歌曲故乡是北京-大迁徒

小学三年级语文教学工作计划书4篇

Primary school third grade Chinese teaching work plan


汇报人：JinTai College
第 1 页 共 31 页

小学三年级语文教学工作计划书4篇

前言：工作计划是对 一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工
作计划，工作就有了明确的目标和具体的步 骤，大家协调行动，使工作有条不紊地
进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作 效率的重要手段。
本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需
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本文简要目录如下：
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1、篇章1：小学三年级语文教学工作计划书

2、篇章2：小学三年级语文教学工作计划书

3、篇章3：小学三年级语文教学工作计划书

4、篇章4：小学三年级语文教学工作计划书

篇章1:小学三年级语文教学工作计划书

一、学生情况分析

三年级一班共有学生14名，其中男生4名，女生10名。
从整体看，优等生能要求上进，在课堂上认真 听讲，养成了主
动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后
进生没有养成良好 的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能
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积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间
少，课 外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，
帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使 他们能和大
家一起快乐学习，共同进步。



二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是
《中央国 务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（ 实验稿）
为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练
习设计，从编排结构到呈 现方式，有不少新的突破。教师在教
学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面
提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促
使学生全面发展。



三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8< br>篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文
和语文园地三大部分。第二组和第五 组各安排了一次综合性学
习活动。附录部分包括生字表
（一），要求会认的字；生字表
第 3 页 共 31 页

（二），要求会写的字； 词语表。教材共八个专题。它
们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、
怎 样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇
的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传 说。每个专题人
文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几
个特点：


1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的
理念和目标。


3、大量更新课使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式
的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创
新。



6、完善图像系统，注重图文并茂。

四、学习目标

1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

第 4 页 共 31 页

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，
会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练
习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。




4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文或其他 方式，理解词句的意思，继续
体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。



8．继续学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，
练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
资料。

11．留心周围事 物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人< br>听，与他人分享习作的快乐。

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12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不
理解的地 方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生
动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明 白地讲述
一件事情。

13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口
头结合表达自己的观察所得。



五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养
成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联
系起来。






3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

六、课题研究方向

继续进行作文片断的练习。

七、提优补差

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为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，< br>对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习















人教版六册语文教学进度表

周次教学内容安排

第一周开学准备、1、燕子2、古诗两首

第二周3、荷花4、珍珠泉语文园地一

第三周单元检测5、翠鸟6、燕子专列

第四周
7、一个小村庄的故事
8、路旁的橡树

第五周语文园地二单元检测

第六周9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃

第七周12*想别人没想到的语文园地三单元检测

第八周
13、和时间赛跑14、检阅15、争吵

第九周16*绝招语文园地四单元检测

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第十周
17、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石

第十一周20*妈妈的账单语文园地五单元检测

第十二周21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了“信息
高速路”






七





第十六周单元检测29、古诗两首30、西门豹机动

第十七周31、女娲补天32*夸夫追日语文园地八

第十八周单元检测复习

第十九周迎接期末考试。

第十三周24*果园机器人语文园地六

第十四周语文园地六
25、太阳是大家的26、一面五星红旗

第十五周
27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地
篇章2:小学三年级语文教学工作 计划书
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一、学生情况分析

本班 共有学生名，其中男生名，女生名。大部分学生天
真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行 为习惯
不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学
习上的“贫富悬殊”。对于 这小部分学生有待于今后教学中采
取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，
求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使
大家在各方面都有所提高。




二、教材分析

（一）教材的基本结构
< br>本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8
篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课 文。每组教材包括导
语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次
综合性学习活 动。附录部分包括生字表



（一），要求会认的字；生字表
（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们 依次
是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想
问题，丰富多彩的儿童生活， 可贵的亲情，友情，神奇的科技
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世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵
丰富，贴近儿童生活，体现时代特点， 蕴涵教育价值。






全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

（二）教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

主要表现在以下几个方面：

⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语< br>编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学
习兴趣的目的外，进一步增强了教材 的亲和力。

⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕
本单元的专题合 理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课
文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅 的
文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法
与要求。

⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实
践活动，加强单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡
导的理念和目标：

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本册共安排了两次综合 性学习，一个是调查周围环境，
一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周
围 环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性
学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵 活性和创造性，
充分给学生留出了自主合作学习的空间。



3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

本册新编选的课文超过一半 ，注意密切联系儿童的经验
世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，
教材在 部分课文的后面安排了“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式
的转变：

⑴改进课文的导 学系统。继续灵活地在课文之前、课文
之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎
样想。

⑵改进课 后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学
习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展 示
学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读
课文至少有一个能统领全篇的重 点题目。如《七颗钻石》的重
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点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完
成这个题目，本课的主要内容和教育意 义基本上也就把握了。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解
决问 题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个
体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后 安排了小附录，
一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月
亮的精彩描写，在 《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习
内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且
一般是先说后写的题目。部分课后练习 中安排了选做题。学生
可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。


新：

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把
5、保持“语文 园地”的框架结构，加强内容的整合和创
“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容< br>依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
第五个板块，则由以前的“展示台” “宽带网”扩充了内容，
变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项
交叉安排 ，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

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6、完善图像系统，注重图文并茂：

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的
符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。 本册教材加大
创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编
排。目的是增强教材 的直观性、形象性、趣味性，给师生的审
美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的< br>同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。
本册共有课文32篇，其中精读课 文24篇，略读课文8篇。教
材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文
园地 三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表


（一），要求会认的字；生字表
（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它
们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、
怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可 贵的亲情、友情；神奇
的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人
文内涵丰富 ，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。



三、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

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2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，
会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练
习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。




4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他 方式，理解词句的意思，继续
体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。



8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，
练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
资料。

11、留心周围事 物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人< br>听，与他人分享习作的快乐。

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12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不
理解的地 方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生
动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明 白地讲述
一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口
头结合表达自己的观察所得。




四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的 训练——读懂一段
话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他
们积累词汇和句 式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学
生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训 练
面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，
训练应严格要求，及时反馈和矫 正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从
读中学写 。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，
鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能 力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指
导的时机，有的可以 在学习课文前，如查字典确定字义、多音
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字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法
（总分 和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的
意思。在学法指导时不*多地讲道理，应多让学生 运用这种方
法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

篇章3:小学三年级语文教学工作计划书
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新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将
本学期教学工作做以下计划。



一、学生情况分析：

本班学生原有的语文基础参差不齐，两极 分化严重学生
书写乱，学习习惯差。因此新学期中我要一面加强“双基”训
练，一面着重进行阅 读和写作方法的指导；注意培养学生对事
物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体< br>验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精
神，全面提高全体学生的语文素养。



二、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的 丰富多彩，激发学生
对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱
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祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的 丰厚博大，
激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受
到关爱他人、助人为乐 的思想品德教育；在发展语言能力的同
时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，
会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛 笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典 、词典和生活积累，理解
词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想
感情。



8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10
篇（段）。练习复述课文。

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10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他 人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲
述见 闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面
与口头结合表达自己的观察所得。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，
低年级要求“学习用普通话正确、流利 、有感情地朗读课文”，
而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；
低年级 提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础
上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面 的作用”。
“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”

作为中年级的起始 阶段，有些目标是从本册开始起步的。
如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习
作方面，从本册“开始练习习作。不拘 形式地写出见闻、感受
和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用
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语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白， 能说出自己的感
受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及
要求上的差异。< br>



三、教学措施

1、识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的
教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、
写字的学习中，尊重不同学生不同的学习 方式和方法，准许学
生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要
求学生认20 0个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下
限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字 量。鼓励
同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的
游戏或共同制作生字、词 语卡片，促进学生在合作学习中分享
识字的乐趣。

随着学生识字、写字量的增加， 识字的巩固是识字教学
的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学
的字让学生 多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中
年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中 来巩固，
也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采
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取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理 ，
教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启
示。

要继 续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板
书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的 笔顺，
要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的
字不要太多，适当分散写。 在写字教学中，要注意把握，不是
字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。

另外 ，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔
字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔 和运笔
方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，
教师应及时纠正学生在书写 过程中出现的问题。



1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。

（1）加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中 。
主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查
字典、联系上下文等方法准确理 解词语，运用联系上下文和生
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活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通
过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优 美词语、精彩句段，积
累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词
佳句的敏感 ，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习
和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让 学生自
己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一
编排特点，落实词句训练的 基本要求，扎实进行训练。词句的
积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更
符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生
的语言积累、对今后的学习是终生受益的。 引导的办法是表扬
和激励，也可以适当进行检查。



（2）要重视朗读的指导和训练。

朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领 略课
文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最
重要的阅读训练，也是理解课 文内容、体会课文思想感情的主
要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生
在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把 自己当作课文中的
人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的
形式要多样，读 的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和
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学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教
学中应 尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不
容易读好的句子，教师要发挥示范作用。



（3）逐步培养学生默读的能力。

继续加强默读的指导，要求 学生不指读，不动嘴唇，不
发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一
边默读 ，一边思考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文
中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学 生提出默读
的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。

（4）精读课文 的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、
感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习
方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充
分发挥学生的积极性和主动性，让 学生通过自主学习，理解课
文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学
思考和 平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到
接触零距离，沟通无障碍。

（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实
自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在 主动、积极的
思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发
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现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的 某些部
分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重
要的部分（词、句、段）或 主要的问题发表见解；可以是对课
文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在
学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导
学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基 础上组织好讨论交
流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对
学生的学习情况 ，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教
师的教与学生的学有机地结合起来。

（6）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，
揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴 趣的其他问题，
大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通
过交流、探究，产 生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群
策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，
提高学习效果，避免合作学习流于形式。

（7）组织好全班交流。要尊重学生的情 感体验，尊重学
生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽
相同的感受。只要 没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的
独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励
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学生大胆地发表自己的观 点和见解，体现语文学习的个性化、
多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。
篇章4:小学三年级语文教学工作计划书
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一、本册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编 排的。教材把
《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标
和教学内容，分解成 阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，
每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和
三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一
半安排在本册教学。本册教材按由 易到难，由浅入深，横向联
系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。

各单元 按教学目标编选课文和练习。教材继续以专题组
织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然； 留心
和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的
丰富多彩；感受人间真情；神 奇的科技世界；感受国际友好情
谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴
涵 丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代
的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其 中有四个固定的
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栏目：“ 口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第
五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文 ”“展示
台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本册共有课 文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8
篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括 导
语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综
合性学习活动。附录部分包括生 字表



（一），要求会认的字；生字表
（二），要求会写的字；词语表。

本册教材要求识字200个，会写字300个。要 求认识的
字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、
五、六、七还归类安排了 一些要认的字。




全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

二、教学目标：

1、 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生
对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产， 培养热爱
祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，
激发学生民族自豪感；学 习革命领袖、科学家的优秀品质；受
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到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同
时，启迪学生的思想，培养学生留 心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，
会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛 笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典 、词典和生活积累，理解
词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想
感情。



8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10
篇（段）。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
资料。课外阅读总量不少于10万字。

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11、继续练习习作。 不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲
述见闻努力做到清楚明白，能说出自 己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面
与口头结合表达自己的观察所得。




三、教学重难点：

教学重点：

1、提升学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的
能力。




2、强化写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思， 体会
课文中关键词句在表情达意方面的作用



教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的
能力；

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2、多渠道多角度提升学生习作的兴趣，提升学生习作的
能力；




3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。

四、学生学情分析：

经过三上学期的学习，班的学习风气已基本形成。课堂
上，学生大都能够专心听讲，积极发言， 按时完成作业。一部
分孩子上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定，且语言表达
能力、朗读能 力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，
语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由 于基
础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提升。还有一小部
分学生学习能力较弱，学习态 度马虎。班里的学生还存在以下
几个方面的问题：



1、识字、写字方面

随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他
渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象
日趋严重。

2、阅读方面

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有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法
理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形 式积累课文
中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习
惯。



3、口语交际教学

这学期要努力提升学生进行口语交际的兴趣 ，努力创设
轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。



4、习作教学

经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产
生兴趣 ，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅
读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外 书的孩子明
显好一些。本学期要多方面提升学生的阅读兴趣，让他们多阅
读、多积累、多写作。



五、具体措施：

1、继续重视字的教学。识字仍然 是三年级阅读教学的重
要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成
识字任务。 培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

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3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在
课外阅读和生活中获得生活材料。

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会
合作。



5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练，着 重进行段的训练——读懂一段
话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他
们积 累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学
生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间 。要扩大训练
面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，
训练应严格要求，及 时反馈和矫正，讲求实效。

7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从
读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，
鼓励学生写自己熟悉的事，提升他们的 语言表达能力。

8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择
学法指导 的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、
多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句 成段的两种
方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段
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话的意思。在学法指导时不*多地讲道理，应多让学生 运用这
种方法练习，在实践中达到熟练的程度。



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9、继续做好培优补差工作，大力提升中等生。

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