劳动保障个人工作总结-孕妇5个月食谱

初三语文小说人教版
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
小说

（一）小说简介：
1. 概念：小说以塑造人物为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生
活。
2. 三要素：
⑴人物形象：为主要要素。小说中的人物应当是典型人物。塑造人物的方法有
概括介 绍，也有形象描绘；有外貌、心理描写，也有行动、语言描写；有正面描写，
也有侧面描写。
⑵故事情节：一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。
⑶环境：包括自然环境和社会环境。 自然环境（包括人物活动的地点、季节、
气候、时间以及场景）的作用在于表现人物的身份、性格，表达 人物的心情，渲染
气氛等。社会环境可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。

（二）字：
阴晦 chá 胯下kuà 祭祀
．
huì 断茎
．
jīng 猹
．．．
sì 五行
．
xíng
弶谷bǐ 鹁鸪猪huān 颧骨quán 髀
．
jiàng 秕
．．．
bó gū 獾
．．．
bì
愕然è 嗤笑chī 瑟索sè 寒噤年niàn 深黛
．．．．
jìn 廿
．．
dài
惘然wǎng 潺潺 chán chán 恣睢
．．．．．
zì suī

（三）词
萧索 家景 无端 如许 鄙夷 展转 恣睢
阴晦 既然 心绪 素 潮汛 苏生 愕然

嗤笑 瑟索 惘然 隔膜

（四）文章分析
1. 情节 环境 心情
回故乡 与母侄见面 现实中的故乡：萧条、荒寂 悲凉、惊异

回忆闰土 记忆中的故乡：美好、明丽 愉悦
在故乡 见杨二嫂
见闰土 失望、悲哀

离故乡 理想中的故乡：充满希望 满怀希望






2. 人物
闰土：
少年 对比 老年
外貌：健康可爱 苍老饥饿
动作：活泼刚健、干脆利落 迟钝麻木、说话吞吞吐吐
语言：说话脱口而出、生动 谦恭含糊、断断续续
对“我”：平等相待、热情友好 恭敬、隔膜
精神：天真活泼、纯朴热情 呆滞麻木、了无生气
寄希望于神佛

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅（经济上的压迫）
成什么规矩。……不懂事（封建社会传统观念的毒害）



今日 对 比 昔日
外貌：凸颧骨、薄嘴唇、圆规 “豆腐西施”
-----泼悍、放肆、尖刻 终日坐着
杨二嫂 语言：尖叫、愤愤、絮絮、贵人眼高 ----安分守己
------泼悍、放肆、尖刻
行为：两手搭在髀间、讨东西、
偷手套、中伤闰土
-----泼悍、自私

小市民阶层的贫困化，反映当时社会经济破产的广度、深度
“我”：现代知识分子。虽对现实的故乡感到失望、悲哀，但还怀有对未来新生
活的美好憧憬。
宏儿、水生：在他们身上，既可能出现苦难的轮回，也可能是新生的开始。在
他们身上，寄托着 “我”的希望。
其他人：勾勒可悲的社会。

3. 分析77---88节
“我”的感受：
气闷 “高墙”----人与人之间的隔膜
悲哀 小英雄的影像寄托着对美丽故乡的回忆、对理想生活的憧憬，本很
清楚，但现实使我感到未来的渺茫
寄希望于下一代 对这一代的社会的否定，感到未来渺茫

害怕 现实使我觉得希望实现的渺茫
振奋 希望之有无在于人之奋斗
4. 总结：
⑴主题：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡---在故乡---离故
乡”的顺序 安排情节，依据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和
杨二嫂的巨大变化，从而反映了辛 亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下农
村破产，农民生活痛苦的现实，揭示了封建传统观念对劳 动大众精神上的束缚，人
与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会创造新生活 的
强烈愿望。
⑵人物描写：
人物形象 描写方法 作者态度
闰土：在生活重压下艰难挣扎的 外貌 同情
对 比 中国广大劳苦大众的代表 语言 同情
杨二嫂：庸俗的小市民阶层的 动作
代表 批判
“我”：同情劳动人民，追求新 心理 不等同于作者
生活的现代知识分子

【模拟试题】
一. 下列加点字注音全对的一组是（ ）
A 鄙夷yí 深黛色dài 凄凉qī 祭祀sì
B 颧骨qüán 竹匾biǎn 惘然wǎng 嗤笑chī
C 欺瞒mán 痴呆chī 阴晦huì 鹁鸪buó
D 胯下kuà 瑟索sè 獾猪huān 装弶jīng

二. 字形正确的一项是（ ）
A 蓬隙 心绪 瓦楞 秕谷

B 苏生 潮讯 髀间 惶恐
C 瑟索 潺潺 寒噤 茫远
D 蒙胧 姿睢 隔膜 伶仃

三. 根据语境解词。
1. 海边有如许五色的贝壳……
如许：
2. 只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
无端：
3. 我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……
隔膜：
4. 我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活……
展转：

四. 依次填入下列句中空缺处，衔接恰当，比喻贴切的一项是（ ）
石间细流脉脉， ；林中碧波闪闪， 。
A 如线如缕 如锦如缎 B 如火如荼 如线如缕
C 如锦如缎 如烟如鳞 D 如烟如鳞 如火如荼

五. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
⑴我们望着革命烈士留下的一幅幅珍贵的照片，心里久久不能 。
⑵我国就美军侦察机在南海上空撞毁我军用飞机事件提出 抗议。
⑶海拔5100米的唐古拉山山口是青藏铁路勘测工作最为 的一段工程。
A 宁静 严正 艰辛 B 平静 严正 艰巨
C 平静 严肃 艰辛 D 宁静 严肃 艰巨

六. 阅读。

< br>这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍； 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；
眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这 我知道，在海边种地的人，终日吹着海
风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣 ，浑身瑟索着；
手里捏着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又
笨，而且开裂，像是松树皮了。
……
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇， 却没有做声。他的态度终
于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我
也说不出话。
1. 为什么“我一见便知道是闰土？” 。
2. 文段中说闰土“不是我这记忆上的闰土了”，那么“记忆上的闰土”是怎样的？
联系课文 说说造成闰土变化的根本原因是什么？

3. “大抵是这样的”中的“大抵”的意思是 ，“这样”指代的内容
是 。
4. “他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣”句中“破”能换成“旧”，
“极”能换 成“很”吗？为什么？
。
5. 20余年之后，闰土见到了童年的好友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么
又现出“凄凉”的神情？

6. 闰土见到“我”时，为什么不叫“迅哥儿”，而称“老爷”？

7. “我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”这句话运用了 修辞方法，

从表达方式上看是
8. 文段中对闰土的刻画，运用的主要描写方法是

七. 阅读
在柏林
一列 火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男
子。在一节车厢里，坐着一位头 发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体
虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到 她在数着：“一，二，三。”
声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复起来。两 个小姑
娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们
一眼， 随即车厢里平静了。
“一，二，三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们 这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不
会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去 的，现在轮到我自己上
前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”
车厢里一片寂静，静得可怕。
1. 本文在描写老妇人重复数数的病态举动时，又突出写了两个小姑娘的两次笑，
用意是（ ）
A 悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心。
B 以悲衬喜，突出小姑娘天真幼稚，对老妇人不理解。
C 悲喜对照，以小姑娘的天真衬老妇人的病态。
D 以喜衬悲，更加渲染老妇人失去三个儿子的悲剧色彩。
2. 小说结尾，“车厢里一片寂静，静得可怕。”这样写的作用是（ ）
A 渲染“寂静”，让读者于静中回味这悲剧故事。
B 以“静得可怕”反映出车厢里的人在听了老兵话后受到的震动。
C 以“一片寂静”点明两个小姑娘的羞愧与沉思。

D 以静衬声，更加突出老兵的话语声，引发读者思考。
3. 小说的主题是
4. ★小说对战争残酷性的揭露，采取的的方法是（ ）
A 实写 正面描写
B 虚写 侧面描写
C 虚实写相结合
D 主要是虚写，侧面描写
5. ★小说的题目能否改为“车厢里”？请简析。

试题答案
一. A 二. C 三. 见书下注释
四. A 五. B
六.
1. “我”儿时所佩服的好友，在“我”心里留下了极其深刻的印象。
2. 身材是现在的一半，手红活圆实，紫色的圆脸，头上一顶小毡帽，颈上是明晃晃
的银项圈。 帝国主义和封建主义的双重压迫。
3. 大多、大部分。 眼睛周围都肿得通红。
4. 不能。因为“破”比“旧”更差，“极”比“很”程度更高，“破”“极”两词更
能表现 出中年闰土的极度贫困和生活艰难，所受剥削压迫的深重。
5. 20多年的贫困生活，使闰土感到痛苦、难堪和自卑。
6. 因为他有封建等级观念。
7. 比喻 议论
8. 外貌描写、语言描写
七. 1. D 2. D
3. 揭露战争的残酷，控诉侵略战争。
4. B
5. 不能。“车厢里”只交代 故事发生的地点，却不能反映其时代背景，不能暗
示老兵一家的悲剧是德国法西斯发动侵略战争造成的。