如何侃侃而谈-奥斯卡王尔德

小学六年级语文教学工作计划
新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教 学
任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，
出更上一层楼的教学质量，让教 师教得轻松，学生也学得塌
实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际
制定出如 下的教学计划：
一、学生情况分析：六年级（1）班共有学生43人。大部
分学生学习态度 端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不
苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯< br>积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，
能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占 30%左右，而杨宗霖
与王明睿等几位学生是语文学习上有困难的学生需要教师
花大力气去辅导 和监督。
二、教材简要分析：本册共有课文21篇，其中精读课文10
篇、略读课文11篇 。《跨越百年的美丽》《千年圆梦在今朝》
等内容丰富，时代感强，而且体裁多样性，有散文、词、诗，
简单说明文和文言文等。全册教材分为6组。每组教材的编
排一般有四部分组成：导读、课例、 口语交际与习作及日积
月累和回顾拓展，体现了有实践到认识再到实践的过程；体
现了循环往复 、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会80
个字。要求学会的字在精读课文中安排，在课后的方格和 书
后的生字表中表明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆
第 1 页

括号，多音字用方括号。“”导读“预习”“积累运用”和
选读课文中出现的生字一律不注音，以培 养学生查字典的能
力和习惯。
三、教学目标要求：
1、在语言文字训练过程中 ，使学生受到热爱祖国、热爱中
国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉
献等 思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，
增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学 思想方法和
学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习80个生字，能读准字音，
认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
4、能联系上下文、结合生活实际或 查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的
积累，初步 养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。
能在阅 读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初
步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去， 结合课
文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了 解
主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少
于20万字。
第 2 页

7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，
表达有条理 ，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓
住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤 于观察思考和乐于动笔的
习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真
实，有一定 条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、
语句、标点等方面修改自己的习作。
四、教学落实措施：
1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养
创新型人才。
2、认真学习新课 表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，
以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为< br>主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的
方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，
和好书交朋友，养成读课外书的 习惯，同时指导学生注意积
累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、加强教学研究工作，及时积累经验。
7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学
习提供实践经验。
第 3 页

小学六年级语文教学工作计划（二）
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、
合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生 的语文素养，
培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以
兴趣为先导，时刻注意 培养学生对语文喜欢的态度，为学生
的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的
基础上制定学期计划。
二、学生情况分析
本班学生42人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基
本功较扎实， 书写端正。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹
等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解 。
像刘小刚，张水婷等学生，学习上存在一定困难，需要发挥
师生、家长的共同合力，来帮助他 们进步。本学期重点针对
班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学
习，提高学 习成绩。
三、教材分析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，
祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻
叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六
第 4 页

组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专
题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编 排方式，包括“活
动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文二十八篇，精读课文、 略读课文各十四篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习
作”“回顾?拓展” 四部分组成。课例包括四篇课文，精读
课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读
课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读
链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“ 阅读链接”两次。
“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”
由三个栏目组 成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，
另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”< br>穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”
各安排了两次，“展示台”安排了一次 。
四、教学目标：
（一）识字与写字：
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书
写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下
文和自 己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达
效果。
第 5 页

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，
初步领悟文章基本 的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出
自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作 品，了解事件梗概，简单描述自己印象最
深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述
的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品 的感染和激励，向
往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品
的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩
展自己的阅读面。
(三)习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周
围事物的习惯，有意识地丰富自己 的见闻，珍视个人的独特
感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分
段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(四)口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
第 6 页

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习:
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学
写活动计划和活动总结。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中
的故事和形象，组织讨论、专题演 讲，学习辨别是非善恶。
五、教学重点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有
一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，
体会其表达效果。
4、在阅读 中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，
初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提 出
自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品
的内容和情感。
6、能够珍视自 己的个人独特感受，积累习作素材；能根据
习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主< br>动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中
第 7 页

的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
六、教学难点：
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观
的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
七、教学改革的设想、实施计划的具体措施：
1、准确把握教学目标
教学中既注意总目 标，又要注意阶段目标之间的衔接与过
渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老
师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字
质量的同时，还可适当要求提高写字的速度， 并养成良好的
写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培
养学生的书写兴趣和书 法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不
断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的
能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上 教给方法，培养
第 8 页

学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活
实际中提炼口语 交际话题，有的专题中口语交际提供了多个
角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本< br>地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范
围，使学生的交际能够与生活经验相结 合，有话可讲。还要
根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴
致勃勃地参与交 际、展开互动交流创造条件。交际目标要明
确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际< br>目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面
考虑，提取需要重点训练的方面，教学 时做到心中有数，适
时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语
交际话题，要根 据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。
有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习
作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排
教学内容，有针对性地给予指导，以 不断提高学生的交际水
平，培养良好的语言习惯。
5、习作教学
对教材中安排 的习作内容，教学中既要注意体现要求，又
要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意< br>渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，
第 9 页

灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面， 认真修改也是一种
良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修
改习作的好习惯。
6、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关
诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、
赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导 自主阅读、欣赏
诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
小学六年级语文教学工作计划（三）
新学期来临，虽然面对老面孔，但要重新面对新的教学任
务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，
出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松 ，学生也学得塌
实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际
制定出如下的教学计 划：
一、学生情况分析：
六年级两个班共有学生79人。大部分学生学习态度端正，< br>思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学
听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积 极发言的学生微乎其
微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章
优秀的学生仅占 20%左右，而彭文等几位学生是语文学习上
有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。
第 10 页

二、教材简要分析：
本册共有课文25篇,内容 丰富，时代感强，而且体裁多样
性，有散文、词、诗，简单说明文和文言文等。全册教材分
为6 组。每组教材的编排一般有四部分组成：导读、课例、
口语交际与习作及日积月累和回顾拓展，体现了有 实践到认
识再到实践的过程；体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求学会80个 字。要求学会的字在精读课文中安
排，在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均
随 课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“”导读“预
习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一 律不注音，以
培养学生查字典的能力和习惯。
三、教学目标要求：
1、在语言 文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中
国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私 奉
献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，
增强民族自豪感和振兴中华的责 任感，受到科学思想方法和
学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习206个生字，能读准字音 ，
认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
4、能联系上下文、结合生活实际 或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的
第 11 页

积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课 文。能背诵指定的课文。
能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初
步领悟作者 的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课
文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典 或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解
主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少< br>于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，
表达有条 理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓
住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成 勤于观察思考和乐于动笔的
习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真
实，有一 定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、
语句、标点等方面修改自己的习作。
四、教学落实措施：
1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养
创新型人才。
2、认真学习新课 表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，
以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为< br>主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的
第 12 页

方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促 学生多读课外书，读好课外书，
和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积
累， 勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、加强教学研究工作，及时积累经验。
7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学
习提供实践经验.
五、学困生情况及采取措施
学困生的类型，我觉得主要有以下几种
（1）不想学
他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认
为家长、老师逼迫自己学习，在内心 形成消极对抗心理，学
习态度不端正。如我们班的林城、邵梦杰。
（2）不会学
有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功
半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习 惯的影响。
如我们班的邵晶华、郑伟、陈静颖。
采取措施
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么
样？”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，
第 13 页

介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特
殊座位，以优带差。
3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并
鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使
他们朝正确方向发展；改善他们学 习情况，提高学习成绩；
对他们可以适当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困
生的扣分要 求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽
量简单好做。
5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思 想状况，努
力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送
喜报”促进学困生的转 化。

第 14 页