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2020年三年级下册语文教学工作计划范文
学生情况分析三年级（一）班共有学生3 9名，其中男生21名，女生18
名。从整体看，本班属于前面优等生不太出色，后面后进生较多这种情
况。优等生上课能认真听讲，学习自觉，发展也较全面。但有少数一些
同学学习态度不够端正， 作业不能按时保质的完成，另外有4个同学识
记能力较差，生字词掌握不理想。总体上说来男生稍逊于女 生。教材分
析：（一） 基本结构和内在联系基本结构 本册共有课文32篇，其
中精读课文 24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每
组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。 第二组和第五组各安排了
一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生
字表（二），要求会写的字；词语表。内在联系 在保持和发扬前面
教材特色的基础上，本册教材进一 步加大改革力度，从选文到练习设计，
从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。教材继续以专题组织 单元，
设计了八个专题。要求认识２００个字，会写３００个字。要求认识的
字和会写的字在精 读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、
七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五 个栏目组成。其中
有四个固定的栏目：口语交际习作我的发现日积月累，第五个
栏目是机动栏目 ，分别为宽带网趣味语文展示台成语故事，这
些栏目在八个语文园地中各安排两次。全册教材生字注音方 法和三年级
上册相同。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特

< br>点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体
现课程标准倡导的理念和 目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿
童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学 习方式的转
变。5、保持语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善
图像系统，注 重图文并茂。（二）知识点及重、难点知识点 本册教材
有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文2 4篇，略读课文8篇。要
求认识200个字，会写300个字。重点 32篇课文的学习，阅读训练，
识字能力。难点 写作训练，阅读训练。（三）地位和作用地位 本
册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的第二册教材。继
续培养学生的语文素养打 基础。作用 全面、准确地落实语文教学目
标，在教材内容和呈现方式上，体现与高段教材的衔接，加 强整合，使
教材成为互相联系的整体，加强导学功能，促进学生学习方式的转变，
提高学生的语 文综合运用能力， 总体教学目标：基础知识 1、
本册要求认识２００个字，会写３００个字。2 、指导学生用普通话正
确、流利、有感情地朗读课文。3、学习联系上下文或其他方式，理解
词 句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4、初
步把握文章的主要内容，体会文章表 达的思想感情。5、继续学习略读，
粗知文章大意。6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗 文。
7、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 能力培养目
标 1、会使用字 典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。2、培养 学生质疑问难的能力。3、练习复
述课文的能力。4、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
资料。5、不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给
人听，与他人分享习作的 快乐。6、能用普通话交谈。继续具体生动地
讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一 件事情。7、
结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观
察所得。8 、在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心
观察、善于思考、有所发现和创造的能力。德 育目标 感受大自然的
美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童
年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，
受到关爱他人、助人为乐的思想品 德教育；留心科学技术的最新发展，
增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的 友
好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
教学进度安排（一）教学进度 单元教学内容合课时周次一1-4课
语文园地一131-2二5-8课 12
语文园地二 143-4三9-12课 语文园地三 145-6四13-16课语文
园地四 147-8五17-20课语文园地五 109-10六21-24课语文园地
六 1110-11七25-28课语文园地七 1412-13八29-32课语文园地
八 1414-15期末复习、期末综合测试 716- 教 学措施：1、充分发
挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师应转变观念，更新知识，

不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程
资源，灵活运用多种教 学策略，引导学生在实践中学会学习。2、在教
学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学 ，整体考虑知
识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂 内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，
拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践 的机会。 3、重视情感、
态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，< br>形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把
它们当外在的、附加任务， 应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容
贯穿于日常的教学过程之中。 4、正确处理基本素养与创 新能力的
关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，
给学生打下扎 实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学
生持续发展。 5、遵循学生身心发展和语文 学习的规律，选择教学
策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容
的 教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内
容，采取合适的教学策略，促进学生 语文素养的整体提高。6、提高课
堂教学效率的方法：1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。
教学后及时进行教学反思，不断地根据学生学习情况调整自己的教学思
路，教学设计。2、课堂 上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，
让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设 条件，让学生

积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。 7、补差
设想：a、找准后进生的后进 点，因人制宜制定合理的补差计划。b、给
后进生多创设机会，品尝成功，树信心。c、多与后进生谈心 ，多做情
感交流。 8、学生学习兴趣、素质的培养：a、关注课堂动态生成的
过程，抓住学 生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。b、调整教师
与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。c 、注重学习习惯的培养。
9、增优设想：为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力。
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