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初二上学期语文教学工作计划

根据新颁布《初中语文教学大纲》的内容，通过深入学习体会《大纲》精
神，并结合自己的教学工作实际 ，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自己
的工作能有序地开展。
一、德育目标
德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生
热爱祖国语言文 字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，
注重培养创新精神和创造能力，发展学 生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，
提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培
养学生的知识和 技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作 品中感人肺腑的形象、惊心动
魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质 量和
速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 < br>要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，
体会说明文准确、周 密的语言。
要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
要先借 助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内
涵和精荚的语言，并积累一些常用的 文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情
的写法，体会作品的语言特色。
三、班级学生现状分析
通过初一一学年的教学 ，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯(课
堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成，学习兴 趣和学习态度也有了明显的转
变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，目前两班级学生学 习自

觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知
识的深度和广度，思 维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学
生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大 多数学生来说，有一定的难度。我
自己也必须深入研究教材和课改，以备自己跟上时代的步伐的同时，引 领学生们
攀登学习语文的新高峰。
四、教材简析
这册教材在编排上呈现出来的特点 是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文
体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平 民、建筑园林与
名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章
为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种
表达方式：记叙与说明。 另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个
文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以 及课程目标这两个方面来考
虑的。
第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战 争的《新闻两则》
(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特
勒上尉的信》，有反 映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的
爸爸妈妈》“综合性学习?写作?口语交际 ”也以战争为主题；“世界：何时铸剑
为犁”。
第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。 从单
元课文的内容来说， 都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物
的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。 那么有必要再安排一个写普通人的
单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边 ；恰恰是
一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，
吁唤， “让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方
面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
《课程标准》7～9年级 阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在

阅读中了解叙述、描写、说明、议 论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出
“写简单的说明文，做到清楚明白”。由于学生在七年级所 学的说明性文章较为
简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。
第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特 色的介绍科学知识的短文共
六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物 入侵
者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注
科学精神 、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学
生人文素养和科学素养的共同提高 。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，
每单元一篇；本 册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增
加了一倍。这个变化表明：过去一年里的 文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”
的准备，而本册则是“入门”的正式启动。 在这正式启动之际，应当做好以下
两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本
单元的背诵量相当大。要求全文 背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81
字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也 》(107字)、杜甫诗三首(200字)；此外，
还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总 计为1082字。 二、倡导探究式
的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代 语同源而异
流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况
是初 中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，再加上注释全用通
俗的现代语，简洁明了，认真 读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更
为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番 这个事实还可以看出他们
本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究
式的学习收到最大的成效。
写作、口语交际与综合性学习
本册教材中写作、口 语交际训练有三种呈现方式：1．整合于综合性学习活
动中；2．设置在课文后面的“研讨与练习”中， 是由课文生发出来的；3．以补
白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文 和说明
文的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，

第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文
字”，或者就“家 乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都
是对写作说明类文章的训练。在课后的“研 讨与练习”中，除了较多的写心得与
体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长 与<山海
经》》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则
是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续
写、改写等写作知识和 要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》
一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写 下来，《老王》一课的练习中要
求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后 及综合
性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练
习”仍然 分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，
第二、四、六单元的是小型综合 性学习活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活
动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学 生查找和运用资料的能
力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较< br>高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，
争取使学生在这次 活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。
五、教学措施
1.让学生成为课堂学习 的主人，坚决不让学生当学习的奴隶。把课堂还给学
生，让学生人人体验学习语文的乐趣。
2 .为了进一步提高学生的语文素养，我仍然会重视学生的课外阅读。在上好
阅读交流课的同时，我再引领 孩子们走进文学名著的风景林里去。
3.为了进一步培养学生思维能力。在语文教学的过程中，我培养 学生的自主
学习能力，和每篇文章必须提出问题的能力，另外注重学生的创新思维能力的培
养。
4.为了提高学生的书写能力，也就是让学生的书写美观起来，我这学期继续
让学生练字，还是 “师带兵”的方法。
5.为了提高学生的口语交际能力，这学期我每周开一次“读书心得”交流
会，让学生在练好口语的同时更加喜欢课外阅读。
6.为了提高学生的写作能力，我仍进行“随 笔散记”化作文教学，培养学生

的观察力和写作思维力。
7.为了调动每一个 学生的学习积极性，我实行“个性化目标”教学，让学生
都有自己的“标杆”，努努力肯定能跳过去。
8.为了进一步提高学生的应试能力，我这一册的教学仍然采取“课课测，课
课过关”的方式， 让学生的语文能力在练习中提高。
9.语文重在积累，我还是利用课前三分钟，让学生轮流写“一句 名言，两句
俗语，三个歇后语”来积累背诵。
10.作业的布置因文而异，但是必须为了提高学生的语文素养而布置，要求
作业齐全。
六、教 学 进 度 表（以实际教学周为准）
第一周 语文学习习惯养成教育 《新闻两则》
第二周 《芦花荡》 《蜡烛》 口语交际、综合性学习：怎样搜集资料
第三周 《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》 《亲爱的爸爸妈妈》
第四周 阿长与《山海经》 《背影》
第五周 《台阶》 《老王》 《信客》
第六周 写作?口语交际?综合性学习：“让世界充满爱” 《桃花源记》
第七周 《短文两篇 》 《核舟记》口语交际：莲文化的魅力
第八周 《大道之行也 》《杜甫诗三首》 综合性学习 写作
第九周 写作 《中国石拱桥》 期中复习
第十周 期中考试
第十一周 《桥之美》 《苏州园林》口语交际：说不尽的桥
第十二周 《故宫博物院》 《说“屏”》
第十三周 《大自然的语言》 《奇妙的克隆》 综合性学习 写作
第十四周 《阿西莫夫短文两篇》《 生物入侵者》
第十五周 写作 口语交际?综合性学习：走上辩论台（2）
第十六周 《三峡》 《短文两篇》
第十七周 《观潮 》 《湖心亭看雪》
第十八周 《诗四首》 期末复习
第十九周 期末复习
第二十周 期末复习期末考试