2020六年级下学期语文教学工作计划
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2020六年级下学期语文教学工作计划
新学期来临,
仍然面对老面孔,但要重新面对新的教学任务,承受
新的压力,既让自己减轻压力,又能搞出新名堂,出
更上一层楼的教学
质量,让教师教得轻松,学生也学得塌实,学得兴趣高涨,本人进行了认
真的
分析研究,结合实际制定出如下的教学计划：
一、学生情况分析：六年级（3）班共有学生39人。大
部分学
生学习态度端正,思想上要求上进,作业认真、一丝不苟。课堂上大部
分同学听讲认真,
但是也许受年龄影响,肯积极发言的学生微乎其微,
大部分甘愿当听众。作文方面,能做到文从句顺、文
章优秀的学生仅
占30%左右,而杨宗霖与王明睿等几位学生是语文学习上有困难的学
生需要教
师花大力气去辅导和监督。
二、教材简要分析：本册共有课文28篇,每组教材的编排一般
有
四部分组成：导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回顾拓
展,体现了有实践到认识再到实践的过程
；体现了循环往复、逐步提
高的训练过程。本册教材要求学会80个字。要求学会的字在精读课
文中安排,在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均随
课文注音。生字用圆括号,多音字用
方括号。“”导读“预习”“积累运
用”和选读课文中出现的生字一律不注音,以培养学生查字典的能力
和习惯。
三、教学落实措施：
（一）、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养语文
是一门充满
思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生
的自主学习,培
养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交
流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文
课堂教学中,力求
做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受
学习的
乐趣,从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中,
我十
分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课
就能置身于一种轻松
和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我
们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒
体展示课文
的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴
趣、设计悬念……
引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开
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启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。 在语文教学中,阅读<
br>者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的
生活经历、知识积累、认识能
力、理解水平有关。为此,在语文教学
中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大
胆,各抒
己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的
争辩中,在思维
的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势
利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的
经验,知识的积累等
发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步
认识
了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习
是无止境的道理。这样的课,课堂气氛
很活跃,其间,开放的课堂教学
给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,
真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学
生表述自己对课文的理解和
感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅
相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
（二）、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。小学语文课
本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作
,其语境描述的美妙,语言运用
的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要<
br>内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导
学生一一感悟。为了使这些精
彩给学生留下整体印象,我们可以在阅
读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形
象内
涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高
临下地对课文进行
品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
（三）、注重课内外结合。美国的一位教育家指
出：“课堂的外
延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生
活、家庭生活
、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训
练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的
结合,取得语文教
学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向
了广阔的
天地。通过收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
其次,重视丰富多彩的语文实践活动。此外,
注意学科间的整合。让学
生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
五、学困生情况及采取措施
学困生的类型,我觉得主要有以下几种
（1） 不想学
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他们缺乏学习的动机和兴趣,往往视学习
为一种负担,认为家长、
老师逼迫自己学习,在内心形成消极对抗心理,学习态度不端正。
（2）不会学
有些学习困难学生花在学习上的时间很多,却往往事倍功半,这是
受到了不
当的学习方法或不良的学习习惯的影响。
六、工作措施
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”
2、发挥优生的优势,利用“一
帮一”帮助他们在学校里,介绍方法
让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差
。
3、采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其
继续进取,让他们体验成功感。
4、充分了解学困生现行学习情况,教给正确学习方法,使他们朝
正确方向发展；改善他们
学习情况,提高学习成绩；对他们可以适当
放宽一些学习要求：如在改卷时,放宽学困生的扣分要求,提
高他们的
成绩；作业要求也可以分层,尽量简单好做。
5、及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。
6、定期做好家访,及进了解学困生的学习和
思想状况,努力形成
学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的
转化。
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