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小学五年级语文教学工作计划第一学期

一、学情简析： 本班有一部分学生聪明活泼，学习基础较好，学习习惯尚可，学习基
础扎实，知识面开阔，学习兴趣 浓，家长对学生的学习比较重视，学
生上进心强，但大部分学生，学习习惯不好，学习态度不够端正，缺
乏明确的学习目标，学习基础差，语言积累不够丰富，作文基础差，
很多学生不会写作文，有一 半以上学生的书写潦草，有的同学连自己
的名字也写不正确，作业经常不完成的同学大有人在，更糟糕的 是大
部分学生上课不会听讲，小动作太多，课堂纪律很乱，不能主动参与
到课堂教学中去。
二、教材分析：
本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础
知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基
础。本册课本主要由“培养良好的学 习习惯（九）”、“课文”、“习
作”和“练习”组成。
全册课本共安排了7个单元。课文分 精读、略读两种。右上角有△者
为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安
排“练习”1个，共7个。 < br>全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观
整册教材的阅读文本，无论优 美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记
叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作 品

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的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升
审美情趣 ，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的
情感大餐。阅读教材的编写者匠心独运，为学 生提供了大量中国古代
文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏
汉语 言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智
趣；《林冲棒打洪教头》让学生领略古典 名著的魅力；《嫦娥奔月》
又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》，
以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常
用语词的来历，感受汉字、汉语不竭 的活力和深邃的内涵，感悟古代
文人严谨治学的精神。
课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、 词语积累一以贯之，丰富学生
的语言积累；重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端
正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内
化，注重语感培养，课后练习中， 有的要求学生结合语境理解词语(《师
恩难忘》)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲 》)，
有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》)，有
的引导学生结合语 境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排，让学
生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中 增强语感。此
外，还根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、
立意、写法等 方面进行局部仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根
据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容

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包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，
有的习 作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安 排1个。综合练习包括
拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，
既 相对独立，又各自形成系列。
三、教学目标要求：
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学 习习惯，能够有选择地阅读
课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。
2、巩固汉 语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，
能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的 字义，并能正确书写。
3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，
语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。
4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上 下文、联系语
言环境和生活实际，理解词语的大意。
5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确
使用常用标点符号。
四、教学方法措施：
1、抓课堂40分钟。在对短的时间内，让学生学会听讲，学会主动学< br>习，学会与人交流，能主动地、积极地参与课堂教学，彻底改变课堂
一潭死水的现状。
2、加强学生写字训练。“动笔即是练字时”，只要学生动手写字老师
就要跟上指导，每节课重点指导一 个或两个同学，每次作业都重点批

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阅这些写字差的同学，时时刻刻关注学生的书写情况。对于有进步的
同学及时 加以鼓励，对于书写认真、漂亮的同学及时表扬，在班内建
立“书法展示角”，把学生好的写作作品和作 业及时展示，起到师范
带动的作用。
3、加强词、句训练和积累。要引导学生自觉地运用查字 典、联系上
下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩
语段。为写作打 下坚实的基础。
4、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也
是理解课 文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学
过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课 文，使学生在理解的基
础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。朗读
时及 时反馈和纠正学生的发音，绝不放过每一处错误。
5、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的养成。
6、读写结合。指导学生多读书，读好书，循序渐进地进行习作教学。
7、开展“生教生”活 动。因为学生和学生之间容易交流，所以，后进
生的培养应该发动学生，让好生带差生，形成互帮互助的 良好班风，
促使差生提高学习成绩。