最新四年级下学期语文教学工作计划
暑假放假时间-除夜作阅读答案
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四年级下学期语文教学工作计划
一、学生情况分析
四年级是小
学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级过渡的
桥梁。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段
的教学目标，为高年
级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础
外，还
包括良好的学习习惯和学习兴趣。因此，四年级在个人一生的语
文学习中占有重要地位。
本班共有学生 人，男生 人，女生 人。学生普遍思维活
跃，个性张扬，学习兴
趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识
比较薄弱，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时容易开小
差，不善于倾
听别人的观点和意见，缺乏纪律观念等。因此，教学的着眼点不应仅仅
停留在语文
教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人
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和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生
丰富的情感、积极的人生
态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教
学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中
年级的教学
目标。
1、认字200个，会写200，养成主动识字的
习惯，提高汉字书写的
速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字
教
学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处
理识字、写字的方法要有所区别。
2、会使用字典、词典（查字典、词典的方法：音序检字法和部首
检字法
）。能用钢笔熟练书写正楷字，写得正确、端正、整洁；初步学
会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔
方法，注意字的间架结构，初
步养成认真临摹的习惯。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会默读“做到不出声，不指读”，养成好的默读习惯，默读
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要有一定的速度。
5、体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助重点词句，背诵
指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能
抓住重点词句，理
解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归
并的方
法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学
作品，了解主要内容。
6、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和语言，
体会文章表达的思想感
情。能复述叙事性课文的大意，学会完整地讲述
一件事，条理比较清楚，语句比较连贯。
7、养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯；积累课文中的优美
词语、精彩片段，诵读优
秀诗文，课外阅读要有一定的量的要求，收藏
并与同学交流图书资料。
8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人
说话能把握主要内容，能简要转述。能
清楚明白地讲述见闻，并说出自
己的感受和想法。
9、留心周围事物
，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段。
尝试写读后感、
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读书笔记。会写简短的书信便条。
10、在综合性学习活动中，有目
的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，初步学会对搜集到的资料进行整理与运用，解决生活中的简
单问题。
11、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族
文化传统，
初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于
拼搏的精神；
初步培养热爱科学的思想感情。
三、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材
后面还附有8篇选读课文，共40篇
。教材以专题形式组织内容，设计
了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争
与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。专题内涵丰富，
贴近儿童生活，既富有
教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。其
中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还
安排有综合性
学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每
个专题单元包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、
阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园
地(口语交际、习作、我的发现、
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日积月累、展
示台或成语故事等)。每组开头的导语点明本组的专题，
并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成，课
文均围绕专题编选，分
精读课文与略读课文两类，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接
起来，并提示略读课文的学习要求
。根据教学的需要，在一些课文后面
安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生
的
阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”
“习作”“我的发现”
“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展
示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语
文园地中各安排
两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我
国的世界
遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合
性学习的第三组和第七组，为学生交流展示
综合性学习的成果提供舞
台。每组课文后的“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词
语；“读读记记”中列的是由要
求认识的字组成的词语，略读课文中出
现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
四、具体措施
1、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能
把注意力集中在具体的学习目标上。
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2、坚持不懈、持之以恒
地培养学生良好地学习习惯，严格要求，
严格训练，并落实到学生学习活动的各个方面。加强学生心理健
康教育，
引导学生自觉地记诵课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，并积极
地和老师、同学
展开讨论。
3、指导学生认真读书，精心设计作业题，如联系语境理解词语、
句子；学习文中常见的构段方式；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳
课文主要内容等，着力提
高学生的阅读能力。
4、对于课内阅读，在学生能理解重点词句、读课文的基
础上，引
导学生一部分一部分地阅读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表
达的思想感情。
同时更注重加强学生的课外阅读，扩大学生的视野，丰
富语言积累，以利于训练学生观察、思维、想象、
表达等能力。
5、规范学生的口头语言，提高学生口语交际的能力，培养学生良
好的听说态度和语言习惯。
6、引导学生留心观察周围事物，乐于书面表达自己的所见所闻、
所思所想，增强习作的自信心。
7、科学合理地安排语文、语综、习作教学，认真备课、上课，充
分发挥
各教辅用书、教具、学具地作用，提高课堂效率。
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