人教版语文草原1
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流顺学区 中心 小学
教 学 设
计
六年级二班 科目：语 文 教者：杨红霞
第 1 周 星期 第 节
2020年 月 日
课 题
教学内容
1.草原
本课生字、词及课文内容。
第
1 课时
教学目标
重点难点
教学用具
1.会写8个生字。能正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
能正确读写词语表中的词语，有感情地朗读课文。
多媒体
教 学 过 程
一、谈话引入，创设情境
（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受
呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？（课件出示相关图片，自由交流）
当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们
就
随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。（板书课题：草原）
二、自主学习，整体把握
1.自读课文，读准字音，弄懂词义。（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”
的意思。
）
2.再读课文，理清行文思路。
(1)思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？（引导学生整体感知课文内容）
小结
：作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，作者感
受到了一种境界美；接
着又展示了一幅主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，
用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
来收束全文。
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（板书：初到草原——远迎客人——热情相见——盛情款待——联欢话别）
(2)作者笔下的
草原给你留下了什么印象？（学生讨论、交流自己的印象，可与读此
文之前对草原的印象进行对比并探讨
。）
三、精读细品，品味草原之美
1.老舍初到草原时的感受是独特的，指名读课文的第1
自然段，思考：作者是从哪
些方面来描写草原之美的？画出优美的词句，印象深刻的地方可以作上批注。
2.汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重
点导读
并理解以下语句
（1）课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。
②“茫茫”是什么意思？老舍先生说“
一碧千里，而并不茫茫”，这写出了草原什么
样的特点呢？（广阔）
（2）课件出示：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。
①翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？
②“翠”是什么颜色
？那为什么不说绿色而要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国
画的同学能说说“渲染”和“勾勒”分别是
什么意思吗？（渲染是国画的一种画法，用
水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。勾勒是用线条画
出轮廓。）
③轻声读读这句话，想象“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前呈现的是一幅怎样
的画面。
（3）课件出示：这种境界……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
①是什么“使人惊叹”？又是什么“叫人舒服”？你还能用别的词语来形容这样的
境界吗？
②“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
（4）课件出示：在这境界里……好像在回味草原的无限乐趣。
①闭上眼睛想象一下这样的情景。
②你认为草原还有哪些乐趣？
这句话里的“绿毯”指的是，“白色的大花”指的是。这句话生动形象地描绘出了的情景。
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四、视频演示，再现草原之美
1.师：通过刚才的交流，同学们感受到了草原之美，那么真实的草原又是什么样子
的呢？你们想看一看吗？（播放有关草原的视频资料，自由交流感受）
2.指名朗读课文，要求学生边听边结合文中的语句，想象草原迷人的景色。
3.试着背诵第1自然段。
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