笔记本电池怎样保养-散步教案

小学语文教材二年级上册介绍_二年级语文教案_模板



一、基本内容
本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中 包括三个集中识字单
元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇 主体课文
和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要< br>学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。
后面 分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，
都是和建筑有关 的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有
关的9个部首，通过这9个部 首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是
山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬 对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土
有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出 了金、玉这些偏旁的生字；水中有
什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后 是和厨房有关的皿字
底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关 的部首
进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。
二、学习目标
1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、 情感态度价值
观等各个方面都得到发展。
2.认字475个，学习偏旁部首累计至 70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字
的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的 归纳整理，初步学会运用不同的认字方
法来独立识字，在书上的77页金钥匙有认字方法小结。方法就是 看字形来认字，比如是山
字就是象形字；看拼音来认字；也可以去问别人，还有看上下文来猜，还有读字 读半边，比
如说青等一些字；还有查字典。可以运用不同的认字方法，以后就可以熟练运用了。一年级< br>渗透性的学习了字理识字，但它一直不是作为知识点来讲授的，只要求学生接触，有感性认
识，让 学生自己发现，去思考。在一年级识字量的积累上，对汉字的表意功能有初步认识，
有体会。三个集中识 字单元都是引导学生对汉字的表意功能有一个认识，而汉字的形声字，
用声旁来表音的特点也开始在本册 渗透，第十单元和第十四单元就出现了这类的设计。比如
说67页那个小话筒，“读一读你发现了什么？ ”就开始渗透汉字声旁的特点。另外第十四单
元93页有一个“比一比，读一读”，就是进行比较，深一 步了，让学生想一想字意有什么变
化。这一册集中识字是从表意的特点来进行，到下册的时候再来讲声旁 。在教学中希望老师
要注意以下几点，第一，语文是实践性很强的课程，应该着重培养学生的语文实践能 力，而
培养这种能力的主要途径也应是语文的实践。认字目标应当靠学生的实践来完成，而不能当
知识传授给学生，学生知道了，懂了并不等于会了，更不等于能熟练掌握，要注意学生在实
践中感悟， 来体会汉字的特点，感受汉字之美，实现认字过程中情感态度价值观的正确导向。
第二，能力的形成是一 个过程。本学期的教学目标至少需要半年的努力，教学时也应把它当
一个过程来看待，不要企图一蹴而就 ，也不要奢望所有的孩子同时都能掌握，难点越分散学
生学起来越容易，积极性也越高。第三，要正确处 理认字、识字能力、文字知识三者之间的
关系，识字量是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快 认字和培养识字能力服务的。
但它不能成为识字教学的支柱内容，教学中老师可以使用形声字、形旁、部 首等概念，但不
应要求学生掌握它们，适度的渗透字理能激发学生的识字兴趣能让他们悟出汉字的特点， 可
是过分的重视字理分析使学生失掉了自主学习的兴趣并不利于识字教学的效率，即使是那些
学 生明白了字理的字，也需要循序渐进的教学。一年级上册是点点滴滴的渗透，下册是稍做

面上的渗透，本册争取让孩子在认识上产生飞跃。但是教材也没有涉及声旁表音的情况，许
多部首学了也 不要求学生了解它的原意，查字典也并不要求学生要读懂正文，总之文字知识
要掌握精当、好懂、有用的 原则，不宜要求语文知识的系统和完整。学生在分析字形的时候，
(因为在这个学期，我们开始要求学生 来学习分析字形)编上一句话等等，这是一种记忆术，
老师不必用所谓正规的字理知识去纠正学生，要尊 重学生的创造性，学生只要根据自己的特
点学会这个字就可以了。但是如果是老师本人要说的就必须是符 合文字学的知识了。
3.学习查字典。从第二单元开始学习部首查字法是以金匙钥的形式出 现的，第13页认识
字典，第三单元19页学习查字典，第四单元27页学习查找难检字，这三个单元连 续出现学
习部首查字法的内容，但并不要求学生一步到位。第七单元的时候开始限时，要求学生通过练习提高查字典速度，基本上要求一分半钟查到。学习部首查字法，如果由老师来讲那将包
括很多的 内容，特别容易变得枯燥乏味，所以我们的设计希望能利用画面，引导学生来读画，
读画中的文字，有的 学生就开始说了，遇到不认识的字可以查字典，既然要查字典肯定有一
些问题需要前期解决，这个孩子就 说提手(扌)旁、门字框、单人旁都是部首，用部首来查，
那咱们找一找部首的目录，找一找检字表，看 一看正文。可以像图画表现的一样，分成小组
让学生用字典自主来学习，根据画中的提示自己一步一步去 发现，去学习，遇到障碍可以小
组交流，其他的同学可以帮助，老师也可以给予一些适当的指点。这样就 需要老师创设情景
让学生产生学习查字典的欲望，学生想学查字典了，就引出这个活动。像19页学习查 字典，
是用丁丁冬冬交流的形式说你是怎么查字典的？他说我的方法是数、查、记，数部首的笔划，查部首的目录，记住检字表的页码，查到后到检字表上就要数另一部分的笔划，再查检字表，
从检字 表上找到正文的页码这样才能找到，底下查一查、试一试这样就可以让学生按照文字
表述尝试做一做。这 时候如果采取小组合作的形式，进行生生之间的交流，他们之间的语言
是比较直接和有效的，比老师去说 更好。难检字在“勇敢”单元，学查难检字设计这个金匙钥
有三个目的：学习如何确定一个字的部首，熟 悉没学过的常用部首，学查难检字表。字的部
首，一般是以上到下、左到右、内到外的顺序来确定的，如 果在这几个位置都找不到，就可
以去查难检字表了。教学生学习查难检字表之前，应该先熟悉部首目录， 给学生比较充裕的
时间去看，对照目录去想例字，再由学生出例字练习，左右结构、上下结构、半包围， 上中
下都可以，然后学生会找部首在哪个位置，学生可能找不到，这时候就引出问题：这样的字
怎么办？那就去查难检字表。凡是做部首的字都不在难检字表里，比如鲜血的血，身体的身，
因此熟悉部 首目录是非常重要的。一次练习是不可能使学生熟悉所有常用部首的，学习的主
要方法，就是一边查一边 认识生的部首。凡是没学过的部首可以暂且可以称它为什么旁，由
学生自己给它命名，尽量让学生自己活 动，不要求非常的精确、准确，让他们在自己的实践
中去发现，去学习，去找出学习的办法来。
部首查字法应该用来独立认识生字。教师要创设问题情境引发学生爱查、会查、自觉查，
把查字典当作最可靠的认字方法来对待，把使用工具书当作最重要的阅读习惯之一来培养。
由于学生识 字量小，读正文是有困难的，学习查字典刚开始只要求他会查，能找到字，读准
字音就行了。初学的时候 不宜要求速度，日后通过反复的练习逐步加快速度。到第七单元的
时候就明确提出了速度的问题：丁丁冬 冬就有一个提示，我用八分钟查了五个字，你怎么样
啊？到了十五单元就要组织查字典的比赛，比一比谁 查的快。要让学生在学查字典的实践过
程中发现问题并探索解决问题的办法。对学生来说，查字典的困难 ，第一个就是确定部首，
还有翻页找页挺麻烦，但有些孩子很聪明，他会自己想办法解决，如有的孩子把 部首的页码
记住，到时候就翻那一页，有的孩子在某页码夹纸条，有的孩子把字典用彩笔涂了，到时候< br>一翻，这都是非常有效的办法。老师要发现这些小创造，要及时让孩子.总结经验，在学生
之间进 行交流。怎么能查的快，引导学生先找出耽误时间的环节在哪儿，再想办法，这是一
种科学的思维方法， 发现问题以后对问题进行分析，最后找出解决问题的办法来。教参上也

提了几点建议，第 一个记住部首的目录，检字表和难检字表的页码。第二掌握确定部首的方
法适时地使用难检字表。第三要 记住同一部首同一笔划的字是按照横竖撇点折的顺序排列
的，比如说月旁，六划的字有32个，要找脏字 ，第一笔是点，点在32个字中靠后排，如果
学生能够发现最好，如果学生没有找到这个规律，老师也可 引导他适当注意一下。查字典是
一项技能，技能要靠练，不能靠讲，所以让学生反复进行练习，在实践中 提高速度，他就会
产生兴趣。
4.写字260个。在语文天地中设计了例字描红， 并对字形结构的安排做了指导，我们有一
个写字本，对所写的汉字做了规范的很具体的指导，但教师不要 把这些指导做为知识来传授，
也不必特意提醒学生对照指导去写每个字，而是由学生去感知，去体验，去 发现汉字的美。
在低年级阶段首先是要求把字写正确、写工整、写规范。可以指导学生注意关于书写的提 示，
能领悟多少是多少，能尝试多少是多少。在今后的书写过程中逐步通过量的积累，通过比较
逐步理解、掌握。由学生自己去看、去尝试，发现字体的变异，字形的框架。老师不要太着
急，不要反复 枯燥的练习、书写，以免学生失去了学习语文、学习写字的兴趣。要在恰当的
时机用恰当的方法实现部分 认字与写字的合流，学生学习字理的过程，学习练习分析字型既
是认字也是写字的步骤，所以凡是那些引 导学生分析过字型的汉字即使是不要求写的也可以
在分析以后试着写一写。当然要学生自愿，有兴趣就可 以写一下。这样学生就
教学要求
1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。
2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。
3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。
教学重点
1、学会本课的生字。
2、明白要做诚实的孩子的道理。
课前准备 生字卡片。
教学时间 2课时
教学过程

第一课时
教学内容：识记生字

一、简介列宁
二、学生自读课文，画出生字，读准记住
三、检查识记生字的情况
1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。
宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。
诚、床：读翘舌音。
2、同桌检查生字读音，互相订正。
3、识记生字，指导书写。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。
（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）
（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。
（3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。
（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字
要写在田字格中间）

（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？
（宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小）
（5）出示“间”、“床”。
教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左
上要包住右下。
四、学写生字
1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。
2、同桌互相检查评议。
五、读课文，思考问题
学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？
（下节课解答）

第二课时
教学内容：理解课文、扩展练习

一、复习生字
二、继续上节课的学习
1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，
在书上找出签字。
（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，
并能 说出根据课文是从哪里知道的）
（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎 花瓶的事以外，还有
哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。
2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条
上。
3、教师从纸条中筛选后板书：
低声说 没有笑 不说话（不高兴） 写封信 承认
4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自
己边读边体会。
5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，
姑 妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列
宁（没有笑）， 列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。
三、进一步理解
1、自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁
是列宁吗？
2、教师检查。
3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？
4、小组推选代表介绍讨论的意见。
四、指导朗读
1、教师引导 ：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，
才说花瓶是自己打碎的。想一想 ，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。
2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。
3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的
句子。

五、学生自读课文最后两个自然段
1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会
儿念给同桌听一听。
2、指名读给同学听。
3、听了x x同学读的信后，大家发表自己的意见。
4、齐读姑妈的回信。
六、联系学生生活进行拓展
1、教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。
2、引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事 。有时候做错了事，当时没有勇气
承认。你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？
（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）
3、小结：我们大家 都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承
认错误，就是一个诚实的好孩子。 < br>16《诚实的孩子》由范文先生网教案频道https:搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出
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揠苗助长
［ 作者：llxxnn 转贴自：本站原创 点击数：3 更新时间：2003-11-9 .教案录入：llxxnn ］

揠苗助长（一课时）
一、导入
1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）
3、板书课题，齐读课题。
4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？
相机板书：巴望
焦急
激动
伤心
二、猜猜看
既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的
请起立。
（出示.课件-猜猜看）
三、读课文，讲故事
1、 课堂上最美妙的声音便是同学 们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读
一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给 大家讲讲这个故事。
2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书 方法。（出
示.课件边看边听）
3、同桌互相讲故事。
4、再以第一人称小组中改编故事
四、配音讲故事
1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者
2、（出示.课件：揠苗助长动画）自我介绍
3、配音讲故事

4、小结。
问农夫：当时你为什么会想到拔 苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观
众们说的一句话是什么？
问农 妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的
面讲他的这件蠢事。 他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？
问孩子：小朋友，你的爸爸干了一 件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？
你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错 误吗？
五、.总结
1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示.课件-.总结的话）
2、我 们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善
于观察、不急于求成 的人。
六、作业
《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事）



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教师出示小黑板，请小朋友按课文文字口头填空（括号内是应填内容）。
李丽拿起自己的（蓝）铅笔，（用心）地画着（一片片树叶）。林园园看着（这些）蓝树
叶，（不由得） 脸红了。
（学生齐读）
师：林园园看了李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
生：因为林园园不愿意把绿铅笔借给李丽，李丽才画了蓝树叶，所以林园园的脸红了。
师：林园园这时会想些什么？
生：她会想：都是我不好，没把绿铅笔借给李丽，我太对不起她了。
生：她会想：老师常要我们互相关心，互相帮助。今天李丽有困难，我没帮助她，同学
们会怎样看我呢？
生：她会想：我太小气了，今天都怪我不好。
师：林园园能认识到自己做错了事，你们觉得她是个怎样的孩子？
生齐：她还是个好孩子。
师：对了，她还是个好孩子。她知道自己错了，以后肯定会改正的。
现在，老师假设有这样一件事，请小朋友思考一下，那时，林园园会怎样呢？
教师出示小黑板：“ 一星期后的一堂美术课上，老师叫同学们剪纸，可是坐在林园园前
面的纪方方没有带彩纸，林园园看见了 ，她会怎样呢？”
师：请小朋友们思考一下，用一段话说出事情的经过。
（学生读题、思考、讨论）
生：美术课上，纪方方没有彩纸，林园园看见了，连忙抽了几张彩纸递 了过去，小声说：
“方方，拿去用吧！”纪方方说：“这怎么可以呢，我剪了，你用什么呢？”林园园着 急地说：
“快别这样说，你抓紧时间完成作业吧，我这儿还有呢！”
生：我还有补充，纪 方方接过彩纸说：“园园，你真好。”林园园摆摆手说：“这是应该
的，小朋友之间要互相帮助。”
（学生继续发言）
教师布置书面作业：把刚才自己说的话写下来。

这个练习以填空引出教学内容，借脸红去揣度人物心理，用延续情节引导想象事情的 必
然发展。整个教学片段融听、说、读、写以及发展思维于一体，没有多余的讲解，训练扎实
而 有效。

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