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统编《语文》小学教材全面解读
开学了，一到三年级的孩子们开始用起新的统编教材， 怎么用？
如何教？不少老师心里还是有困惑的。


整理统编小学《语文》教 材11个方面的问题以及解决方案，与
各位老师分享，也让家长朋友做个了解，辅导孩子心中有数。

01
一年级为何先认字再学拼音

过去的教学都是学生一 年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认
字。这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼 音，
而且边学拼音边认字。


这个改变体现一种更切实的教学理念。其实， 传统的语文教育都
是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的
办法，就是 让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。“ 统编本”多少
有点回归传统。


入学教育以后，第一篇识字课文，就是”天、地、人 、你、我、
他 ”，六个大的楷体字扑面 而来，会给刚上学的孩子留下很深的
印象，这个印象可能是一辈子的印象。接下来是“金、木、水、火 、
土 ”“云对雨，雪对风”等，很传统，也很有趣。为什么这样安
排？ 要的是孩子们对汉字的原初感觉，留给孩子们的“第一印象”
不是字母abc，而是汉字 “天地人”。


这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。


先认字后学拼音，还有一个考虑，那 就是幼小衔接，放缓坡度。
对于刚上一年级的学生而言，一上来就学拼音，比较难，等于给了
一 个“ 下马威 ”，不利于培养学生对语文课的兴趣。现在把拼音

学习推后一点，能减少 他们的畏难情绪。我看拼音学习再往后推一
两个星期也无妨，总之是要想办法让小学生觉得语文学习挺有 意思
的。一开始就要注意培养学生认字读书的兴趣，这比什么都重要。


02
汉语拼音如何教、如何学？

对刚上学的孩子而言，汉语拼音学习比较难，教学有何建议？


老师们要明 确，学拼音是为了识字，当然，还有普通话正音。拼
音是认字的工具，但别当作阅读的工具。汉语拼音只 是拐杖，学会
认字就可以不要这个拐杖了。


所以，拼音教学要实事求是， 降低难度。例如，发音是比较难学
的。学拼音当然要教发音的方法，但也不要过分要求。一年级能拼读音节就可以了，不一定要求能直呼音节。拼音字母表是要熟记的，
但不强求背诵默写。声母、韵母 的音节能够书写即可，是否工整不
必讲究。大致说来，就是一年级要求拼读准确，二年级要求再熟练一点儿，也就可以了，别为学生增加额外的负担。有许多学校一年
级还学英语，英文字母和汉语拼音 混淆在一起，老师教学的压力是
很大的。还有就是南方方言区的老师，为了训练一个发音，可费老
劲了，效果还不好。如果认识到汉语拼音就是一个认字的“拐杖”，
普通话正音无非是为了沟通，那老 师的压力会小一点，辐射到学生
那里的负担也会轻一点，教学效果不见得就差。


其实，《义务教育语文课程标准（2011 年版 ）》已经降低了
难度，有些学校可能不注意 。说到普通话的学习，也要实事求是，
方言区的学生会用普通话沟通就可以了，不一定要求说得多么标准 、
漂亮。如果方言区的老师能结合所在地区学习普通话时的发音难点，
来补充设计更有针对性的 教学方案，那就更好了。总之，学拼音就
是帮助认字，不能代替认字。拼音对学普通话有正音作用，但不 要
把读拼音当作学普通话的办法。

另外，“统编本” 语 文教材的拼音教学内容还有一个变化，就
是将拼音教学与认字教学结合起来，学拼音结合认字，彼此融通 。
对此，老师们也要重视。


03
《和大人一起读》

教师和家长如何配合

《和大人一起读 》是新教材的亮点之一。大人指父母、老师或
其他家庭成员与亲友。一般而言，一年级刚上学的学生自己还不会
读书，所以需要大人和他们一 起读。


这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜
欢读书。这也是幼小衔接的学习方式。幼儿园主要是无纸化教学，
听故事多，到了小学就开始使用纸质的 阅读材料包括书本了。让孩
子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这个过程需要大人的引导。


因为以前的教材中没有这个栏目，所以大家不知道在教学中如何
处理。我建议教师把 这个栏目纳入教学计划，但不要处理成一般的
课，要把它看作课堂教学的延伸，延伸到课外，延伸到家庭 。让家
长少看电视、少打麻将、少上微信，多和孩子一起读书，这也等于
创造了语文学习的良好 氛围。教师可以适当给家长布置“作业”，
让他们配合做好“和大人一起读 ”。


现在许多家长没有和孩子一起读书的习惯，教师可以先在教室里
和学生一起读，然后通过家长会 、家长课堂等形式，示范怎么实施
一起读。


“一起读”可以是朗读，也可 以是讲读，或者是对话式阅读，形
式不拘，但要注意都是在读书，是书面语言的阅读。

“一起读”不要给孩子太多压力，也不必布置作业，因为附加的
任务 多了，压力大了，兴趣就少了。应当让孩子在大人的陪伴下进
行无压力的自由轻松的阅读。教师如果觉得 教材中的一起读的课文
比较浅，也可以换，另外找一些作品来读。《和大人一起读》的教
学目标 ，就是激发学生读书和学语文的兴趣。


04
“统编本”小学语文课文

有哪些变化

一个变化就是 课文数量减少了，教学类型增加了。如一年级上册，
人教版原来有41课，现在减少为32课，汉语拼音 的课量也减少了，
识字课却增加了；一年级下册，人教版原有39课，现在也减少了，
减少为2 9课。


将课文数量减少，对此，教师不要简单地理解为“减负”（孩子
们负担重，往往不是教材 、老 师加重的，而是社会、家长加重的），
而是教学内容与方式的调整，使教材所呈现的内容更加丰富，更加
重视口语、读书等方面的内容，也更有利于语文素养的提升。新教
材对优秀的传统文化格外重视 ，这方面选文的比重大大增加，一年
级就选了许多古诗。


从一年级到六年 级，整个课文的变化很大。课文的选篇标准强调
了以下四点，即经典性，文质兼美，适宜教学，同时要适 当兼顾时
代性。大家会发现，有些经典的老课文又回来啦，没经过沉淀的“时
文”少了。


05
识字、写字如何做到

更有科学性