部编小学新教材语文教学新策略初探
母爱的诗-淘气的近义词
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部编小学新教材语文教学新策略初探
作者：黄银英
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第61期
摘要：本文从笔者的教学实践出发，梳理发现语文教学中存在的问题，并进行深入思考
，
基于部编教材，探讨小学语文教学策略问题。以部编教材执教过程中的某些教学实况、行动研
究、理论思考等为基础，提出三大教学策略和设想：第一，有效师生互动，创设良好的语文学
习环境；第
二，关注核心素养，提升学生的语文能力；第三，创新活动方式，提升学生语文学
习的积极性；第四，“
科学技术”，助力语文文化传递。
关键词：部编语文教材；小学语文；教学策略
小学作为义务教育的起始阶段，对个人的学习生涯有着深刻而又久远的影响。语文作为
小
学阶段一个重要的学科，对于培养学生的语言思维能力发展，文学素养的积累都有着极为关键
的价值。由于语文这一学科具备丰富的人文内涵、多样的课程类型和课文体裁，语文教学也一
直是一线教
师甚至教育研究者永恒的研究话题。近段时间，部编新教材是教育界十分关注的一
个热点话题，因为这套
教材是由教育部直接领导并组织编写，所以具有空前雄厚的编写资源，
目前已经正式投入使用。我们作为
一线工作者在执教这套教材的过程中也实际地体会到了教育
部层面在引导小学语文课堂在做一些变化。经
过深入的思考和经验梳理，笔者希望在本文中探
讨分析基于部编教材的小学语文教学策略问题，希望能够
既激励自身不断反思前行，又能够给
同在路上的语文教育工作者们少许启发。
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“有效互动”助力语文学习环境创设
师生互动在课堂
环境中无处不在，大到教师对学生的奖励与批评，小到师生间的一个眼神
一次接触，师生之间无时无刻不
在相互塑造相互影响。而师生言语互动更是语文课堂教学最主
要的手段之一。小学生好奇心强烈、精神不
易集中的特点，为教师的课堂掌控能力提出了更高
的要求。另一方面，随着新课程改革的不断深入，课堂
教学中也越来越关注互动，尤其是教的
主体教师和学的主体学生之间的互动。在笔者看来，这种掌控主要
通过有效的师生互动来完
成。所谓“有效”可能包含如下几个特征：第一，有效的提问注重整体性、层次
性、追问和停
顿；第二，有效的讲解基于学生的发展，为学生发展搭支架；第三，有效的指令基于学生的
习
惯养成，组织学生的课堂行为。
在小学的六年里，学生的心理、生理也在
不断发展、成熟、完善，是学生心理、生理发展
的重要时期。有效的师生互动，对于这一时期学生的发展
将起到至关重要的作用。以笔者自身
的教学经验分析来看，教师和学生之间的互动可以划分为积极互动和
消极互动。积极互动能够
对学生的语文学习产生正向的直接或者间接影响，为学生主动表达想法创造良好
的环境。这主