党的十八届六中全会精神-高旗身高

2020年春期学期五年级下册语文教学工作计划
执教者：
一、指导思想
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课改就是:以人为本，正面引导，先 进的教学理念让教学充满了
活力与生机。
二、基本情况分析
五(1)班在期末考试 中，习作得分率达到88.17%，比上个学
期84.5%，提高了3.67%。在本学期，我们班的共 同目标就是:
不及格的人数控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分
以内，把优生率提 高到50%以上。
三、本册教材分析
(一)教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共 设计了
八个专题。依次是:走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们
让我感动、中国古典名著 之旅、走进信息世界、作家笔下的人和
异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文
14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包
括导语、课例、口语交际、习 作和回顾拓展四大部分，各部分相
互联系，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读
写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容:词语盘
点、口语交际、习作、回顾拓展。本册 教材还编排了两次综合性
学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同
时还安 排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次

是在“走进信息世界”里，编者 突破了以课文为主体的教材结构，
改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之
为“大综合”。
(二)教材的主要特点
1.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面 突出(1)教材
内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂历史文化的
《丝绸之路》， 有反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》，
有充满童年趣味的《祖父的园子》，有革命传统教育 的《桥》……
(2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每
组教材整合的优 势，和《同步阅读》，加大上述教育内容的比重。
在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读，安排“ 资料袋”、
“课外书屋”和“日积月累”部分。(3)拓宽课文的文体和语体。
将文言文、近代 白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本
册教材。本册只有《杨氏之子》一篇文言文，篇幅短小， 文字也
比较浅显，适宜学生积累背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，
能借助注释和工具书理 解基本内容。”作铺垫。近代白话文，如
《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见 林黛
玉》共四篇课文，教学中要注意语言的风格，与现代白话文的差
异，一些字、词语的用法、 意思与现在不一样。剧本《半截蜡烛》，
开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重
写人物对话。相声《打电话》通过说、学、逗、唱而使人发笑的
一种曲艺形式。
2.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

(1)阅读技能方面，如 ，朗读与默读的要求。在朗读训练方
面，要注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于
默读的训练，要有具体的安排，要 让学生不能动嘴唇，不能指读，
不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的
默读。
(2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、
体会感情、了解记叙顺序 、领悟表达方法等方面，采用多种形式，
做了具体的安排。
(3)阅读方法方面，继续加强精 读和略读能力培养的同时，
还安排了有关浏览能力培养的内容。这个与“初步具备搜集和处
理信 息的能力”是相一致的。学会浏览，要做到:根据需要快速
地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目 十行地读，与需要
无关的略去不看，相关的要比较认真地看，并对信息进行处理、
加工，为我所 用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强浏
览能力的培养。
(4)口语交际方面，第三 段提出“与人交流能尊重、理解对
方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“注意语言美，抵制不文明的语言”，
不仅是一种习惯，而且是一个人 语文素养和道德修养高低的表现。
“有中心，有条理”，在发表意见前，有准备;在发表意见时，有一定的质量。
(5)习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见

的应用文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练
习。
3.顺应儿童心理发展 特点，“口语交际·习作”有变化(1)本
册口语交际的话题主要有:策划一次与远方的小朋友“手拉手 ”
的活动;童年趣事;劝说:讲述一件自己感动的事情;演课本剧;就
怎样利用电视、网络等媒 体的问题，展示讨论或辩论;讲人物故
事;聊聊热门话题。(2)习作的编排:记实作文:写童年趣事、 写一
件令自己感动的事、写一个特点鲜明的人;应用文:写信、写发言
稿、写研究报告;材料作 文:缩写训练、看图作文。
4.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能 导
思、 导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引
导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有 所得。如，引导学
生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果;抓
住重点句段， 理解内容，体会表达效果;引导学生在理解课文内
容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现 对课文主
要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心
之间的关系;引导学生 联系课文领悟种种写人的方法等。

四、 教学重点与措施:
(一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个。课内要
留有10分钟，指导学生写 好写对笔画、笔顺，安排好字的各个
部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生

字、精读课文中出现 的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听
写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。根 据
本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆
开来记，提高学生自主识字的 能力。
(二)阅读教学
1.发现语言规律，学习表达方法。如，体会观察细致和表达
生动;体会用词的准确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富内
涵;体会怎样把内容写具体;寄情于 物的方法等。
2.继续加强阅读基本功的训练。在课堂教学中，常出现“两
多两少”的现象: 教师讲得多，讨论计划多，学生的默读少，理
解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂 的教
学对话过多，教师提问较多，浅问浅答没必要。
3.课外阅读中，让学生看书时，专门找 一个时间，去排队像
走进图书馆一样，要非常安静地看书，这也训练了同学们的定力。
让学生去 读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要
链接起来。所以“闲书”是很重要的，要让学生有 “阅读习惯”，
交流阅读心得，教师适当界入，语文教师的教学是活的。可以把
读的那一本书每 天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多最好。
(三)口语交际教学 上课时老师可以设计一些情景， 然后边
讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给
几个同学批改，让同学给 他一个评价，好的可以给予奖励。口语
交际要激发兴趣，引起学生交流的欲望;要创设特定的情境;要体
现双向互动;要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学 在习作指导前，让学生把自己或小组收集到
的材料，用PPT 进行展示。这样既可以让学生自己学到知识，还
能分享给其他同学。如果自己做，不懂可以问家长、老师 、长
辈……习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到
“我手写我口，我手写我心 ”。作文指导从内容入手，作文讲评
重在激励，习作讲评重在激励。观察、思维、表达三种能力结合起来培养;加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习 综合性学习要体现其综合性、实践性、开放
性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划学习的能力，用多
种途径、方式解决实际问题的能 力以及语文的综合运用能力。如，
“走进信息世界”中，“怎样写研究报告”的方法:
第一步:确定话题;
第二步:获取资料;
第三步:分析材料，形成观点;
第四步:依照样本，撰写报告。