上班族兼职做什么好-疗伤情歌

1、 画
第二单元 第1课时 （总第 课时）
【教学内容】：认读生字，理解感悟课文内容。
【教学目标】：
1、认识11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】：识字、练习朗读。
【教学难点】：朗读全文
【课文重点】：全诗
【感情朗读训练点】：全诗
【读说结合训练点】：说说你眼中的春天是什么样子的?
【教学准备】：
教师准备：课件、生字卡片
学生准备：生字卡片
【教学过程】：
一、 成果展示
1、请借助拼音自己先试着读一读课文，同时把生字条里的生字圈出来。
2、（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？
认识的同学请举手。指名读、开火车读、领读。
3、你是怎么认识这几个字的呀？把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？预设：
（1）、偏旁归类。如：“远”“近”“还”都有“辶”。
（2）、换一换。用给熟字换笔画 或偏旁的方法来记，如：“天”变成“无”，“入”变成
“人”，“听”变成“近”
（3）、编字谜。如：“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。
4、我们齐读一下这些生字好吗？
5、谁愿意把课文读给大家听？（指名读，读后正音：色、近、惊）
6、我们南北队比赛，听听谁读的准确好吗？准备好了吗？
二、精读感悟，读说结合
1、两队读得都不错，那我们一齐来读一读好不好？注意读准刚才我们指出的那几个字
的音。（齐读）

1

2、（看图读前两行）同学们，画多美啊，有山有水，用自己的 话说说山怎么样，水又
怎么样？
3、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看 得清吗？水从山上直往下
流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学 生欣赏流
水声）
4、小结：是啊，这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟 是一幅图
画，还是真正的山水景色呢？为什么？（因为近听水无声，所以是画。）
5、我们读的时候注意节奏，“远看／山／有色，近听／水／无声。”
6、（看图读前两行） 想一想，春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说
的？（春去花还在）
7、想想 如果鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（飞走）可是课文是怎
样说的？（人来鸟不惊）
8、“惊”，谁能说说“惊”是什么意思？（吃惊、害怕）
9、想想为什么会是这样呢？（因为这是一幅画上的花和鸟。）
10、小结：对，你们真聪明 ，这首诗中描写的山水花鸟是指的画中的。这是一首描写
山水画的谜语诗，谜底是“画”。
三、总结全文，拓展延伸
1、同学们还想不想猜谜语，老师这还有一则谜语，想猜的同学仔细 听。。（老师出示小
谜语，学生猜）谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。
2、你肯定也知道不少谜语吧，想一想让你的同桌猜一猜。
四、限时作业
背诵古诗，全对得100分。
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2

第二单元 第2课时 （总第 课时）
【教学内容】：认识反义词，指导书写。
【教学目标】：
1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
3、会写4个字。
【教学重点】：写字
【教学难点】：找出文中的反义词。
【教学准备】：
教师准备：课件、生字卡片
学生准备：生字卡片
【教学过程】：
一、复习导入
1、我们上节课学习了一首谜语诗，还记得是什么吗？还会不会背。（指名背课文）
2、看来上节课学得不错，我们一齐背一遍好吗？
二、巩固识字
1、上节课我们认 识了很多字，现在这些字宝宝又要出来玩，你能叫出它们的名字吗？
（出示生字卡片）
2、开火车读、指名读、摘苹果的游戏认读生字。
三、认识反义词
1、教师出示“远——近”，谁认识这两个字？指名读。我们一齐读一遍。
2、想想“远近”是一对什么词来？（反义词）
3、读读古诗，找找文中还有反义词吗？
3、归纳总结：远----近 有----无 来----去
4、游戏 ：找朋友： 找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片
意思相反的字，站在一起，其它同学做 裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远
---近、高----低、来----去、笑 ----哭、白----黑、晚----早、有----无)
5、你还能说出其它的反义词吗？（胖 ---瘦 长----短 粗-----细 ）
四、指导书写
1、投影出示 “人、火、文、六”，同学们这四个字要求我们必须会写的字，你认识它

3

们吗？（指名读、齐读）
2、投影出示“人”，我们先来看这个字，仔细观察 一下这个字一共有几笔，笔画是什
么？仔细观察这个字每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从 竖中线和横中线交叉
处偏左一点起笔)
3、师范写，示范笔画的写法，生书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)
4、下面我们来写一写，比比看谁写得好。（学生先描红，然后自由练写。）
5、投影出示“ 文、六”仔细比较一下这两个字有什么相同的笔画？注意观察它们的不
同之处。（“六”字最后一笔是点 ，不是捺。)
6、那他们在田字格中应该怎么占格呢？（师范写，示范笔画的写法，生书空） 7、这个字“火”是我们最应该注意的，投影出示“火”。想想这个字应该怎么记住它？
（“人”加 了两笔）加了哪两笔呢？写的时候应该先写什么呢？（写字规律：先两边后中间。
笔顺：点，撇，撇，捺 ）“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。（学生先描
红，然后自由练写。注意写字的姿势 。)
8、我们再齐读一遍“人、火、文、六”这四个生字。
9、你会读了，也会写了，能不能再分别给这四个字口头组个词？
五、限时作业
默写古诗，全对得100分。
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4

2、四季
第二单元 第3课时 （总第 课时）
【教学内容】：认读生字，理解感悟课文内容。
【教学目标】：
1、认识11个生字，。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过了解课文内容 ，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对
大自然的喜爱之情。
【教学重点】：识字和练习朗读
【教学难点】：了解一年四季的特征，认识冒号、引号
【课文重点】：全文
【感情朗读训练点】：全文
【读说结合训练点】：你眼中的四季是什么样的？
【教学准备】：
教师准备：课件、生字卡片
学生准备：生字卡片、收集各季节的图片
【教学过程】
一、成果展示
1.每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的 美丽景
色吧！(配乐，教师范读课文。)
2、你想不想读呀？用自己喜欢的方式去朗读课文 ，并注意读准字音，边读边圈出生字。
自己喜欢的部分可以多读几遍。
3、指名读生字、领读。
4、（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？
认识的同学请举手。指名读、开火车读、领读。
5、你是怎么认识这几个字的呀？把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？预设：
（1）、形象识记：叶
（2）、加一加：禾+火=秋，月+土=肚，口+十=叶
（3）、比一比，记一记：“是”和“足” ， “惊”和“就”
6、我们南北队比赛，听听哪个队读的好？出示生字卡片我们齐读一遍。

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7、除了上面的生字，你认为还有哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？（ “叶”、
“圆” 的音节是整体认读音节。“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。）希望大家在读 的时
候一定要注意。谁愿意起来读读课文？（指名读，读后正音：草、穗——平舌音）
二、精读感悟，读说结合
1、这么美的一篇文章我们一齐读一读好不好？
2、这 是一首儿童诗歌，诗歌是分小节的，几行为一小节。同学们看一下这首诗歌有几
个小节呀？你最喜欢哪个 小节？把你喜欢的小节再仔细读一读，说说为什么喜欢它？
3、预设1：第一小节。
（1）、谁来说一说这一小节写了什么？（写了草芽对小鸟说，他是春天。）
（2）、“草芽 ”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？（“草芽”是刚长出来的小
草的嫩芽。）
（3）、从这句我们可以知道，春天来了，小草长出了嫩芽。
（4）、想一想：你还从哪些地 方知道春天来了呢？（春天燕子飞回来了。春天花开了。
春天气候暖和了„„ ）
大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！
（5）、指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
（6）、男、女生分角色读，最后齐读。
4、预设2：第二小节。
下面让我们用同样的学习步骤学习第二小节。喜欢这一小节的同学一齐来读读这一节。
（1）谁来说说这一小节写了什么？
（2）从这句我们可以知道，夏天来了，池塘里有圆圆的荷叶，漂亮的菊花，还有青蛙。
（3）想一想：你还从哪些地方知道夏天来了呢？
（4）、指名两位同学，一人读一、二行，一人读荷叶说的话。
（5）、男、女生分角色读，最后齐读。
5、剩下的三四小节，同桌互相读一读，并说说这两小节分别写了什么？
（秋天：谷穗弯弯满田地。冬天：顽皮雪人在跳舞。）
（1）、谁知道“谷穗”是什么？（是谷类植物的果实。）什么是“鞠着躬”？ 请一位
小朋友 来做一做这个动作。对，就是弯下腰，那么“谷穗”为什么弯下了腰？（秋天是个
丰收的季节，粮食、蔬 菜、水果都成熟了。）
（2）、想一想：你还从哪些地方知道秋天来了呢？
6

（3）、什么是“顽皮”？ 谁来做个顽皮的样子？（“顽皮”就是十分调皮。）
（4）、冬天有雪人，给你的感觉是什么样的？
（5）、想一想：你还从哪些地方知道冬天来了呢？
6、小结：我们再来回顾一下课文，共有 几个小节？每小节讲的是一个季节，课文讲了
四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都不同的特点。 < br>7、四个季节都不同的特点，你最喜欢哪个季节，从文中把你喜欢的那个季节的景物找
出来好吗？ （春天：草芽尖尖出地面。 夏天：荷叶圆圆绿连天。 秋天：谷穗弯弯满田地。
冬天：顽皮雪人在跳舞。）
8、你能把你喜欢的季节带着感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
9、对照插图带感情读自己喜欢的部分。
10、指名读、领读、齐读全文。
三、总结全文，拓展延伸
收集有关描绘四季的图片、儿歌等。
四、限时作业
背诵自己喜欢的小节。
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第二单元 第4课时 （总第 课时）
【教学内容】巩固生字，指导书写。
【教学目标】：
1、会写4个字，学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、背诵课文。
3、通过了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对
大自然的 喜爱之情。
【教学重点】：写字
【教学难点】：了解一年四季的特征，认识冒号、引号
【教学准备】：
教师准备：课件、生字卡片
学生准备：生字卡片、收集各季节的图片
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课我们学习了一首非常优美的儿童诗歌，题目叫什么还记得吗？诗歌最大的特
点是什么呀？（分 小节的）在这首诗歌中，你最喜欢哪一小节，会背了吗？
2、指名背诵自己喜欢的小节。
3、除了你自己喜欢的这一小节，你还会背哪一小节？（指名背）孩子你真棒！
4、看着这四幅美丽的图片，我们一齐来背一背整首诗歌好吗？
二、巩固识字
1、 上节课我们认识了很多字，现在这些字宝宝又要出来玩，你能叫出它们的名字吗？
（出示生字卡片）
2、开火车读、指名读。
3、摘苹果的游戏认读生字。
在黑板上画一棵苹果树，上 面挂满了红红的大苹果，同学们想不想摘苹果吃呀?现在我
请同学来上面摘苹果，读对了你就可以把这个 苹果带回去，开始吧！（出示带生字的苹果卡
片）
三、指导书写
1、投影出示 “七、儿、九、无”，同学们这四个字要求我们必须会写的字，你认识它
们吗？（指名读、齐读）
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2、投影出示“无”，想一想，这个字跟我们学过的哪个字长得 像呀？（与“天”很像）
这两个字的不同之处是哪里呀？（“天”最后一笔是“捺”，“无”最后一笔是 竖弯钩”）
3、这就是我们今天要学习的新笔画“竖弯钩”，跟老师说一遍，伸出你的手指笔来跟老师写一下。
4、仔细观察一下“无”这个字每一笔在田字格中的位置。（第二笔要写在横中线上 。）
师范写，示范笔画的写法，生书空。
5、除了这个字，看看还有哪个字中也有“竖弯钩” 这个笔画？（“七、儿”的第二笔
都是“竖弯钩” ）
6、我们来说一说“七、儿”这两个字 的笔顺，（七：横，竖弯钩。儿：起笔是竖撇。）
再仔细观察一下每一笔在田字格中的位置。师范写，示 范笔画的写法，生书空。
7、下面我们重点学习“九”这个字，其中有一个新笔画，你知道是什么吗？ 这是我们
今天要学习的第二个新笔画，“横折弯钩”。跟老师说一遍，伸出你的手指笔来跟老师写一下。
8、仔细观察一下“九”这个字每一笔在田字格中的位置。师范写，示范笔画的写法，
生书空。
9、今天学的两个新笔画：竖弯钩，横折弯钩，均为一笔写成。
10、我们再齐读一遍“七、儿、九、无”，这四个生字。
11、你会读了，也会写了，能不能再分别给这四个字口头组个词？
四、限时作业
背诵全文，全对得满分。
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3、小小竹排画中游
第二单元 第5课时（总第 课时）
【教学内容】：认读生字，理解感悟课文内容。
【教学目标】：
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感
情。
【教学重点】：识字和朗读课文。
【教学难点】：感受文中描写的景色，识记“游、绿”两个字。
【课文重点】：全文
【感情朗读训练点】：全文
【读说结合训练点】：你知道江南的哪些风光和物产。
【教学准备】：
教师准备：课件，生字卡片
学生准备：生字卡片
【教学过程】
一、成果展示
1、请借助拼音自己先试着读一读课文，同时把生字条里的生字圈出来。
2、（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？
认识的同学请举手。指名读、开火车读、领读。
3、你是怎么认识这几个字的呀？把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？
（1）、指名说记住字的方法。
加一加：木+对=树 比一比：雨——两
（2）、出示“木”同学们看这个字念什么？但是如果它做生字的一部分的话，就是木
字旁，跟 老师说一遍：木字旁。再看这个“苗”字，长在头上的部分，叫它草字头，跟老
师说一遍：草字头。
（3）、开火车读、分小组读生字。
（4）、出示“游”，观察一下这个字的结构，左中右， 跟老师说一遍：左中右。左边是
三点水，右边是反文旁，中间是哪个字？（方）齐读一遍。
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还有一个难认的字，“绿”。看它是什么结构？左右结构，左 边的偏旁叫绞丝旁，需要
注意的是右边的下半部分，是不是水？不是水，笔画是：竖钩、点、提、撇、捺 ）
（5）、出示生字卡片我们齐读一下这些生字好吗？
4、生字读得这么好，谁愿意把课文 读给大家听？（指名读，读后正音：“中、唱、树”
都是翘舌音，“绿油油”的“油”课文中注的是本音 ，朗读时应读第一声。）
二、精读感悟，读说结合
1、这么美的江南风景，再来读一读课文 ,跟着小竹排去看看一路上都看到了什么?听到
了什么?（自由读，指名读）
2、同学们读的 真好，你见过小竹排吗？我们一起来看一看吧，（投影出示文中的图画）
认识了小竹排了，跟老师坐上它 顺着水流我们去欣赏一下美景吧！
3、谁来说说你看到了什么？（鸟儿和鱼儿）说的真好。读第一句话 ，我们来看看鸟儿
在干什么？鱼儿在干什么？（鸟儿在唱歌，鱼儿在游泳。）鸟儿为什么唱歌呀？(因为 它很
开心。)
这的景色那么美,它们怎么能不开心呢?所以小鱼啊，也被吸引来了。江南那的 水里生
长着很多很多鱼,我们把盛产鱼的地方叫鱼乡。(板书鱼乡)
4、谁能把它们高兴的心情读出来呢?指名读。指导朗读。
5、哎呀,小竹排游啊游,还看到 什么了?（树木和禾苗）树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?
你能上来指一指吗?(生指)是的,河的两 边就叫两岸。齐读两岸。(师板画一棵树。)你觉得
我这样画行吗?为什么?岸边除了树木,还有什么呢 ?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多
么多的禾
苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。
6、那谁能来把农民伯伯的高兴心情 读出来呢？（指名读）“两风岸树木密,禾苗绿油油。”
南北队比赛读、齐读。
7、看着这么绿油油的禾苗, 长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定
也会很 多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡)。而像这种鱼又多,米又
多的地方就叫鱼 米乡。(师板书:鱼米乡)
8、江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗?
师读课文,故意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中)
将“画中”加横。那我可就不明白 了,小竹排明明是在水中游,为什么说它是“画中游”
呢?（因为这里的风景实在是太美了，作者都不敢 相信自己的眼睛了，以为在画中呢！）

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9、读整首诗。
江南这地方太美了,让我们一起再来欣赏一下它的美吧!（播放江南美景的图片，生齐
读。）
10、边看图边想，试着背一背。（自由背、齐背）
三、总结全文，拓展延伸
美丽的江南给了我们美的享受，你还知道江南的哪些物产和美景?
四、限时作业
背诵课文，全对得100分。
板书设计：










第二单元 第6课时（总第 课时）
【教学内容】巩固生字，指导书写。
【教学目标】：
1、会写3个字，认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝
旁”。
2、背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感
情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】：写字和朗读课文。
【教学难点】：感受文中描写的景色。
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【教学准备】：
教师准备：课件，生字卡片、挂图
学生准备：生字卡片、收集有关江南风光和物产的图片
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课我们学习了一首描写江南美丽景色的儿歌，题目叫什么还记得吗？我 们一边
欣赏一边试着背一下好吗？
2、（出示江南美景的图片）谁愿意带大家坐上小竹排再去江南游览一次？指名背诵课
文。
3、看着这美丽的景色，我们一齐来背一背这首儿歌好吗？（齐背课文）
二、巩固识字 1、上节课我们认识了很多字，现在这些字宝宝又要出来玩，你能叫出它们的名字吗？
（出示生字卡 片）
2、开火车读、指名读。
3、生字认识了，能不能给这些字口头组个词。（排：竹排。 江：江南，江水„„„）
聪明的同学都发现了，我们课后题“我会读”就是一些词语，我们来看看吧，（ 江南、江水、
禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地）谁来读读？指名读，< br>再齐读。这些词非常好，今后要想写好作文就要多积累词语！
三、指导书写
1、投影 出示“口、日、中”，同学们这三个字非常简单，是要求我们必须会写，你认
识它们吗？（指名读、齐读 ）
2、这三个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一下，它们都什么相同的地方，又有
什么 不同的地方。发现的同学举手。（指名答：共同点是三个字都有“口”这个部件，但形
状不同。） 3、你们观察的真仔细，我们先来看笔画最少的一个字：口。（投影出示“口”）在写之
前先来学习 一个新笔画：横折。知道哪一笔是“横折”吗？对，“口”字的第二笔，跟老师
说一遍：横折。我们一齐 来写一写这个笔画好吗？（师范写，生书空。）
4、我们来数数“口”一共有几笔？（三笔：竖 ----横折----横。）仔细观察一下它在
田字格中的位置。师范写，生书空。要想把“口”字写漂 亮老师这有一个口诀，你想不想
知道？口诀：口字要写好，上大下要小。同学们跟老师说一说。记住了吗 ？那你可以试一

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试了。（学生先描红，然后自由练写。） < br>5、投影出示“日”，这个字念什么？（齐读）在这个字里面也有一个新的笔画，你找
到了吗，知 道它叫什么吗？“横折钩”也是第二笔，跟老师说一遍：横折钩。我们一齐来
写一写这个笔画好吗？（师 范写，生书空。）
6、我们来数数“日”一共有几笔？（四笔：竖----横折钩----横---- 横。）仔细观察
一下它在田字格中的位置。师范写，生书空。想把“日”字写漂亮要把“竖”写直了，第
三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。那你想不想写好，开始试试吧。
（学生 先描红，然后自由练写。）
7、出示“中”字
（1）、你是怎样记住这个字的？（“口”加一“竖” ）
（2）、仔细观察田字格中的“中 ”字，你发现了什么？（“口”写得要扁一点，最后一
笔竖写在竖中线上。）
（3）、师先范写，注意扁“口”的写法。
（4）、自己练习写。先描红，然后自由练写。
（5）、评议。（展示学生作品，教师和学生共同评议。）
8、再回顾一下今天学的两个新笔画：横折，横折钩，均为一笔写成。
9、我们再齐读一遍“口、日、中”，这三个生字。
10、你会读了，也会写了，能不能再分别给这三个字口头组个词？
四、限时作业
江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶
竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地
看谁记得多，全记住的奖励一颗星。
板书设计：







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4、哪座房子最漂亮
第二单元 第7课时（总第 课时）
【教学内容】：认读生字，理解感悟课文内容。
【教学目标】：
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】：学习生字词，朗读课文。
【教学难点】：朗读课文。
【课文重点】：全文
【感情朗读训练点】：全文
【读说结合训练点】：说说你喜欢校园的哪个地方?
【教学准备】：
教师准备：挂图、课件、生字卡片
学生准备：生字、词语卡片
【教学过程】
一、成果展示
1、请借助拼音自己先试着读一读课文，同时把生字条里的生字圈出来。
2、（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？
认识的同学请举手。指名读、开火车读、领读。
3、你是怎么认识这几个字的呀？把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？
（1）、指名说记住字的方法。
加一加：禾+日=香，西+女=要，户+方=房
编字谜：座：两人坐在广场里的土堆上。
加偏旁：口+那=哪。
（2）、说得真好 ，我们一起来认识“座、房、窗”这几个字，谁来读读？你能说出它
们的偏旁吗？（指名答）今天我们就 来学习这几个新偏旁：“广、户、穴”跟老师说一遍。
广+坐=座 户+方=房
4、开火车读生字。
5、出示生字卡片我们齐读一下这些生字好吗？
6、生字读得这么好，谁愿意把课文读给大家听？（指名读，读后正音：“座、最”都

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是平舌音，“我们”一词中“们”读轻声，“漂亮”一词中的“亮”也读轻声。）
二、精读感悟，读说结合
1、我们再来读一读课文，看看课文有几句话，你最喜欢哪一句话， 做上记号。（生自
由读课文）
2、谁来说说你最喜欢哪一句话？为什么？
预设：
第一句
（1）、指名读此句，说说你为什么喜欢这句呀？
（2）、当说到第一句时 ，教师相机演示课件，出示词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽
的门，大大的窗”。我们来读一读这些词组 好吗？然后出事课本上的插图，谁上来指一下哪
是“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”？ < br>（2）、老师也想来读一读，故意读成“青的瓦、白的墙、宽的门，大的窗”。学生会指
出来。那 你听有什么感觉？（不如原来的形象了。）这就是今天要学习的一种ABB式的词组。
你还能说几个这样 的词组吗？（红红的苹果，弯弯的月儿，蓝蓝的，圆圆的，高高的，胖
胖的）
（3）、指导朗 读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？（指名读）注意用赞
美的口气来读。我们一起来读一读 好不好？（齐读）
第二句
（1）、指名读此句，说说你为什么喜欢这句呀？
（2）、谁能在插图上指出“房前、屋后”的位置？（出示插图）
（3）、你觉得房子说房子 周围的环境美吗？美在哪里？（花果香，树成行。）是啊，新
房周围有花有树，环境优美。教师相机出示 图片，我们来感受一下这里的美吧。齐读这句
话。
第三四句
（1）、这么多的房子 ，在小朋友眼中，哪座房子最漂亮？请同学们用诗句回答。（要数
我们的小学堂）
（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
（3）这么多房子中，小朋友认为自己的小学堂最漂 亮，那你应该带着什么样的语气读
呢？对，要带着一种充满自豪感的语气来读。谁愿意来试试（指名读） 还有谁想读？我们
一起来读一读好不好？（指导朗读第三四句）
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三、总结全文，拓展延伸
美丽的校园中不仅有漂亮的校舍，还有很多景观，你最喜欢校园的哪里？
四、限时作业
背诵课文，全对得100分。
板书设计：


第二单元 第8课时（总第 课时）
【教学内容】巩固生字，指导书写。
【教学目标】：
1、会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画横撇、弯钩和4个偏旁广、户、
穴、尸。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大。
【教学重点】：通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
【教学难点】：掌握ABB式叠词。
【教学准备】：
教师准备：挂图、课件、生字卡片
学生准备：生字、词语卡片
【教学过程】
一、巩固识字
1、上节课我们认识了很多字，现在这些字宝宝又要 出来玩，你能叫出它们的名字吗？
（出示生字卡片，开火车读、指名读。）
2、做摘苹果的游戏复习生字。
3、说说你知道的AAB式叠词。（如：青青的、白白的）
二、检查背诵课文
1、看着插图，我们来齐读课文，回顾一下课文内容好吗?
2、这首儿歌这么简单，会背的同学举手，那谁愿意来背一背？（指名背）
3、这么多同学都会背了，我们来齐背一遍好吗?(齐背课文)
三、指导书写

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1、投影出示“了、子、门、月”四个字，你认识它们吗？这四个字是要 求我们必须会
写的（指名读、齐读）
2、这四个字笔画都比较少，我们先来看笔画最少的一个字：了。（投影出示“了” ）
在写之 前先来学习一个新笔画：横撇。知道这个笔画怎么写吗？对，“了”字的第一笔就是
横撇，跟老师说一遍 ：横撇。我们一齐来写一写这个笔画好吗？（师范写，生书空。）
3、“了”的第二笔也是一个新笔画，叫“弯钩”， 跟老师说一遍：横撇。我们一齐来
写一写 这个笔画好吗？（师范写，生书空。）“了”字的笔顺你知道了吗？我们一齐来说说
它的笔顺吧，横撇， 弯钩。简单吧？要想写好就要先仔细观察它在田字格中的位置。（生观
察后，师范写，生书空。）那你可 以试一试了。（学生先描红，然后自由练写。）
4、学了这个字，你自己还可以学会一个字——“子” 投影出示“子”，这个字念什么？
（齐读）你是怎么记住这个字的？（用加一加的方法：了+一=子）我 们一齐来写一写这个
字好吗？（师范写，生书空。）
5、下面两个字，没有什么新的笔画，所 以你完全可以自己写会，但是有一点老师想提
醒你一下：“门”第一笔是“点”。“月”第一笔是“撇” 。
6、我们先仔细观察“门”在田字格中的位置。（生观察后，师范写，生书空。）你想不
想 写好，动手写写吧。（学生先描红，然后自由练写。）
7、图片出示“月”，同时观察一下它在田字格 中的位置。（生观察后，师范写，生书空。）
你想不想写好，动手写写吧。（学生先描红，然后自由练写 。）
8、评议。（展示学生作品，教师和学生共同评议。）
9、再回顾一下今天学的两个新笔画：横撇，弯钩，均为一笔写成。
10、我们再齐读一遍“了、子、门、月”，这四个生字。
11、你会读了，也会写了，能不能再分别给这三个字口头组个词？
四、限时作业
词语找朋友：
胖胖的 星星
大大的 苹果
红红的 小手
亮亮的 太阳
闪闪的 眼睛
板书设计：
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5、爷爷和小树
第二单元 第9课时（总第 课时）
【教学内容】：认读生字，理解感悟课文内容。
【教学目标】：
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】：识字、理解重点词语和练习朗读。
【教学难点】：理解重点词语和练习朗读。
【课文重点】：全文
【感情朗读训练点】：全文
【读说结合训练点】：你是怎样爱护你身边的小树的?
【教学准备】：
教师准备：生字卡片
学生准备：观察路边校园的树林，了解人们为了保护小树，做了哪些准备？
【教学过程】
一、成果展示
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
读课文之前 ，我们先来学一个新知识：自然段，第一行前面空两个格的一段话就叫一
个自然段。我们先来数一数本文 由几个自然段，在每一自然段的开头标上序号.（生试着标
自然段，共有三个自然段）
（一）读课文，读准字音。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音 ，也可以向周围的小
朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、读完的同学找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正
确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”是多音字，在这里应读“huo”
“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音）
4、想不想听老师读课文，师范读。我读得怎么样？你们也来读一读好吗？（生齐读）
（二）自主识字。
1、认读生字

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（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？
认识的同学请举手。指名读、开火车读、领读。
2、你是怎么认识这几个字的呀？把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？
（1）、指名说记住字的方法。
熟字换部件、换偏旁可以记住：“爸----爷、课---- 棵”。
借助事物的样子记字形：“伞”。
（2）、我们还要认识两个新的偏旁：“两点水、四点底”。知道是那两个字的偏旁吗？
冷和热
3、我们再来读一读这些字好吗？
4、开火车读生字。
5、“找朋友”的游戏的方式巩固生字。
二、精读感悟，读说结合
1、用自己喜欢的方式朗读课文。（可以两人对读，可以表演读）？
2、读完课文，你知道了些什么？能不能用自己的话讲给大家听？（出示图片）
3、出示 第一幅图：说说爷爷在做什么？你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上
的稻草或草帘）看到这里， 哪位聪明的小朋友又要提问题了？“小树为什么要穿衣裳？”
（冬天，若不穿小树会被冻死）
（1）、（出示课件：寒雪中的小树、风声。）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你
的感觉会怎么样 ——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表
演给大家看呢！（想象说话：冬 天到了，小树＿＿＿＿＿＿。）
（2）、老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿 上了所以小树就
可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！（板书：爱护）
（3）、谁能有感情的读 出爷爷对小树的细心爱护。（重点放在“冬天、暖和、不冷”）
指名读。
（4）、如果你是小 树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认
真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷 爷的呢？
4、（展示第二幅图）。请同学们以小组为单位先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
（1）、看图，说说你看到了一棵怎样的小树？你来夸夸小树。
（2）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）
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（3）、爷爷为什么不热了？如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜
悦）
（4）、你把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来吗？自己先试一试。
（5）、指名读、全班齐读。
三、总结全文，拓展延伸
1、小结：通过爷爷和小树之间的故事，我们知道了，人和树之间也应当互爱互助。
2、你是怎样爱护你身边的小树的？
四、限时作业
说出几条关于保护树木的标语。
板书设计：












第二单元 第10课时（总第 课时）
【教学内容】：朗读课文，深入理解感悟课文内容。
【教学目标】：
1、会写“不 、开、四、五”4个字。认识一种笔画“竖弯”和5个偏旁“父、刂、冫、
人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】：理解重点词语和练习朗读。

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【教学难点】：理解“暖和的衣裳”“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
【教学准备】：
教师准备：挂图、课件、生字卡片
学生准备：观察路边校园的树林，了解人们为了保护小树，做了哪些准备？
一、复习巩固生字词
1、投影出示生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开 小、小伞、小
热。（分小组读、齐读）
2、“摘苹果”游戏读生字：出示生字卡片，去掉拼音开火车读。
二、课后练习“读读说说”
1、先读读左边的部分，暖和的棉衣、绿色的森林、漂亮的衣服、雪白的云朵，你发现
这四个短 语有什么特点？（后面指的是一种事物，前面是它的特点）
2、我们再来齐读一遍。
3、暖 和的棉衣，你还知道什么比较暖和?你能不能仿照左边的例子，说一个这样的短
语？暖和的（手套）、暖 和的（被窝）
4、同样，后面的绿色的（ ）、漂亮的（ ）、雪白的（ ）你能补充完整吗？
3、同桌交流一下，看看谁的答案更好。
4、班内交流。
暖和的棉衣、暖和的（手套）、暖和的（被窝）
绿色的森林、绿色的（田野）、绿色的（草地）
漂亮的娃娃、漂亮的（眼睛）、漂亮的（房子）
雪白的羽毛、雪白的（墙壁）、雪白的 (床单)
三、指导书写
1、投影出示“不、开、四、五”四个字，你认识它们吗？这四个字 是要求我们必须会
写的（指名读、齐读）
2、我们先来看第一个字：不。（投影出示“不” ）你能说出这个字的笔顺吗？指名答。
谁能说说写这个字时应注意什么？（不：第三笔“竖”从“撇”上 起笔，不要在横与撇的
交叉点起笔。）要想写好就要先仔细观察它在田字格中的位置。（生观察后，师范 写，生书
空。）那你可以试一试了。（学生先描红，然后自由练写。）
3、同样的办法，你自己学习 “开”和“五”，并告诉我这两个字写的时候有什么需要
注意的地方吗?( 开：第三笔是“竖撇”。 五：第二笔是“竖”)
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4、我们先仔细观察“开”在田字格 中的位置。（生观察后，师范写，生书空。）你想不
想写好，动手写写吧。（学生先描红，然后自由练写 。）
5、图片出示“五”，同时观察一下它在田字格中的位置。（生观察后，师范写，生书空。）你想不想写好，动手写写吧。（学生先描红，然后自由练写。）
6、下面我们要重点学习“四”这 个字，在这有一个新笔画：“竖弯”。跟老师说一遍：
竖弯。我们一齐来写一写这个笔画好吗？（师范写 ，生书空。）注意：竖要直，转弯要圆，
不要写成竖折。“四”字的笔顺你知道了吗？我们一齐来说说它 的笔顺吧，竖—横折钩—撇
—竖弯—横。共五笔，要想写好就要先仔细观察它在田字格中的位置。（生观 察后，师范写，
生书空。）那你可以试一试了。（学生先描红，然后自由练写。）
7、评议。（展示学生作品，教师和学生共同评议。）
8、再回顾一下今天学的一个新笔画：竖弯。
9、我们再齐读一遍“不、开、四、五”，这四个生字。
10、你会读了，也会写了，能不能再分别给这三个字口头组个词？
四、限时作业
填一填：
暖和的（ ） 绿色的（ ） 高大的（ ）
漂亮的（ ） 雪白的（ ） 美丽的（ ）
板书设计：













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语文园地二
第二单元 第11课时（总第 课时）
【教学目标】：
1、会分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、会比较形近字，掌握字的偏旁归类。
【教学重难点】：分辨字音，比较形近字和字的偏旁归类学。
【教学准备】：
教师准备：挂图、生字卡片
学生准备：生字、词语卡片
【教学过程】：
一、复习生字
1、出示生字卡片，复习本单元的所有生字。
2、开火车读，分小组读、齐读。
二、学习“我会连”
1、投影出示“我会连”中的字，自己先试着读。
2、指名读，其余同学说说他读的对不对？
3、观察例题，明确题目要求。（把生母和含有这个字母的字连起来）
4、自己先试着连一连。
5、指名来投影仪上展示连线。
6、师生共同评议，指出错的地方，和应该注意的问题。
7、小结：同学们想不想说好普通话？那就要严格区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
8、 做“小蝌蚪找妈妈”的游戏。（八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生
字卡片扮成小蝌蚪去找 妈妈。）
三、学习“读读比比。
1、投影出示第二题，自己先试着读出题中的生字。
2、同桌互读每一组的生字。
3、指名读。
4、仔细观察一下，上面一组字都有什么规律？
5、哪位同学最先发现这个规律了？（指名回答）
6、小结：同学们真聪明，是啊，上面三组字都是一笔之差，左边的字加上一笔就变成
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了右边的字。下面三组字都是独体字加偏旁
7、那么下面一组字都有什么规律呢？（指名回答）
8、小结：左边的字加了偏旁就变成了右边的字。
9、拓展：加一笔：十----土 大----太
加偏旁：斤----听 斤----近
四、学习“我会找”
1、投影出示图片：瞧，苹果园到了！你们还发现了什么？
2、自己先试着读一读苹果上的字。
3、读完生字的同学仔细想一想：我们该怎么帮这两个小朋友？
4、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
5、捡完之后，同桌之间互相检查一下苹果捡全了没有？
6、老师想和你们一起帮他俩捡苹果，好不好？（生说师在投影仪上展示捡苹果）
7、我们一齐把捡起来的苹果读一读好吗？
8、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填 上在生活中认识的带有这两个偏旁的
字，想想该放进哪个篮子。
五、小结
板书设计：














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第二单元 第12课时（总第 课时）
【教学目标】：
通过读词读句，巩固识字和积累词句。2、通过读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
【教学重难点】：读词语和句子
【教学准备】：
教师准备：挂图、生字卡片
学生准备：生字、词语卡片
【教学过程】：
一、学习“我会读”
1、谈 话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎”
（词语）。只有读准它 们，才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）
（2）四人接力“过桥”（两排词语）
（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）
3、有几只老虎特别厉害，我们一起去打败它，“爷爷、 我们、她们、漂亮”这几个词
中后面那个字都应读成轻声。
4、这些“拦路虎”都被我们制服 了，那我们就大声地读一读这些词语吧！（男女分开
读、齐读）
二、学习“读读说说” 1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？
（学生自己 读）
2、投影出示例句，指名读句子。
3、读完了你能说说这些句子有什么特点吗？
4、通过我们分析例句，原来这些句子都是说“什么地方有什么”。
5、自己想象家里的屋子里的都有些什么？谁能来说一说？
6、把第三句话补充完整：（指导用准数量词）
7、变句子说话：
我家门口有 。 江上有 。
三、学习“读读背背”
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1、投影出示公鸡的图片，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？
2、读古诗《画鸡》
（1）借助拼音读古诗。
（2）四人小组互相读一读。
（3）指名读，学生评价。
3、结合这幅图片，你对这首诗的意思理解了多少？谁来用自己的话说说。
4、还有那些地方不理解？
5、齐读古诗。
6、结合古诗大意背诵古诗。
四、作业：
河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________，还有什么______________。
五、小结
板书设计：








第二单元 第13课时（总第 课时）
【教学内容】：我们的画
【教学目标】：
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方，听话认真的习惯。
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4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
【教学重难点】：指导学生清楚地表达自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一
内容。
【教学准备】：画一幅自己喜欢的画
【教学过程】
一、交际准备：课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
二、看图引入，看图表述
1、投影出示课文中的插图，观察一下，图上的小学生在做什么?
2、同学们喜欢画画吗？你也想象他们那样把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)
3、想一下，我们该如何介绍自己的画呢？
三、小组内介绍，评议
1、自由活动，前后桌互相介绍，互相展示作品。
2、试着说出自己画了什么，为什么画这幅 画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自
己想表达的意思。
3、一名同学介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。（教师也参与其
中。)
4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)
(在这个环节中，教 师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充
分表现自己，大胆发言，能说出自己的 独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯
定，激发学生的创新意识。)
四、图画展评
1、展览：小小图画展，把每人的作品贴在墙上、黑板上，办一个图画展览，互相观看。
2、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你最喜欢哪幅画？为什么喜欢？
五、作业：
回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
板书设计：


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