ipad微信-诗人北岛

教学进度表

周
次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
时间
2月13日至2月17日
2月20日至2月24日
2月27日至3月3日
3月6日至3月10日
3月13日至3月17日
3月20日至3月24日
教学内容
《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》
《猜字谜》口语交际《语文园地一》
《快乐读书吧》《吃水不忘挖井人》
《我多想去看看》《一个接着一个》
《四个太阳》《语文园地二》
《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》
备
注


















3月27日至3月31日
《怎么都快乐》口语交际《语文园地三》
4月3日至4月7日
4月10日至4月14日
4月17日至4月21日
4月24日至4月28日
5月2日至5月5日
5月8日至5月12日
5月15日至5月19日
5月22日至5月26日
5月29日至6月2日
6月5日至6月9日
《静夜思》《夜色》《端午粽》
《彩虹》《语文园地四》
《动物儿歌》《古对今》《操场上》
《人之初》口语交际《语文园地五》
《古诗二首》《荷叶圆圆》
《要下雨了》《语文园地六》
《文具的家》《一分钟》
《动物王国开大会》《小猴子下山》
口语交际《语文园地七》《棉花姑娘》
《咕咚》《小壁虎借尾巴》《语文园地八》
6月12日至 6月16日
复习
6月19日至 6月23日
6月26日至 6月30日
考试
复习




1 25

第一单元教学计划
1. 通过听读、观察图画、联系生活方式，认识“霜、吹”等51个生字。
单元
教学
内容
2. 能够正确书写“春、冬”等28个生字。
3. 能够正确书写“雨字头”等八个部首及对应的汉字。
4、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
5. 通过学习生字，进一步感受学习汉字的乐趣。
4. 通过听读、观察图画、联系生活方式，认识“霜、吹”等51个生字。
单元
教学
目标
5. 能够正确书写“春、冬”等28个生字。
6. 能够正确书写“雨字头”等八个部首及对应的汉字。
4、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
要求
5.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点：

单元
教学
重难
点


单元
课时
划分

通过听读、观察图画、联系生活方式，认识“霜、 吹”等51个生字。进一步规范
生字的书写，能够正确书写“一春、冬”等28个生字。
教学难点：
能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。了解猜字谜的基本方法，并学习
运用。

《春夏秋冬》 2课时
《姓氏歌》 2课时
《小青蛙》 2课时
《猜字谜》 2课时
口语交际1课时语文园地一 2课时

2 25

课题
教
1、春夏秋冬 课型 新授课
知识与能力
能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
学
过程与方法
能用词语说句子，学习用句号。
目
情感态度与
能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
标

价值观
教
学
准
备
重点
难点
教具
能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
能用词语说句子，学习用句号。
生字词语卡片，课件
图文讲解，讨论法，交流法
2课时
第 一 课 时
教
知识与能力
能正确认读8个生字，正确认读新词语
教、学方法
课时分配
学
过程与方法
能用词语说句子，学习用句号。
目
情感态度与
能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
标

价值观
教
学
准
备
重点
难点
教具
能正确认读8个生字，正确认读新词语
能用词语说句子，学习用句号。
生字词语卡片，课件
图文讲解，讨论法，交流法
教学过程设计
教学内容 教师活动 学生活动 二次备课
教、学方法
3 25

一、谈话激1．教师谈话：小朋友们，一年有1、生积极思考一年有几
趣，出示词哪几个季节？你最喜欢哪个季
语


节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示
的图片分别是哪个季节。
个季节并回答，自己
最喜欢哪个季节，为
什么？
2、 做游戏。
二、多种方1．出示课文中的四季图。认识
法，识记生“春风”“夏雨”“秋霜”“冬
字





















雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了
什么。先跟同桌说一说，然后告
诉老师。
(2)根据交流出示词语： 春风
夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、 开火
1、生认真观察图片，说
一说每个季节有什么
特点。
2、 同桌先交流然后全班
交流。
车读。 其中重点指导读好后鼻3、 指名生自由朗读词
音：风 冬 翘舌音：霜 语。
2．说说自己最喜欢哪个景物，说4、 认真听老师讲解有关
出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
“霜”和“雪”的自
然知识。
1)交流：你们生活中见到过5、 认识“雨字头”正确
“霜、雪”这两种自然现象吗？ 识记“霜”字。
(2)教师讲解有关霜的小知识。6、 拓展自己知道的其他
雨字头的字大都是一种天气现
象。大家看，借助字的偏旁，我
们还能认识这些字。
“雨字头”的生字。
(3)相机识记生字。认识部首
“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部
首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生
4 25

书空，并口头说出笔顺。
作业
设计
找一些描写四季的词语读一读。
板书
设计
1春夏秋冬
春 冬
四季美
第 二 课 时
知识与能力
会写7个生字，认识2个偏旁。
教
学
过程与方法
观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
目
标
情感态度与
结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
价值观
重点
教
学
准
备
难点
教具
教、学方法
能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
生字词语卡片，课件
图文讲解，讨论法，交流法
教学过程设计
学生活动 二次备课
1、 复习巩固上节课

一、复习导入 1．认读生字词卡片。
学过的词语。

2．问：你喜欢哪个季节？为什么？
2、 再次回答自己最


喜欢哪个季节。



1、 按照老师的要求
二、看图学词
1．出示课文图画，问：看图的方法
有顺序地观察图

和顺序有哪些？
画。

2．指导看图说话，练习句式：我看
2、 练习用远处等表

到图上远处有（），近处有（），
示方位的词语来


5 25
教学内容 教师活动

左面有（），右面有（）。
3．出示新词语，指导正确认读。

4．教师朗读短语，想象画面，问：

你看到了什么？

1．指导书写生字“春、冬、花、
入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字
的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结
构。
(3)示范指导。
2．学生当小老师给 老师讲一讲每
一个笔画应该占田字格的什么位
置。遇到学生说不准的地方，教师
重点讲 解。
3．学生完成书中的写字练习4．教
师巡视，对个别学生予以指导。
练习说话。
三、示范指导，
书写生字

















1、 学生书空笔
顺，认真练写。
2、 重点关 注
“春、冬”：
两字的撇和捺
要舒展。“冬”
的两点要在竖
中线上。 “入”
的第二笔要
长，并且要出
头。 “风”和
“飞”的横斜
钩要写得稳
当。
3、 胸离桌子
一拳远；眼离
书本一尺远；
手离笔尖一寸
远。


学生组成四人学
习小组，用自己喜欢
的方式朗读课文。

四、反复朗读，
5．利用投影仪进行书写展评。
1.指导学生运用多种方式读。
加强巩固
2.教师总结。

1、 熟练背诵课文。
作业
设计
2、 能够用正确运用词语练习说一句话。

1 春夏秋冬

板书
设计

教学
反思

6 25

课题
教
2、姓氏歌 课型 识字课
知识与能力
能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
学
过程与方法
初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
目
情感态度与
标
价值观
初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
重点
难点
教具
教
学
准
备
能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
初步了解中国姓氏
课件
探究法，讨论法
2课时
第 一 课 时
教、学方法
课时分配
教
知识与能力
能正确认读12个生字，正确认读新词语
学
过程与方法
初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
目
情感态度与
标
价值观
初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
重点
难点
教具
教
学
准
备
能正确认读12个生字，正确认读新词语
初步了解中国姓氏
课件
探究法，讨论法
教学过程设计
教、学方法
教学内容 教师活动 学生活动 二次备课
7 25

一、启发谈话，导
入新课





二、初读课文









三、再读课文
















四、交流姓氏故事
1、问：谁会背诵《百家姓》？
2、谈话：你姓什么？请你写一写。
3、板书课题，指导认读、书写“姓”，
辨析：姓、性。

1、自由读课文，要求：借助拼音，
读准字音。
2、检查：带音节生字。
1、 生背诵自己课
外积累的《百家
姓》
2、 对比识记“性”
和“姓”
1、 借助拼音，学生
自由朗读课文。

3、检查：去掉音节生字，交流识字
2、 学生用加一加
方法，着重是合一合方法。
的方法识记生
师生对答，如：木子李，口天吴等。
4、辨析：王、玉、主。

2、采用多种形式练习朗读，要求读
流利。
3、教师范读，圈出课文中的姓氏。
认读。
4、交流：班里的同学都有哪些姓
氏？练习句式说话：
姓（），还有的姓（）。
5、师生问答方式朗读课文，交流：
你发现了什么？
6、相机讲解：单姓，复姓。并再举
几个例子。
提示：谁知道中国姓氏的来历呢？
其实每一个姓氏背后都有一个传
说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓
氏的故事呢？
1、同桌商量、准备交流
2、老师引入故事话题
1）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第 五个儿
子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发
明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；
此外，晋 国大夫解张，字张侯，他
的子孙也称为张氏。
8 25
字。

1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
1、 学生尽量流利
通顺地朗读课
文。
2、 同学们互相交
流班级里的各种
姓氏。
我知道班里的同学有的姓（），有的
3、 了解单姓和复
姓的知识。





1、 同桌先互相交
流，然后全班一
起交流。
2、 听老师讲故事

五、游戏活动
张姓氏的名人有：西汉 大臣张良；
东汉科学家张衡、书法家张芝和著
名医学家张仲景；著名的《清明上
河图》 就是北宋画家张择端的伟大
作品；还有现代国民党爱国将领张
学良等。

1、出示课件，让学生读一读《姓
氏歌》）
2、介绍自己知道的姓氏
3、观看有关中国《百家姓》的表
演。
结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，
我们都是中国人！




1、 学生自由读一
读《姓氏歌》。
2、 观看有关《百家
姓》的节目。

作业
设计
1、找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
2、和家人做有关姓氏的问答游戏。

板书
设计
2、姓 氏 歌
姓 什 么
祖国真伟大！
第 二 课 时
教
知识与能力
会写7个生字，认识3个偏旁。
学
过程与方法
初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
目
情感态度与
标
价值观
初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
重点
难点
教具
教
学
准
备
会写7个生字，认识3个偏旁。
初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
课件
探究法，讨论法 教、学方法
9 25

教学过程设计
教学内容
一、复习导入

二、练习说话







三、指导背诵

四、指导写字

教师活动
1、认读生字词语。
2、朗读课文。
学生活动 二次备课
1、 学生认读本课的词
语。
1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李
2、 朗读课文的前两
什么李？木子李。
行，说一说自己发
问：你发现什么？
现了什么？
仿照例子说话。
3、 介绍自己的姓氏。
2、出示三四两行：他姓什么？他姓张
什么张？弓长张。
同法练习。
3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同
的方法。
1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
1、认读：方。组词，造句。
2、辨析：方、万、放。
3、指导书写：方。





1、 用多种方式朗读课
文。
2、 认真书写生字。
作业
设计
1、用课文中的生字口头组词。
2、诵读《百家姓》。
2、姓氏歌
板书
设计


教学
反思

课题 3、小青蛙 课型 新授课



10 25

教
知识与能力
认识12个生字，会写7个生字，认识“病字头”。
学
过程与方法
自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
目
情感态度与
标
价值观
了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
重点
难点
教具
认识12个生字，会写7个生字，认识“病字头”。
自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
生字词语卡片，课件
图文讲解，讨论法，交流法
2课时
第 一 课 时
教
学
准
备
教、学方法
课时分配
教
知识与能力
认识12个生字，认识“病字头”。
学
过程与方法
自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
目
情感态度与
标
价值观
了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
重点
难点
教具
认识12个生字，认识“病字头”。
自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
生字词语卡片，课件
图文讲解，讨论法，交流法
教学过程设计
教
学
准
备
教、学方法
教学内容 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入 1．同学们，老师给大家带来了1、给学生出示谜面：


一位新朋友，它将和我们共同来学小小游泳家，说话
习，你们猜猜它是谁？（投影谜语）： 叫呱呱；
11 25

2．学生猜谜、回答。 小时没有
（出示小青蛙图片）师模腿，长大没尾巴。
仿小青蛙和大家问好。在你眼中这 猜猜这个
是一只怎样的小青蛙呢？ 小游泳家是谁？
3．今天我们一起学习第
18课《小青蛙》。这只小青蛙还有
一段不平常的经历呢！请大家认真
听课文录音，看看它到底遇到了什
么事。 1、 学生借助拼音，
读通课文。
2、 配乐，让学生在
音乐的渲染下深
入读文。
3、 和老师比一比，
看谁朗读得更好
二、初读课文 1.借助汉语拼音读全文，要求











读准每一个字的读音。
2.质疑：你在读书时有没
有遇到困难？（针对学生读不好的
字，教师加以指导）
3.在学生初步感知课文
后，教师配乐朗读课文，使学生直
接感受读书的快乐，听听与自己读
的是否一致。
4.和老师竞赛读：师读一
句，生跟读一句，看看是同学们读
得棒，还是老师读得好。 1、 出示生字卡片，
让学生认读。
2、 重点帮助学生分
清楚长得很像的
形近字。




在老师的带领
下，学习一首与青蛙
三、随文识字 5.同桌之间互读，全班齐









读。
1.（出示生字卡片）生字宝宝
从课文里跑出来了。小朋友还认识
它们吗？
2.指名读生字卡片。
3.重点指导的生字：
（1）指名读。
（2）小老师领读。
（3）开火车读。
12 25

4.交流识字窍门：你记住有关的儿歌。
了哪个字？是用什么办法记住的？
5、学习儿歌
作业
设计
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
板书
设计
3、小青蛙
青——请、晴、清、情
爱护益虫
第 二 课 时
知识与能力
能够正确书写7个生字。
教
学
过程与方法
自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
目
标
情感态度与
了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
价值观
重点
教
学
准
备
难点
教具
教、学方法
能够正确书写7个生字。
熟练背诵课文
生字词语卡片，课件
图文讲解，讨论法，交流法
教学过程设计
教学内容

一、通读课文，
了解内容








教师活动 学生活动 二次备课
1.通过上节课的学习，我们已、 1、学生借助关键词

经对课文内容有了一个大概的了
解。你能说一说这首小诗讲了一 件
语，能够说一说课
文的内容。
什么事吗？（板：捉——放）复习2、 2、数一数课文一共
词语：青蛙、一只、为什么。 有几句话。
2.自由读全诗，数数全诗
、
3、小组合作学习，
一共有几句话。
13 25
然后统一汇报。

二、细读课文，
1．（投影难过的青蛙图片，
引导感悟
引导学生体会青蛙的心情）师：这


只小青蛙被文中的小朋友捉住并

带回了家。如果你是这只小青蛙，

此时你会想些什么？会对我说些

什么？

2、.指导有感情地朗读一、二

句话。

3、师：你知道妈妈让我

放小青蛙的原因吗？

1.先说说每个字的重点
三、指导写字
笔画在田字格的什么位置。

2.再在写字本上描红。

3.练习写好每个字。



作业
设计
用本课学过的生字口头扩词语。
1、 学生根据老师的
提问，认真思考
提出的问题。
2、 在老师的引导
下，深入理解课
文内容。
3、 有感情的朗读课
文。


1、 认真观察每一笔
在田字格的位
置。
2、
认真书写生字。


3、小青蛙

板书
设计












教学
反思


课题 4、猜字谜
14 25
课型 新授课

教
知识与能力
能正确认读12个生字，会写7个生字 ，认识两个偏旁。
学
过程与方法
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
目
情感态度与
能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
标
价值观
教
学
准
备
重点
难点
教具
能正确认读12个生字，会写7个生字。
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
图文讲解，讨论法，交流法
2课时
第 一 课 时
教、学方法
课时分配
教
知识与能力
能正确认读12个生字，认识两个偏旁。
学
过程与方法
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
目
情感态度与
能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
标
价值观
教
学
准
备
重点
难点
教具
能正确认读12个生字，认识两个偏旁。
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
图文讲解，讨论法，交流法
教学过程设计
教、学方法
教学内容 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导1、出示字谜：一加一。请大家猜
1、 学生根据谜面来猜谜
入

一个字。交流猜的方法。
2、板书课题，领读，指导书写
语。
2、 组词语并造句。
15 25

“字”，组词，造句。




二、初读第
1、自由读课文，要求读准字音。
1、 生自由朗读课文。
2、检查：带音节的生字。
一则
2、 同桌之间交流识记生
3、检查：去掉音节的生字。交流

字的方法。
记字方法。


4、指导写字：左、右、红、时。




1、指名朗读，要求读通顺。
1、 指名生朗读课文
三、再读第
2、采用多种方法练习朗读，要求
2、 交流讨论猜字谜
一则
读流利。

的方法。
3、交流讨论：你能猜出是什么


字？你是怎么猜出来的？



4、小结猜字谜的方法。




1、 学生分享自己搜集的
字谜。
2、 互相猜一猜。





作业
设计
四、拓展训
1、学生分享自己搜集的字谜，小
组内互相猜一猜。
练
2、交流展示小组猜字谜的成果。


和家人一起猜字谜。
板书
设计 秋 青
3猜字谜
第 二 课 时
教
学
知识与能
力
16 25
会写7个生字。

目
过程与方
标
法
情感态度
与价值观
重点
教
学
准
备
难点
教具
教、学方法
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
会写7个生字。
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
图文讲解，讨论法，交流法
教学过程设计
教学内容 教师活动 学生活动 二次备课
一、谈话导入 说一说和家人一起猜了哪些字谜？生说一说自己是


是怎样猜出来的？
怎么猜出的。






二、初读第二
1、自由读课文，要求读准字音。
则







三、再读第二
则







2、检查：带音节的生字。
记字方法。
4、指导写字：动、万。


1、指名朗读，要求读通顺。
1、 1、生自由朗读课文。
2、 2、交流识记生字的
3、检查：去掉音节的生字。交流
方法


学生流利通顺地朗
2、采用多种方法练习朗读，要求
读课文。
总结猜字谜的方
读流利。
3、交流讨论：你能猜出是什么字？
法。
你是怎么猜出来的？
4、小结猜字谜的方法。


1、出示本课生字，小组内编字谜。
1、


出示本课字谜

17 25
四、拓展训练
2、全班交流猜一猜。

五、指导写字





1、认真观察每一笔
1.先说说每个字的重点笔画在田在田字格的位置。
字格的什么位置。
2.再在写字本上描红。
3.练习写好每个字。

2、认真书写生字。










作业
设计
以猜字谜为主题，办一份手抄报。
4、猜字谜

板书
设计

教学
反思







课题 语文园地一 课型 练习课
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
教
学
目
标
知识与能力
2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书
写2个生字。
3、能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
4、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然
景色的词语。
过程与方法
朗读并积累有关描写自然景色的词语。
18 25

情感态度与
价值观
和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确， 读通顺。了解儿歌的大概意思
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
重点
教
学
准
备
教具
教、学方法
课时分配
难点
2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母， 能正确书
写2个生字。

1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。
3、学习汉语拼音字母表。
课件，田字格
练习法，讨论法，交流法
2课时
第 一 课 时
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
教
学
目
知识与能力
2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书
写2个生字。
过程与方法
朗读并积累有关描写自然景色的词语。
标
情感态度与
趣味识字。了解自然现象
价值观
教
学
准
备
重点
难点
教具
字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书
写2个生字。

区分前鼻韵母和后鼻韵母。
课件，田字格
图文讲解，讨论法，交流法
教学过程设计
教、学方法
教学内容 教师活动 学生活动

二次备课
一、趣味识1、出示生字词语，自由朗读，要求读
字

正确。
2、各种形式练习朗读，要求读通顺。
19 25

3、讨论交流：你发现了什么？
1、 学生自由朗读
4、用上这些生字或词语，句式练习：
2、 讨论交流自己发
今天（或昨天、前天）的天气是（）。
现了什么。
我见过（），当时的情景是（）。
3、 生练习说话。
5、认读生字：带音节的，不带音节的。

6、问：你还知道哪些和天气有关的词

语呢？


1、读一读，记一记。



二、字词句
出示汉语拼音字母表，教师范读。
1、 用各种形式练读
以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读
运用
汉语拼音字母表。
成诵。

2、 把前鼻韵母和后
2、读一读，写一写。

出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母
鼻韵母区分开来。

进行分类。
3、 用生字组词并造

3、学生朗读生字，要求读准字音，进
句

行组词，造句。

指导书写：见、长。






作业
设计
默写汉语拼音字母表。
板书
设计
语文园地一
趣味识字 字词句运用 书写提示 日积月累
第 二 课 时
教
知识与能力
1、能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
学
2、初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。
目
朗读并积累有关描写自然景色的词语。
过程与方法
标
20 25

情感态度与
价值观
和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概
意思。
能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。

了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景
色的词语。
课件，田字格
图文讲解，讨论法，交流法
教学过程设计
重点
教
学
准
备
难点
教具
教、学方法
教学内容







二书写提示








三日积月累


教师活动

学生活动

二次备课
一字词句运用：读1、自由朗读儿歌，要求读正确。
1、 自由朗读儿歌 ，
2、多种方式练习朗读，要求读通顺。
并且要正确而流
3、教师范读，思考：你知道 了什么？
利。
2、 全班交流感受
4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。



1、认读生字：白、回、果，并进行组
1、 认读生字
词、造句。
2、 观察生字的书写
2、讨论这些生字的书写规律，相机讲
规律
授笔顺规则：先外后内再封口。
3、 认真书写
3、教师范写，指导学生书写，进行评

价。



1、看图说话，句式练习：



1、 看图说话，训练
这里的景色真美呀！天空中（），地面
自己的口头表述
能力
上（）。
2、 练习朗读
2、自由朗读词语，要求读正确。
3、多种方式练习朗读，要求读通顺。
4、交流：你知道哪一个词语的意思？

21 25

5、再次朗读。
1


作业
设计
找出其他描写自然景色的短语进行积累
。



板书
设计
语文园地一











听故事，讲故事 课型 口语交际
教学
反思
课题
知识与能力
培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
教学
目标
过程与方法
培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
情感态度与
价值观
重点：
教学
准备
难点：
教具
教学方法
课时分配
培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
多媒体课件，各类书籍

情境教学
1课时
教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
22 25
二次备课

一、揭示课题 1、板书课题



二、看图了解






三、听故事，
记内容


















四、讲故事，
说内容

2、了解口语交际任务。

学生首先了解本
次口语交际的内容

和要求。



1、出示图画，讲讲看图的
回忆老师以前教
顺序和方法。
过的看图顺序，然后
2、学生自主看图，说一说
按顺序观察。

图画的内容。

3、小组内交流。






1、 讨论：怎样记住故事的
学生讨论如何借
内容？
助图画记住故事的
2、 提出要求：听故事的时
内容。

候，可以借助图画记住

故事内容。

3、听老师讲故事《老鼠嫁

认真听老师讲故
女》，借助图画记住故事
事，并且努力记住故
内容。
事的情节。最后能够
4、按图画逐一交流记住的
通过关键词语的提
内容。相机板书关 键词语。
示，记住故事的全部
5、小结：记住故事内容的
内容。

方法。（看图画，找关键

词语。）






1、同桌互相讲故事，要求：

讲的同学声音大一些，让同桌互相讲故事，
别人听清楚。听的同学认
注意声音洪亮，吐字
要清楚，最好能够 加
真听，作出评价。
上一定的感情。
2、全班展示，相机评价。


作业
设计
板书
设计
给家人讲一讲《老鼠嫁女》的故事。


23 25

口语交际：听故事，讲故事

《老鼠嫁女》







教学
反思

第一单元复习计划

学
生
学
习
情
1. 认识本单元的重点生字，能够正确、流利地表达自己的观点。。
2. 掌握基本笔画，并能正确书写28个生字。
3. 孩子在回答问题或表达时，语言往往很简练，有时还顺序颠倒，需要教师有意思地
教给学生怎样表达。
4.一年级学生的词汇量不丰富，在直观描述事物的时候，需要别人的耐心倾听，发现
况
描述中不合逻辑的地方，还需要加以纠正。有的还要做为概念给以解释


单
元
复
习
内
容

7. 通过听读、观察图画、联系生活方式，认识“霜、吹”等51个生字。
8. 能够正确书写“春、冬”等28个生字。
9. 能够正确书写“雨字头”等八个部首及对应的汉字。
4、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
5. 通过学习生字，进一步感受学习汉字的乐趣。
24 25

单
元
知
识
点
归
纳

单
元
复
习
课
时
划
分

10. 通过听读、观察图画、联系生活方式，认识“霜、吹”等51个生字。
11. 能够正确书写“春、冬”等28个生字。
12. 能够正确书写“雨字头”等八个部首及对应的汉字。
4、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
5. 通过学习生字，进一步感受学习汉字的乐趣。
字词部分 1课时
语文园地内容部分 1课时
25 25