2020年小学三年级语文教学工作计划【精品】
秀气的意思-后赤壁赋原文及翻译
2020年小学三年级语文教学工作计划 （精选3篇）
时间就如
同白驹过隙般的流逝，我们迎来了新的学习生活，是时候抽出时间写写教学计
划了。想必许多人都在为如
何写好教学计划而烦恼吧，以下是 为大家收集的2020年小学三
年级语文教学工作计划
（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
新学期开始了，为了进一步贯彻实施课
程改革，让学生在学习品味的过程中，感受中华
文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语
文的热情，特制定出本学期的语文
教学计划。
一、学生分析
三年级一班共有学生28名，其中男生16名，女生12名。从整体看，本班属于前面优等
生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅
读的好习惯，
并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不
能自觉做好上课准备，不能
积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，
课外积累欠缺。在本学期对他们需要多
一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教
给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进
步。
二、教材分析
本册教材共有32篇课文，其中精读课文
32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每
个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由
三篇精读课文和一篇略读课文（第
八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学
会的字，还有课后练
习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课
文的练
习题后还安排有“学习 ”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，<
br>还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了
“在
观察中展开想象，使说话写 更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教
科书继前五册仍
以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、
科学精神、人与自然、亲情关
爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童
生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价
值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，
热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美
情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的
精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
三、学习目标
1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
2、认识
个字，会写300个字。累计认识2 个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿
影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意
方面的作用。
7、初步把握 的主要内容，体会 表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知 大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
四、教学应注意的问题
（一）关于识字、写字的教学
随着学生识字、写字量的增加，
识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法
是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面
。另外，也可以采取一引起归类复习的方
法，适当的时候让学生做一些归类整理。要继续加强写字教学的
指导。在指导写字的时候，
教师一定要板书示范，指导不容易写好的的笔画、容易写错的笔顺，要求学生
把字写端正，
写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教
学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。
（二）关于阅读教学
1、精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
（1）继续加强词、句训练。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要尊重学生
装
自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活
动。要充分发挥
学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学
实践中逐步提高理解能力。
一、教学指导思想
遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展
特点，致力于构建开放而有活力的语文教材
体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语
文素养，培养创新精神和实践
能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文
方面奠定基础。
二、教学目的和要求：
1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交
流阅读体会。
4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、教材分简析：
新人教版编部本于20xx年秋期正式使用
，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单
元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文
园地”包括五个栏目：识字加油站、
字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富
有童趣，语言规范
，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等
训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长
远发展来看，词语
的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是
教学重点。难点是识字、写字和
课文的朗读。
四、单元及课文内容分析
第一单元
1、本单元主题：
本单元课文主要是围绕“想象生
活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》
《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目
的引导学生学会把握课文的主要内容，体
会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
2、本单元重点：
（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子
。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关
键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“
傣族、景颇x、阿昌族、德昂x”
使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润
的东风走过荒野，在竹
林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学
问，不懂就
要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引
导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
（2）学习书面表达，体
会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元
是三年级上册的第一个单元，意味着学生
第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。
学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式
。
第二单元
1、本单元主题：
本
单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满
金色巴掌的水泥道
》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把
握课文的主要内容，感受大自
然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱
大自然、热爱秋天的情感。
2、本单元重点：
（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课
文，语言非常优美、生动，有些词
语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学
会用 、借助注释、联
系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰
当的方法
理解词语。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作
者在描写自然景物时都运用了想
象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过
程中获得真实的体
验和感受，还要充分利用多媒体教育 ，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中
，让学
生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全
日制义务教育语文课程标准（实
验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力
于构建开放而有活力
的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培
养创新
精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面
奠定基础。
二、学情分析
本班共有学生47人，本班的学
生成绩两级分化明显。大部分学生，特别是女生，对语文
的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言
方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能
力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段到中段的
一个过渡期，他们需要的是在
老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位
，找到更好的学
习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生，
特
别是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，
日记写得2、3句的流水帐等等。给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏。
如何辅导好
后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。总之，据我的观察
了解，本班是具有一定潜
力的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革
的力度和广度，促进学生全面健康发展
。
三、教材分析
1、本着大纲“加强综合，突出重点，注重
语言的`感悟、积累和运用，注重基本技能的
训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，
减少课文类型，将课文分为精读
和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8
篇，8篇选读课文。
2、本册要求认识303个字，会写300个字。
3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观
察
，善于思考的能力。
4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷
字。
5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
6、学习联系上下文，借助
词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关
键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握 的主要内容，初步体会 表达的思想感情。
8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。
9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。
四、全册教学总目标
㈠、政治思想方面
在语言
文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解
革命战争的艰苦，懂得幸
福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志
为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰
苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人
为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于
实践和创新的精神，培养环境保护意识
和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
㈡、语文知识方面
1、识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣
，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，
学会240个生字，会认85个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2、阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联
系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借
助字典、词典和生活积累
理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会 表
达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号
的一般用法。
⑥学习略读、粗知 大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3、习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最
受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4、口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意
见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说
己的
感受和想法。
③会接待客人，动脑筋解决问题等。
5、综合性学习
①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手
制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。
④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学
生。
五、教学重难点
１、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字
词在语言环境中的意思，并能正
确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的
识字能力。
２、上下文或 理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用
。注意语言的
积累，初步养成积累语言的习惯。
３、助字典或
有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、
课后复习、课外阅读的习惯。课
外阅读量不少于7万字。
４、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础
上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象
写出来，内
容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学<
br>习写日记。
５、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说
话有礼貌。能在双
向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积
极主
动地锻炼口语交际能力。
六、教学改进措施和方法
1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的
阅读习惯。
2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现
尽量自己解决问题。
3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。
4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生
注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。
6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。
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