
的课文。
10、继续学习默读课文。
11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的
记叙文和想象性作文，能修改自己的作文。
四、教学重点、难点
1、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者
的情感脉络和表达方法。
2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达
方式。
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4、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的
写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。
6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，
学习运用作者的写作方法。
五、教学措施
1、重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造
一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍。
2、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的
教学方法，因材施教。
3、在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要
让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发
挥组织者和引导者的作用。
4、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。
5、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习法。
6、做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的
成绩。
7、鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知
识。
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