林忆莲的经典歌曲-电子琴琴谱

部编版三年级上册语文教学工作计划
一、指导思想
《义务教育课程标准 实验教科书语文三年级上册》以第三次全教
会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为 指导，
以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育
的规律，顺应学生 的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文
教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提 高学生的语文
素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们
的终身学习、 生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导
下，我们结合学校的工作思路特拟定以下教学计划 。
二、班级分析
本班共有学生46人，其中男生24人，女生22人。学生进入三
年级后，主动识字的愿望比较强烈，但由于识字量加大，同音字容易
出现混淆。良好的写字习惯已基本养 成，开始对阅读有兴趣，能阅读
浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。但学生行为习惯差别大，有些活泼好动，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不
长。学生课堂生活及教学常规不 很乐观，个别学生比较懒散。大多家
长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点
力不从心。
三、教材分析
本册教材安排课文27篇。其中精读课文20篇，略读课 文7篇。
本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元，
主要围绕“想象 生活”“秋天的美景”“童话”“预测”“观察”“自然
风光”“大自然”“爱”这八个专题布局，每组 教材包括导语、精读课
文、习作和语文园地四大部分。但第五单元没有安排语文园地，这是
与以 往教材最大的不同。有的单元也安排了略读课文，第一、四、七、
八单元各安排了一次口语交际，在第三 单元后还安排了一个快乐读书
吧。精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面只安排会认的字，精读课文前没有阅读提示，略读课文前却安排了阅读提示。虽然每个
单元侧重点有所不同，但是各单 元各部分相互联系，构成一个有机的

整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富 有童趣，语言规
范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语
交际等训练 。
四、教学目标
1、通过各单元的教学，使学生感受到童年生活的美妙，大自然的奇
妙与美丽，体会到祖国山河的壮丽，人物的仁爱之情，激发学生热爱
学习生活，积极向上，热爱大自然 、热爱秋天，热爱祖国的情感，培
养学生观察能力和想象的能力。
2、会写250个生字，能 读准字音，认清字形，了解在语言环境中的
意思，会认读250个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习
用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出问题。
6、继续培养阅读的兴趣，培养经 常阅读的习惯。在“自检”中，学
生要自查、互查，交流阅读体会
7、初步把握文章的主要内容，并能体会文章所表达的思想情感。
8、积累课文中优美语句、精彩片段，能背诵有关课文或段落。
9、练习开始习作，设计一些活动，创设写话的情境，使学生愿意写，
有东西可写。
五、教学重难点
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的
理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培
养、引导学生发现、探究、解决问题 也是教学重点。难点是识字、写
字和课文的朗读以及习作训练。
六、教学措施
1、 注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品
德教育，把语言训练和思想品德教育融为 一体。思想品德教育，要根
据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行
为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重 视形近字、同音字的比
较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中
掌握 所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训
练，在朗 读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读
训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。 重视字词句的训练，要
把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。
词句 教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学
会阅读。重视自然段教学，为中高年级的 段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说
话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，
及时纠正语病，让全班学生都有练习 说话的机会。
5、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下
文理解词义 。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在
活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生 的写字姿势，培养良
好的写字习惯。
6、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给 学生充分朗读的
时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词
语和句子的 意思。
7、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教
学方案，创 造性地使用教材。
8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，
展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游
戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂 ，也可以带领学生走出校门，走
进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 < br>9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用
周末作业和学校作业展示的要 求，进行语文基础知识的综合练习。教
学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运 用
于口头和书面语言之中。
10、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合 作释疑，

培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
六、培优辅差
l、利用课余时间，进行课外辅导。
2、采用一优生带一后进生的一帮一行动。
3、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导 ，朝正确方向发展，
保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4、课堂上创造机会，用优生学习方法来影响后进生。
5、对后进生实施多做多练措施。优生 适当增加题目难度，并安排课
外阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，对后进 生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继
续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极 性和
成功感。
7、及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
八、教学进度
周次

第
1
周
第
2
周
第
3
周
9.17-9.21
9.10-9.14
起讫
9.1
单元 教学内容
报名注册
大青树下的小学
9.3-9.7

第一单元 花的学校
不懂就要问
我的暑假生活（口语交际）
第一单元

猜猜他是谁（习作）
语文园地一
第一单元测试及讲评
《古诗》三首
铺满金色巴掌的水泥路
秋天的雨
课时数

2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
第二单元

第
4
周
第5
周
第
6
周
第
7
周
第
8
周
第
9
周
第
10 11.5-11.9
周
第
11 11.12-11.16
周
10.29-11.2
10.22-10.26
10.15-10.19
10.4-10.5
9.24-9.28
听听，秋的声音
第二单元 写日记(习作)
语文园地二
第二单元测试及讲评
第二单元 第二单元测试及讲评





去年的树
那一定会很好
一块奶酪
我来编童话（习作）
快乐读书吧
机动安排
第四单元

第三单元测试及讲评
总也倒不了的老屋
胡萝卜先生的长胡子
不会叫的狗
第四单元 名字里的故事（口语交际）
续写故事（习作）
语文园地四
第五单元

第四单元测试及讲评
搭船的鸟
金色的草地
我家的小狗
第五单元 我爱故乡的杨梅
我眼中的缤纷世界（习作）
机动安排
1
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
1
1
2
2
2
2

2
2
2
1
10.08-10.12 第三单元 在牛肚子里旅行
第三单元 语文园地三

第
12 11.19-11.23
周
第
13 11.26-11.30
周
第
14 12.3-12.7
周
第六单元

第五单元测试及讲评
《古诗》三首
富饶的西沙群岛
海滨小城
2
2
2
2
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
2
1
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2

第六单元 美丽的小兴安岭
这儿真美（习作）
语文园地六
语文园地六
第七单元 第六单元测试及讲评
大自然的声音
父亲、树林和鸟
父亲、树林和鸟
带刺的朋友
身边的小事（口语交际）
我有一个想法（习作）
机动安排
语文园地七
第七单元测试及讲评
司马光
掌声
第八单元 灰雀
手术台就是阵地
请教（口语交际）
第八单元

那次玩得真高兴（习作）
语文园地八
第八单元测试及讲评
第
15 12.10-12.14
周
第
16
周
第
17 12.24-12.28
周
第
18 12.31-1.4
周
第
19 1.7-1.11
周
第七单元

12.17-12.21 第七单元

期末复习 单元复习

第
20 1.14-1.18
周
第
21 1.21-1.25
周


期末复习 分类复习
期末复习 综合复习 期末测试