江苏211大学名单-武装部是干什么的

小学语文教师专业基础知识复习题
一、古诗名句积累
1、随风潜入夜，润物细无声。 2、生当作人杰，死亦为鬼雄。
3、海内存知己，天涯若比邻。 4、少壮不努力，老大徒伤悲。
5、野火烧不尽，春风吹又生。 6、谁言寸草心，报得三春晖。
7、夕阳无限好，只是近黄昏。 8、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
9、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时， 10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。
13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 14、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
17、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 18、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
19、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 20、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
21、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 22、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
23、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 24、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
25、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 26、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
27、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 28、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
29、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 30、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
31、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 32、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
33、不识庐山真面目，只缘身在此山中。 34、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
35、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 36、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 38、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
39、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 40、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
41、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 42、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
43、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 44、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
45、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 46、死去元知万事空，但悲不见九州同。
47、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 48、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
49、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 50、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
51、姑苏尘外寒山寺，夜半钟声到客船。 52、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
53、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 54、落红不是无情物，化作春泥更护花。
二、名言名句积累
1、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 2、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
3、与有胆识人共事，从无字句处读书。 4、删繁就简三秋树，领异标新二月花。
5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 6、问渠那得清如许，为有源头活水来。
7、世事洞明皆学问，人情练达即文章。 8、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
9、海纳百川，有容乃大。 壁立千仞，无欲则刚。
10、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
11、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
三、文学名著积累
1、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》都是丹麦童话作家安徒生的作品。
2、《林海》、《草原》都是中国著名作家老舍的作品。
3、《海上日出》、《鸟的天堂》都是中国著名作家巴金的作品。
4、《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫。《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
5、向命运挑战的伟大科学家是霍金。

6、《长征》、《沁园春·雪》、《卜算子·咏梅》的作者是毛泽东。
7、《卜算子·咏梅》 ：风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春
来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
8、《七律·长征 》：红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍
云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
9、《沁园春·雪》：北国风光，千里冰 封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞
银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖 ，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流
人物，还看今朝。
四、简答题
1. 语文教育应重视哪些特点？
（1）语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。
（2）语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律。
（3）语文教学应该考虑汉语言文字的特点。
2. 语文课程的基本理念是什么？
（1）全面提高学生的语文素养。
（2）正确把握语文教育的特点。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
3. “三维目标”整合有哪些策略？
（1）重视情感态度和价值观的正确导向。
（2）关注学生的学习过程和学习方法。
4. 你是怎样看待识字教学中的“复现”的？
（1）低年级学生无意注意占优势，逐步过渡到有意注意占优势，“复现”符合其心理特点；
（2）在具体语言环境中反复多次与生字见面，将音、形、义有机结合在一起整体识记，符合语文学习的规
律；
（3）从儿童记忆力的特点出发，“复现”能促进学生识记生字。
5. 口语交际教学应注意哪些问题？
（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；
（2）创设情境，激发学生互动交际的动机；
（3）双向互动，发展学生口语交际的能力；
（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
6.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？
（1）低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。
（2）中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。
（3）高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
7、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？
答：《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 阅读是搜集处理信息、认识
世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
通过阅读教学，使学 生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、
认识世界、发展思 维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的
能力。“阅读教学 的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
8、语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项？
答：《语文课程标准》对口 语交际教学的要求是：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、

表达和应 对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教
学活动主 要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，
采用灵 活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口
语交际 能力。
五、辨析题
1. 有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这意味着 语文知识教学不重要，语文知识教学
是可有可无的。你怎么认为？
不正确。（略 ）
2. “汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待 这个
问题的？
（1）这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。
（2 ）汉语拼音帮助学生识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能准确地拼读音节，识字达成了，汉语拼音
的 作用就不存在了。
（3）汉语拼音帮助学生说好普通话，重点也在拼读准确上，在口头实践中。
六、观点论述题
1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？
答：答题要点：（1）这种观点是不正确的。（2）语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。（3）语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新< br>意识为核心，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程。（4）语文
综合性学习提倡跨领域学习，注重学科整合。
2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就 能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开
发与利用。”你认同这一观点吗？为什么？
答：1）不认同这种观点。（2）《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家 走向教
师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。（3）语文课程要满足不同地域、不同学生的需求， 就需要教
师积极开发课程资源。（4）“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师 应树立课程资
源开发意识，全面提高学生的语文素养。
3、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。
答：（1）这个认识是不全面的。（2） 新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个
维度设置课程目标，语文素养应 从三个方面全面诠释。（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积
累、熟练的言语技能、良好的 学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。
4、语文课程具有很强的实践性。 < br>答：（1）这种观点是正确的。（2）《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学 生的
语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 ”（3）
语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。（4）掌握语言最 好的办法是
在反复多次的言语实践中积累经验。
5、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。
答：（1）鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。
（2）“少指导”并不等于“不 指导”。作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效
的指导。
（3）要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。
（4）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。

6、“‘自主学习 ’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”
你赞同这 种观点吗？为什么？

答：（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己 有目的的学习，对自己的学习内容和学习过
程有自觉意识和自我控制的学习方式。
（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。
（3）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。
（4）在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。
7、教学 “应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独
特感受 ”。谈谈你是怎样理解的？
答：（1）文本体现了编者的意图，体现了课程的教育价值，教学中应重视发挥其作用。
（2 ）学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体，其感受与体验存在差异，应该得到教师的尊重。
（3）当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时，教师应及时加以引导，帮助学生建立正确的价值观、< br>人生观。
（4）允许学生保留自己的意见。
8、有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法?、
答：（1）这种观点是错误 的。（2）听说训练倾听与表达能力的提高，口语交际重视语文综合能力的提高，
更具综合性。（3）口 语交际注重创设真实的生活情境，核心要素是倾听、表达、应对能力。
七、案例分析题
1、 一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学
生 开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”
针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。
请谈谈你对以上教学片段的看法。
答：（1）辩论这种组织方式激发了学生的参与热情，活跃 了学生的思维，调动了学习积极性；（2）尊重学
生的独特体验，为学生提供了展示的平台；（3）在辩 论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力；
（4）缺乏有效的组织策略，偏离了文本的价值取 向。
2、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：
活动一：教师在课前 把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自
然地萌发办自己班级 画展的愿望。
活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改。
活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生针对介绍和绘画作品提建议，为学生提供交际案例，
让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清
楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。
活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受 欢迎的画”，推荐参加班级画展，为了本组的画能
被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服 其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的
问题，或提出自己的意见。
活动五：请获奖 的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时
的感受、创作的 过程等。
你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。
答： （1）选择贴近学 生的话题，激发了学生交际的欲望；（2）学生充分发挥了交际主体作用；（3）教师
在示范中指导倾听 、表达、应对等方法，引导学生大方、文明地交往，提高了学生口语交际的能力；（4）
教学层层推进， 学生在具体情境中得到了多个回合口语交际的训练，在实践中口语交际能力得到了提高。

小学语文教材教法模拟试题及答案
一、小学语文教材教法（１０分）
⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）

（1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性与人文性的统一）是语
文 课程的基本特点。
（２）阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。
（３）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。
（４）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。
（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。
（６ ）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观
几方面进行 评价，以全面考察学生的 语文素养。
二、基础知识与积累（22分）
⒉填空题（5分，每小题1分）
（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为 （Rén）和（Zhóng）。
（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是（ 女）和 （行）。
（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是 缶 和 从
长计议 。
（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。
（5）我 国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，“风”这个部分是各个地域的
乐曲，也是《 诗经》的精华；“颂”这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。
⒊辨析题（２分）
副词“ 还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替
换的词写在各 句后的括号里）
①除了他们，还有谁支持你的意见？ （ 另外 ）
②他这个人当个一般干部还可以。 （ 勉强 ）
③你走路还走不稳呢，就想跑？ （ 尚且 ）
④这么棘手的问题，他还真解决好了。 （ 居然竟
然 ）
⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）
（1）把成语补充完整
陈词（ 滥 ） 调 以（ 儆 ）效尤 虚无缥（ 缈 ） 再接再
（ 厉）
按（部）就班 颠 （扑）不破 （叠）床架屋 枕（戈）待
旦
（2）把名言名句补充完整
①学而不思则罔，（思而不学则殆）。 （《论语》）
②富贵不能淫，（贫贱不能移），威武不能屈。（《孟子》）
③亦余心之所善兮（虽九死其犹未悔）。 （屈原）
④感时花溅泪，（恨别鸟惊心）。 （杜甫）
⑤了却君王天下事，（赢得生前身后名）。 （辛弃疾）
⑥千磨万击还坚劲，（任尔东西南北风）。 （郑板桥
2009年教师小学语文教材教法考试试题及答案
一、填空
1、1、语文是最重要 的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性），是语文课
程的基本特点。
2、九年课外阅读总量要达到（400万 ）字以上
3、新课程标准积极倡导（自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的学习方法。

4、新课程标准根据（ 知识与能力 ）（过程与方法 ）（ 情感态度与价值观）三个维
度设计。
5、第一学段，养成正确的（写字 ）姿势和良好的（写字 ）习惯，书写规范、端正、
整洁。
6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（声母 ）、（韵母 ）、（声调 ）和（整体认读
音节 ）。
7、第二学段，会使用（字典 ）（ 词典 ），有初步的独立识字能力。
8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。 认识（大写字母），熟记《汉语拼
音字母表》
9、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。
10、写字既是一项重要的语文（基本功 ），又是一个人（ 语文素养 ）的体现。
11、课内习作每学年（ 16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400 ）字的习作。
12、新课程评价要改变过分强调评价的（甄别）和（选拔）的功能。
二、选择（每小题4分，共20分）
1、词的分类有（B ）A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等
C、并列式、偏正式、主谓式
2、阅读教学的重点是培养学生具有（ B ）的能力。
A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏
3、语文教学应在（ C ）的过程中进行。
A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话
三、判断（每小题2分，共10分）
1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字16 00－1800个，其中800－1000个会写。（ √）
2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文60篇（段）（ √ ）
3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 （ √ ）
4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。 （ √ ）
5、“ 国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方
式。 （ × ）
6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（ ×）
四、把下列名句、谚语等补充完整。（4分）
1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。
2、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
五、填字成成语
（左）顾（右）盼 (南)辕(北)辙 求（同）存(异) 惊(天)动(地 )
自己写出以上形势的成语2个：大惊小怪、眼高手低、
六、简答
1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么
答：语文课程标准》对汉语拼音 的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能
准确地拼读音节,正确书写声 母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音
节而不是默写音节上。
2、新课程标准根据哪三个维度设计的。
答：新课程标准根据 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。
3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。
答：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪----柳宗元《江雪》
七、论述题。
《语文课程标准》有哪四条基本理念？请选择其中的一条加以简要论述。
答：（一)全面提高学生的语文素养.
(二)正确把握语文教育的特点
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
论述第一条如下：全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
八、作文任选一题。
题目：1、扩写诗句《一枝红杏出墙来》
要求：①展开想象，符合诗歌内容，健康；②字数在 600字左右2、写一篇简短关于语文的教育教学论文
小学语文教材教法试题
一、填空题：
1、识字的途径有两个：一是（ ），二
是 （ ） 。（集中识字；随课文识字）
2、词串识字的功能有 （ ）
（ ） （ ） （ ） 。（识字功能；
认知功能；审美功能；铺垫功能）
3、写字教学中要求做到“三个一”，指的是：（ ）（ ）
（ ） （眼睛与练习本的距离约一尺；胸部与桌缘的距离约一拳；握笔点离笔尖约一
寸。）
4、低年级的识字，要遵循 （ ）（ ）
（ ） 的原则。（多认少写；识写分流）
5、阅读教学是 （ ）（ ）（ ）之间的
对话过程。（学生；教师；文本）
6、阅读教学流行语：“三品”（品词、品句、品读） “三层次”（感悟、积累、运用）“三境界”（ 山
是山，水足水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水；）
7、学生阅读的方式、方法有多种，如
（ ） （ ） （ ）等。（朗读；背诵；
默读；诵读；浏览；摘抄；交谈）
8、在阅读教学中的多向互动，指的是 （ ）（ ）的互动。
（师生之间；生生之间）
9、 阅读教学承载着多重任务，但基本任务是培养学生的 （ ）（ ）
和 （ ） （阅读能力；阅读方法；阅读习惯）
10、阅读课的设计要以
（ ）
（ ）为线索，把
（ ） 、（ ）

（ ） （ ） 有机结合起来。（读；感悟；理解；积累；运
用；表达）
11、写作是为了表达和____________。（与人交流）
12、小学阶段的写作具有_______性质，往往不是出于学生自发的需要。（练习）
13、教师在写作教学中，要重视写作和_____________的紧密联系。（学生生活）
14、低年级写话要以________为主，让学生感到写话的内容随处可得，写话很有趣。（鼓励）
15、写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累___________。（写作素材） < br>16、写作素材既来自观察生活得来，来自个人的思考、感受和想像，也来自______的积累。（阅读 ）
17、 ______作文，能培养学生的创新思维，是个性化表达和有创意地表达的重要方式。（想像）
18、 作文的评改和______是习作指导的重要环节。（交流）
19、 作文教学中， 要引导学生形成____________的习惯，更要引导学生在修改中学会修改。（自我修改）
20 、学生形成了________表达方式，才说得上写真话、实话、心里话。（个性化）
21、制定口 语交际的目标,我们既要从_________的角度思考,也要从______的角度思考,还要从_____ ______
的角度思考。（语言本身 交际 情感态度）
22、在口语交际教学中，我们应该把＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿结合起来。（规范语言 发展
口头语言）
23、确定口语交际话题要注意：⑴要有利于完成教学目标，⑵要贴近＿＿＿_，⑶ 根据需要运用教材。（学
生的生活）
24、实施口语交际教学，要努力设计＿＿＿＿＿＿的交际情境。（双向互动）
25、语文综 合性学习包含了过去大纲中的“＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿”，但不等同。（课外活
动 语文实践活动）
26、在实施语文综合性学习时，要紧紧把握住“＿＿＿＿＿＿＿”这一总体目标。（ 提高学生的语文素养）
27、综合性学习的话题由学生自主提出，通过讨论，挑选出＿＿＿＿＿＿的话题 。（多数同学感兴趣）
28、＿＿＿＿＿评价是一种过程评价、及时评价，是我国新一轮基础教育课程 改革中突出强调的评价类型。
（形成性）
29、根据语文学习重情感体验和感悟的特点，语文 考试题目应以＿＿＿＿试题为主，并注意答案的多元灵
活性。（主观性）
30、小学语文形成性评价的评价目标要立足于＿＿＿＿＿的提高。（语文素养）
31、完整的教学过程可以分为（ ）、（ ）、（ ）三个阶段。（准备、实施、评价）
32、新课程倡导的备课应该是师生交往、（ ）、（ ）的过程。（积极互动、共同发展）
33、备课应备（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（备学生、备大纲、备教材、备教法）
34、从教师来说，备课必须做到以学生为本，从学情出发，从而采取相应的教学策略，做到（ ）。
（做到以学定教）

35、备课内容主要包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。（钻
研教材、确定目标、搜索资料、设计教学过程、制作教具）
36、我们要正确地看待教材，（ ）地使用教材。（创造性地使用教材）
37、诗歌散文教学适合运用（ ）、说明文适用（ ）。（情景教学法、说明文适用探究法）
38、合作学习是否有成效：一看（ ）；二看（ ），互相帮助；三看
（ ）。（一看学习内容是否有价值；二看是否人人投入，互相帮助；三看是否有思维碰撞
或情感交流）
39、探究性学习具有问题性、实践性、（ ）、（ ）、( )。（参与性、创新性、开放性）
40、作业设计要有( )、( )、( )、( )。（创新性、趣味性、实践性、开发性）
二、选择题：
1、 集中识字的形式有：（a看图韵文识字； b看图会意识字； c转转盘识字； d
随课文识字）
2、 在阅读教学中，最重要的是让学生（a学会阅读 b学会和文本“对话”）
3、 阅读是学生的个性化行为，在教学中，（a让学生自由发挥，想怎么读就怎么读 b教师要加强阅读示
范和阅读指导。）
4、 现在的课文，分为：（a 讲读课文、阅读课文、独立阅读课文 b精读课文、略读课文）
5、“文章应该怎样做， 我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”这句
话是_______说 的。a、陶行知 b、鲁迅 c、蔡元培 d、冰心
6、_______是一种直观、互动、有个性、针对性强的作文指导方式。
a、全收全改 b、面批面改 c、全班评讲 d、交互性评改
7、《语文课程标准》在小学阶段中不再提“_______”的要求。a、有中心 b、感情真
实 c、分段表达 d、语句通顺
8、对于小学写作教学，《语文课程标准》提出，第_____学段为“写话”。a、一 b、二 c、
三 d、四
9、从交际的角度看，口语要（ ）。a得体 b通顺 c简
明 d完整
10、在口语交际课上，（ ）是主要的教学内容和教学形式。a读书 b表
演 c说话 d写字
11、选出不正确的一项（ ）。a口语交际过程是听与说的互动过程。b口语交际过程，听的人不是个
被动的听众。 c说的人也不能只管自己说。d听与说双方都是主动的，双方的角色是不能随时互换的。
12、下列活动哪项属于综合性学习活动专题类的（ ）a走近毛泽东 b找春
天 c飞碟之迷 d初学养殖
13、选出不正确的一项（ ）综合性学习要：a利用教材中专门安排的综合性学习内容；b 结合
语文学习过程进行综合性学习；c在学科联系中寻找综合性学习内容；d必须由者教师设计和组织活 动。

14、比较系统的形成性评价的评价表以（ ）为宜。a每日一评 b每周一
评 c每月一评 d一学期一评
15、小学语文形成性评价以（ ）为主。a小组讨论评 b学生自评 c
教师协调评 d家长参与评
16、小学语文形成性评价的操作要领中，评价标准要（ ）。a简明易行 b关注个
体差异 c多元互动 d侧重改进与激励
17、一节课40分钟里，小学低年级学生学习状态的低谷时间是（ ）a 10~15分钟 b
15~20分钟 c 10~20分钟
18、属于“语言性教学方法”的是（ ）a演示法 b讨论法 c
讲授法
19、小组学习人数以（ ）为宜。 a 2~4人 b 3~6人 c 4~8人
（1abc 2b 3b 4a 5b 6b 7a 8a 9a 10c 11d
12a 13d 14c 15b 16b 17c 18c 19b）
《小学语文课程标准》填空题：
1、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。（工具性；人文性）
2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二） ______；（三 ）
______________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。（正确把握语文教育的特 点；积极倡导自主、
合作、探究的学习方式）
3、课程目标_______年一贯整体设计。（九）
4、课程标准在“总目标”之下，按_ __年级、___年级、___年级、___年级这四个学段，分别提出“阶段目
标”，体现语文课程的 _______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性）
5、课程 目标根据_______、_______、_______三个维度设计。（知识与能力；过程与方法；情感态 度和价
值观）
6、课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成___ ____。（螺旋；总目标）
7、阶段目标从“_______”、“_______”、“____ ___”（1~2年级为“_______”，3~6年级为
“_______”）、“_______ ”四个方面提出要求。（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）
8、在语文学习过程中， 培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_______，提高文
化品位 和_______。（社会主义道德品质；价值观；审美情趣）
9、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。（探究性；实践）
10、学会汉语拼音。能说普通话。认识_____个左右常用汉字。（3500）
11、学会使用常用的语文工具书。初步具备______和______的能力。（搜集；处理信息）
12、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写_______ 、_______、
_______。（规范；端正；整洁）
13、教材编写要以_____ __为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。（马克思主义；现代
化；世界；未来）

14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理 解和尊重多样文化，有助于学生树立正确
的_______、_______、_______。（世界 观；人生观；价值观）
15、教材应符合学生的_______，适应学生的认知水平，密切联系学生 的经验世界和想像世界，有助于激发
学生的_______和_______。（身心发展特点；学习兴 趣；创新精神）
16、语文教学应在师生的_______过程中进行。（平等对话）
17、教师是学习活动的_______者和_______者。（组织；引导）
18、努力 改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_______、_______< br>教学。（启发式；讨论式）
19、口语交际是_______与_______双方的互动过程 。教学活动主要应在具体的_______中进行。（听；说；
交际情境）
20、能用普通话 _______、_______、_______地朗读课文，是朗读的总要求。（正确；流利；有感情）
小学语文教材教法试题及答案
一、填空
1 、语文是最重要的交际工具，是（ ）的重要组成部分。（ ）和（ ），是语文课程的基本特点 。
2 、九年课外阅读总量要达到（ ）字以上
3 、新课程标准积极倡导（ ）（ ）（ ）的学习方法。
4 、新课程标准根据（ ）（ ）（ ）三个维度设计。
5 、第一学段，养成正确的（ ）姿势和良好的（ ）习惯，书写规范、端正、整洁。
6 、第一学段，学会汉语拼音。能读准（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
7 、第二学段，会使用（ ）（ ），有初步的独立识字能力。
8 、能准确地拼读（ ），正确书写（ ）、（ ）和（ ）。认识（ ），熟记《汉语拼音字母表 》
9 、第二学段，学生学习修改习作中有（ ）的词句。
10 、写字既是一项重要的语文（ ），又是一个人（ ）的体现。
11 、课内习作每学年（ ）次左右，五、六年级在 40 分钟能完成不少于（ ）字的习作。
12 、新课程评价要改变过分强调评价的（ ）和（ ）的功能。
二、选择（每小题 4 分，共 20 分）
1 、词的分类有（ ）
A 、主语、谓语、宾语等 B 、名词、动词、形容词等 C 、并列式、偏正式、主谓式
2 、阅读教学的重点是培养学生具有（ ）的能力。
A 、感受、理解、欣赏 B 、感受、理解、欣赏、评价 C 、感知、理解、了解、欣赏
3 、语文教学应在（ ）的过程中进行。A 、以教师为主体 B 、以学生为主体 C 、师生平等对话
三、判断（每小题 2 分，共 10 分）
1 、对于 1 、 2 年级学生，课标规定应认识常用汉字 1600 － 1800 个，其中 800 － 1000 个会写。
（ ）
2 、《课程标准》要求 1 － 6 年级学生背诵古今优秀诗文 60 篇（段）（ ）
3 、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 （ ）
4 、现代汉语词汇中，双音节词占优势。 （ ）
5 、 “ 国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。 ” 这里主要运用了 “ 排比 ” 和 “ 层递 ”
这两种修辞方式。 （ ）
6 、 “ 绝句 ” 是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（ ）四、把下列名
句、谚语等补充完整。（ 4 分）

1 、人固有一死， 。 2 、 ；家事国事天下事，事事关心。
五、填字成成语
（ ）顾（ ）盼 ( ) 辕 ( ) 辙 求（ ）存 ( ) 惊 ( ) 动 ( )
自己写出以上形势的成语 2 个： 、 。
六、简答 1 、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么2 、新课程标准根据哪三个维度
设计的。
小学语文教材教法考试试题及答案
一、填空
1 、人类文化 工具性 人文性 2 、400 万 3 、自主 合作 探究 4 、知识与能力 过程与方法 情感
态度与价值观
5 、写字 写字6 、声母 韵母 声调 整体认读音节 7 、 字典 词典
8 、 音节 声母 韵母 音节 大写字母 9 、 明显错误 10 、 基本功 语文素养
11 、 16 400 12 、 甄别 选拔
二、选择（每小题 4 分，共 20 分）
1 、 B 2 、 B 3 、 C
三、判断（每小题 2 分，共 10 分）
1 、√2 、√ 3 、√ 4 、√ 5 、 × 6 、 ×
四、把下列名句、谚语等补充完整。（ 4 分）
1 、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。
2 、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
五、填字成成语
（左）顾（右）盼 ( 南 ) 辕 ( 北 ) 辙 求（同）存 ( 异 ) 惊 ( 天 ) 动 ( 地 )
自己写出以上形势的成语 2 个：大惊小怪、眼高手低、
六、简答
1 、《语文课程标准 》 对汉语拼音的课程目标提出了如下要求 : 能读准声母 、 韵母 、 声调和整体认
读音节 能准确地拼读音节 , 正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直
呼音节 , 书写音节而不是默写音节上。
2 、新课程标准根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。
第一部分
普通话共有四个声调。第一声叫（阴平声），第二声叫阳平声，第三声叫（上声），第四声叫（去声），其中（去声的音长）在普通话中的声调中是最短的。
第二部分
1、字母g、 q都是舌根音（ × ）
2、山、常、船字的拼音没有一个是后鼻音的（×）
3．“凸”和“凹”的笔画数都是5画；“凸”的第4笔的名称是横折折竖。 （ × ）
4、如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话， “谨
小慎微”这个词应该单独归为一类。（ × ）
5．“身长等于头长加尾长的 一半。”“船已开三日即到。”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。
（ √ ）
6．“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。（ √ ）
7．王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李广。（ √ ）
8．电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。（ √ ）
9．语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。 （√）
10、戴嵩特别喜欢画马。（ × ）

第三部分
1、二年级上册要求学生能阅读浅显的（ C ），能与他人交流自己的感受和想法。
A古诗 B 小说 C课外读物
2、.二年级语文上册生字表是全册要 求认识的字，有450个。生字表是全册要求会写的字，有350个。
A一，350，二，450 B一，450，二，350 C二，350，一，450
3．先认真分析成语“前俯后仰”包 含的四个词在意义上的关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这
一特点相一致的一个成语。 （ C ）
A．化险为夷 B．口蜜腹剑 C．前赴后继 D．阳奉阴违
4、教材的编写要体现先进的教育理念，具有（ 时代特点 ）和（ 现代意识 ）
A 人文性、工具性 B 时代特点、现代意识
5、以下教学目标是情感态度价值观目标的有（ C ）
A、认识破10个生字，会写4个字。 B、朗读背诵古诗。 C、感受诗歌描绘的意境，产生对祖国文化的热
爱之情。 D、理解课文，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
6、下列书中，（ A ）不是安徒生写的。
A《白雪公主》 B《皇帝的新装》 C《海的女儿》 D《丑小鸭》
7、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音 ( C )
A识字 B 正音 C识字、正音
8、二年级语文上册要求认识课文中出现的常用标点符号，学习使用。 ( C )
A逗号，句号，叹号 B句号，问号，叹号 C逗号，句号，问号
9、对一至二年级学生写字的评价不应侧重 B 。
A．写字的姿势 B．书写的规范 C．会写的字数。
10．一至二年级学生在口语表达中应做到 。( A )
A．意思清楚 B．条理清楚 C．用语得体
第四部分
怎样才能让一年级上册的识字与写字教学更有效？请结合设计的一个教学片段进行说明。
答：1、采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认识字形，使识字得以巩固。 2、在教学中，
适当渗透一些识字知识和方法。
3、要调动学生的识字积累，发展他们的思 维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己
想办法识记汉字。
4、识字不要一刀切，要承认学生之间的差异。
5、要打好写字的基础，教师要具体指导写 字，对学生的写字要求要有弹性，对不同学生可以提出不同要求 。
注：片段设计应结合以上观点，方法得当，目的性强，突出学生主体。
第五部分
1、语文课程的三维目标、四大理念、五大领域分别指什么？ （12分）
A、知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；
B、全面提高学生的语文素养，正确把握 语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建
设开放而有活力的语文课程；
C、识字与写字，阅读，习作，口语交际，综合性学习
2、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会 认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个
问题的？（4分）
答题要点：（1）这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。
（2）汉语拼音帮 助学生识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能准确地拼读音节，识字达成了，汉语拼音
的作用就不存在 了。
（3）汉语拼音帮助学生说好普通话，重点也在拼读准确上，在口头实践中。

3、请谈谈你对小学低年级语文阅读教学的看法
（1）低年级语文阅读的教学 要重视朗读的指导，要在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情.可以
采用多种方式引导学生入情 入境，充分体会课文的情感因素
（2）进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问 难的机会，让学生充分发表自己的见解
（3）教师还要重视课外阅读的指导。 （如教师答题时能结合具体案例来谈以上观点，则相对分数应更高。）