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2017新人教版部编二年级上册语文教学工作计划
二年级(1)班语文上册教学工作计划
一、班级情况分析
经过一年的语 文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些
词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有 自觉性，
依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待
于今后教学中采取多 种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发
现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习 的动
力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重 在培养学生的学
习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、
培养，学写一 手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中
华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字 的能力培养，
逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析
本册教材安排了八个单 元的学习，其中识字教学是一个个单元（第
二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学 习（4
课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富 的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展
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语文能力。识字的安排， 实行认写分开，多认少写。全册要求认识
450个常用字，写会250个生字。教科书集中编排了1个识 字单
元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识
字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“童话”为主 题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话
的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学
会独立的生活，遇到问题要多问、 多想，才能找到正确答案的道
理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形
态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多
好事，也做了很多坏事。我还知道了要 让水全心全意为人类服务，
还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形
象 的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常
见植物传播种子的方法。告诉我们大自然 真的很奇妙，我们要学会
仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲 称象》讲述了曹
冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善
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于观察、富于联想的优秀 品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事
开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人 教
版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆
地放手让学生有个性地画画 。孩子们特别喜欢这位用于创新的老
师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆< br>想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈
独居的露西要写信给出门在外的 爸爸，在妈妈的指导下，写下了一
封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这
是一篇全新的课文，作者通过生动 形象的语言，描绘了睡梦的妈妈
真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可
以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元，围绕“自然”这个 主题，《古诗两首》中《登鹳雀
楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近
旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲
理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主 义手法，写出了庐山瀑布的
壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》
课 文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表
达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国 大好河山的热爱。《日月
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潭》介绍了日月潭的地理 位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，
抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形 象
生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向
往和对少数民族的热爱之情 。
第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通
过有趣的对话，给孩子们讲 述了一个寓意深刻的故事。文章通过青
蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认
识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以
为是。《寒号鸟》这是一个童 话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快
来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死< br>在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果
的。美好的生活只有通过辛勤的 劳动才能获得。《我要的是葫芦》
讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物
之间是有联系的，如果只注重结果 ，疏于管理，那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神
话 传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万
苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了 洪水的故事，表现了大
禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱
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德同志和红军战士 一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与
战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的 敬爱之
情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民
一起欢天喜地过泼水 节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对
周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸
张的手法，描写了寺中楼宇的高耸 ，表达了诗人对古代庙宇工程艺
术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝
民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱
生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文 通过不同地方的雾景，生动形
象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观
察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮
捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风 的喜爱之情。《雪孩子》通
过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水
的 故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐 假虎威》讲的是一只狐
狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要
看实质 ，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间
故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法 平均分配而发生争
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吵，结果整块奶酪被前来 “帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑
造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在 养
鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐
狸矛盾心理，体会狐狸善良 的一面。
三、教学目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2 、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字
音，结合词句了解意思，不作字形分析，不 要求书写。要求会写的
字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书
面表达 中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生
良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的
识字能力。
4、喜欢 阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课 文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读
中主动积累词语。
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6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识， 能认真听
别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想 到的写下来。在写话中乐于
运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、教材的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一
个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
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2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词
好句。
五、教学措施
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取 了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备
课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材 内容，
设计教学方案。
教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身
边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的
渠道。总之，教师备课时胸中要有全局 ，创造性地设计教学，创造
性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教
学 充满活力。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认 少写的原则。这样既有利于
提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字
典 学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部
件记认字形。教师要相信学生能够独立识 字，鼓励学生用自己最喜
欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥
创造 性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言
环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在 同学之间的交流与合作
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中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相
交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。
识字首要的是认识。因为，识 了字就能阅读，所以，要求认识的字
能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一< br>些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再
学下一课，要允许个别学生发展 得慢一些。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学 生读正确、流利的基
础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧
的训练得 到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，
自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要 多样，如，分组
读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
进行阅读教 学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说
出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅 读感受的时
间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要
学生的感受合情合 理，就应该予以肯定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价
值，又 要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的
“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑， 合作释疑，培养他
们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的口语交际内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生< br>活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学
时要重视创设情境、激发兴趣和 点拨引导，放手让学生交流。学生
交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，9 11

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规范口 头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时
给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉 快地参与口语交际，
使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交
流的过程 。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地
培养学生的口语交际能力 ，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与
人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语
文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱
歌、猜谜语、表演等引进课堂 ，也可以带领学生走出校门，走进自
然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
6.关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语 时，
要读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两
个字，应变读为一声 )，教师用书中都作了提示，请老师们在教学中
予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调 来读。
7.在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学
生的能力，发展学 习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思
维、方法来影响差生。
8.合理地安排时间 ，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小
组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
9.多采用激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知
欲，提高学生的兴趣。
10.及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
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