再接再厉,继往开来——教育科学出版社小学语文教材修订要点
玛丽莲梦兔
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2020年12月12日 03:11
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再接再厉，继往开来———教育科学出版社小学语文教材
修订要点
孟广智
【期刊名称】黑龙江教育（小学教学案例与研究）
【年(卷),期】2016(000)010
【总页数】3
上个
世纪80年代，为解决小学语文学科学习语言与认识汉字的矛盾，改变语
文教学少慢差费的现状，在儿童
语言和思维发展的最佳期不失时机地发展语言
和思维，黑龙江省发起了“注音识字，提前读写”教学改革
实验。这项实验在
正确估计儿童口语水平和智慧潜力的基础上，以学好汉语拼音并发挥其多功能
作用为前提，寓识字于读写之中，对入学不久的儿童在未识字或识字不多的情
况下，就开始听说读写的训
练，把读写提前，促进儿童口头语言和书面语言的
协调发展。
首轮实验就取得了良好
的效果，此后不断发展、完善。在吕叔湘、张志公等语
文教育专家的指导和帮助下，在教育部、国家语委
的关心和支持下，逐渐形成
了完善的理论体系和教材体系，实验面遍布我国20多个省、市、自治区。这
项改革提出的整体性、主体性、实践性教学三原则、“语”“文”并重并单设
口语“说话”课以
及先识后写、多识少写的识字策略等创新成果，为我国小学
语文教学改革做出了重要贡献，也为新一轮语
文课程改革提供了实践和理论依
据。
2002年，时任教育部副部长、国家语委主任
的袁贵仁在“纪念‘注音识字，提
前读写’实验20周年座谈会”讲话中提出：“希望从事‘注·提’实
验的专家