2016理科数--排列组合专题训练试题

玛丽莲梦兔
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2020年12月12日 07:32
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2020年12月12日发(作者:罗平)



排列组合专题训练试题


一.选择题(共23小题)
1.将标号为1,2,3,4,5,6的6张卡片放入3个不同的信封中,若每个信封放2张,其
中标号为1,2的卡片放入同一信封,则不同的方法共有( )
A.12种 B.18种 C.36种 D.54种

2.某班班会准备从甲、乙等7名学生中选派4名学生发言,要 求甲、乙两名同学至少有一
人参加,且若甲乙同时参加,则他们发言时不能相邻.那么不同的发言顺序种 数为( )
A.360 B.520 C.600 D.720

3.从正方体六个面的对角线中任取两条作为一对.其中所成的角为60°的共有( )
A.24对 B.30对 C.48对 D.60对

4.航空母舰“辽宁舰”在 某次舰载机起降飞行训练中,有5架歼﹣15飞机准备着舰.如果甲、
乙两机必须相邻着舰,而甲、丁两 机不能相邻着舰,那么不同的着舰方法有( )
A.12种 B.16种 C.24种 D.36种

5.六个人从左至右排成一行,最左端只能排甲或乙,最右端不能排甲,则不同的排法共有
( )
A.192种 B.216种 C.240种 D.288种

6.有6名男 医生、5名女医生,从中选出2名男医生、1名女医生组成一个医疗小组,则不
同的选法共有( )
A.60种 B.70种 C.75种 D.150种

7.记者要为4名志愿者 和他们帮助的2位老人拍照,要求排成一排,2位老人相邻但不排
在两端,则不同的排法有( )
A.72种 B.144种 C.240种 D.480种

8.某人设计一项单 人游戏,规则如下:先将一棋子放在如图所示正方形ABCD(边长为3
个单位)的顶点A处,然后通过 掷骰子来确定棋子沿正方形的边按逆时针方向行走的单位,
如果掷出的点数为i(i=1,2,…6), 则棋子就按逆时针方向行走i个单位,一直循环下去.则
某人抛掷三次骰子后棋子恰好又回到点A处的所 有不同走法共有( )

A.22种 B.24种 C.25种 D.36种

9.A,B,C,D,E五人并排站成一排,如果B必须站在A的右边(A,B可以不相邻),
那么不同的排法共有( )


A.24种 B.60种 C.90种 D.120种

10.现有16张不同的卡片,其中红色、黄色、蓝色、绿色卡片各4张,从中任取3张, 要
求取出的这些卡片不能是同一种颜色,且红色卡片至多1张,不同取法的种数为( )
A.232 B.252 C.472 D.484

11.将5名实习教师分配到高一年级的3个班实习,每班至少1名,则不同的分配方案有
( )
A.30种 B.60种 C.90种 D.150种

12.将标号为1, 2,3,4,5,6的6个小球放入3个不同的盒子中.若每个盒子放2个,
其中标号为1,2的小球放 入同一盒子中,则不同的方法共有( )
A.12种 B.16种 C.18种 D.36种

13.6位选手依次演讲,其中选手甲不在第一个也不在最后一个演讲,则不同的演讲次序有
( )
A.240种 B.360种 C.480种 D.720种

14.将5名 同学分到甲、乙、丙3个小组,若甲组至少两人,乙、丙组至少各一人,则不同
的分配方案的种数为( )
A.80 B.120 C.140 D.50

15.我国第一艘航母“辽 宁舰”在某次舰载机起降飞行训练中,有5架歼﹣15飞机准备着舰.如
果甲、乙两机必须相邻着舰,而 丙、丁两机不能相邻着舰,那么不同的着舰方法有( )
A.12 B.18 C.24 D.48

16.甲、乙两人从4门课程中各选修2门,则甲、乙所选的课程中至少有1门不相同的选 法
共有( )
A.6种 B.12种 C.30种 D.36种

1 7.两人进行乒乓球比赛,先赢三局者获胜,决出胜负为止,则所有可能出现的情形(各人
输赢局次的不 同视为不同情形)共有( )
A.10种 B.15种 C.20种 D.30种

18.由1、2、3、4、5、6组成没有重复数字且1、3都不与5相邻的六位偶数的个数是( )
A.72 B.96 C.108 D.144

19.2名医生和4名护士被分 配到2所学校为学生体检,每校分配1名医生和2名护士.不
同的分配方法共( )
A.6种 B.12种 C.18种 D.24种

20.某校在高二年级开设选 修课,其中数学选修课开了三个班.选课结束后,有四名选修英
语的同学要求改修数学,但数学选修每班 至多可再接收两名同学,那么安排好这四名同学的
方案有( )


A.72种 B.54种 C.36种 D.18种

21.甲和乙等五名志愿者被随机地分到A、B、 C、D四个不同的岗位服务,每个岗位至少
有一名志愿者,则甲和乙不在同一岗位服务的概率为( )
A. B. C. D.

22.将甲、乙、丙、丁四名学生分到三个不同的班, 每个班至少分到一名学生,且甲、乙两
名学生不能分到一个班,则不同分法的种数为( )
A.18 B.24 C.30 D.36

23.用数字0,1,2,3组成数 字可以重复的四位数,其中有且只有一个数字出现两次的四
位数的个数为( )
A.144 B.120 C.108 D.72






























二.填空题(共7小题)
24 .在8张奖券中有一、二、三等奖各1张,其余5张无奖.将这8张奖券分配给4个人,
每人2张,不同 的获奖情况有 种(用数字作答).

25.把5件不同产品摆成一排,若产品 A与产品B相邻,且产品A与产品C不相邻,则不
同的摆法有 种.

26.某学校开设A类选修课3门,B类选修课4门,一位同学从中共选3门,若要求两类
课程中各至少 选一门,则不同的选法共有 种.(用数字作答)

27.10名运动员中有2 名老队员和8名新队员,现从中选3人参加团体比赛,要求老队员
至多1人入选且新队员甲不能入选的选 法有 种.

28.将序号分别为1,2,3,4,5的5张参观券全部分给4 人,每人至少1张,如果分给同
一人的2张参观券连号,那么不同的分法种数是 .

29.从10名男同学,6名女同学中选3名参加体能测试,则选到的3名同学中既有男同 学
又有女同学的不同选法共有 种(用数字作答)

30.6个人排成一行,其中甲、乙两人不相邻的不同排法共有 种.(用数字作
答)






















排列组合专题训练试题


参考答案与试题解析


一.选择题(共23小题) 1.将标号为1,2,3,4,5,6的6张卡片放入3个不同的信封中,若每个信封放2张,其
中 标号为1,2的卡片放入同一信封,则不同的方法共有( )
A.12种 B.18种 C.36种 D.54种
【考点】排列、组合的实际应用.
【专题】计算题.
【分析】本题是 一个分步计数问题,首先从3个信封中选一个放1,2有3种不同的选法,
再从剩下的4个数中选两个放 一个信封有C
4
2
,余下放入最后一个信封,根据分步计数原理
得到结果.
【解答】解:由题意知,本题是一个分步计数问题,
∵先从3个信封中选一个放1,2,有= 3种不同的选法;根据分组公式,其他四封信放入
两个信封,每个信封两个有=6种放法,
∴共有3×6×1=18.
故选:B.
【点评】本题考查分步计数原理,考查平均 分组问题,是一个易错题,解题的关键是注意到
第二步从剩下的4个数中选两个放到一个信封中,这里包 含两个步骤,先平均分组,再排列.

2.某班班会准备从甲、乙等7名学生中选派4名学 生发言,要求甲、乙两名同学至少有一
人参加,且若甲乙同时参加,则他们发言时不能相邻.那么不同的 发言顺序种数为( )
A.360 B.520 C.600 D.720
【考点】排列、组合的实际应用.
【专题】计算题.
【分析】根据题意,分2种情 况讨论,①只有甲乙其中一人参加,②甲乙两人都参加,由
排列、组合计算可得其符合条件的情况数目, 由加法原理计算可得答案.
【解答】解:根据题意,分2种情况讨论,
若只有甲乙其中一人 参加,有C
2
1
•C
5
3
•A
4
4
=480种情况;
若甲乙两人都参加,有C
2
2
•C
5
2
•A
4
4
=240种情况,
其中甲乙相邻的有C
22
•C
5
2
•A
3
3
•A
2
2
=120种情况;
则不同的发言顺序种数480+240﹣120=600种,
故选C.
【点评】本题考查组合的应用,要灵活运用各种特殊方法,如捆绑法、插空法.

3.从正方体六个面的对角线中任取两条作为一对.其中所成的角为60°的共有( )
A.24对 B.30对 C.48对 D.60对
【考点】排列、组合及简单计数问题;异面直线及其所成的角.
【专题】排列组合.
【分析】利用正方体的面对角线形成的对数,减去不满足题意的对数即可得到结果.
【解答】解:正方体的面对角线共有12条,两条为一对,共有=66条,


同 一面上的对角线不满足题意,对面的面对角线也不满足题意,一组平行平面共有6对不满
足题意的直线对 数,
不满足题意的共有:3×6=18.
从正方体六个面的对角线中任取两条作为一对.其中所成的角为60°的共有:66﹣18=48.
故选:C.
【点评】本题考查排列组合的综合应用,逆向思维是解题本题的关键.

4.航空母舰“辽宁舰”在某次舰载机起降飞行训练中,有5架歼﹣15飞机准备着舰.如果甲、
乙两机必须相邻着舰,而甲、丁两机不能相邻着舰,那么不同的着舰方法有( )
A.12种 B.16种 C.24种 D.36种
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】计算题;排列组合.
【分析】先考虑甲、乙两机是12、23、34、45位置,再 考虑甲、乙两机,位置交换,即可
得出结论.
【解答】解:先考虑甲、乙两机,若甲、乙两机是12位置,则其余3架飞机有
法;
甲、乙两机是23位置,则丁有,其余2架飞机有种方法,共有=4种方法;
=6种方
同理,甲、乙两机是34、45位置,均分别有4种方法,
若乙、甲两机是 12位置,则其余3架飞机有
乙、甲两机是23位置,则丁有
=4种方法;
种方法,共有=4种方法; ,其余2架飞机有
同理,乙、甲两机是34位置,有4种方法
乙、甲是45位置,则其余3架飞机有=6种方法
故共有2(6+4+4+4)=36种不同的着舰方法.
故选:D.
【点评】本题 考查排列、组合知识的运用,考查分类讨论的数学思想,考查学生的计算能力,
属于基础题.

5.六个人从左至右排成一行,最左端只能排甲或乙,最右端不能排甲,则不同的排法共有
( )
A.192种 B.216种 C.240种 D.288种
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】应用题;排列组合.
【分析】分类讨论,最左端排甲;最左端只排乙,最右端不能排甲,根据加法原理可得结论.
【解答】解:最左端排甲,共有=120种,最左端只排乙,最右端不能排甲,有=96
种,
根据加法原理可得,共有120+96=216种.
故选:B.
【点评】本题考查排列、组合及简单计数问题,考查学生的计算能力,属于基础题.



6.有6名男医生、5名女医生,从中选出2名男医生、1名女医生组成一 个医疗小组,则不
同的选法共有( )
A.60种 B.70种 C.75种 D.150种
【考点】排列、组合及简单计数问题;排列、组合的实际应用.
【专题】排列组合.
【分析】根据题意,分2步分析,先从6名男医生中选2人,再从5名女 医生中选出1人,
由组合数公式依次求出每一步的情况数目,由分步计数原理计算可得答案.
【解答】解:根据题意,先从6名男医生中选2人,有C
6
2
=15种选法,
再从5名女医生中选出1人,有C
5
1
=5种选法,
则不同的选法共有15×5=75种;
故选C.
【点评】本题考查分步计数原理的应用,注意区分排列、组合的不同.

7.记者 要为4名志愿者和他们帮助的2位老人拍照,要求排成一排,2位老人相邻但不排
在两端,则不同的排法 有( )
A.72种 B.144种 C.240种 D.480种
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】计算题.
【分析】本题是一个分步 问题,采用插空法,首先将4名志愿者排成一列,再将2位老人看
成一个整体插到4名志愿者形成的三个 空中,然后2位老人内部还有一个排列,根据分步计
数原理得到结果.
【解答】解:由题意知本题是一个分步问题,采用插空法,
先将4名志愿者排成一列,
再将2位老人看成一个整体插到4名志愿者形成的三个空中(除去两端的),
然后将2位老人排列,
则不同的排法有A
4
4
C
3
1
A
2
2
=144种.
故选B.
【点评】本题考查分 步计数原理,是一个基础题,题目中要求两个元素相邻的问题,一般把
这两个元素看成一个元素进行排列 ,注意这两个元素内部还有一个排列.

8.某人设计一项单人游戏,规则如下:先将一棋 子放在如图所示正方形ABCD(边长为3
个单位)的顶点A处,然后通过掷骰子来确定棋子沿正方形的 边按逆时针方向行走的单位,
如果掷出的点数为i(i=1,2,…6),则棋子就按逆时针方向行走i 个单位,一直循环下去.则
某人抛掷三次骰子后棋子恰好又回到点A处的所有不同走法共有( )

A.22种 B.24种 C.25种 D.36种
【考点】排列、组合的实际应用.
【专题】计算题;压轴题.


【分 析】抛掷三次骰子后棋子恰好又回到点A处表示三次骰子的点数之和是12,列举出在
点数中三个数字能 够使得和为12的1,5,6;2,4,6;3,3,6;5,5,2;4,4,4,共
有4种组合,前 四种组合又可以排列出A
3
3
种结果,由此利用分类计数原理能得到结果.
【解答】解:由题意知正方形ABCD(边长为3个单位)的周长是12,
抛掷三次骰子后棋子恰好又回到点A处表示三次骰子的点数之和是12,
列举出在点数中三个 数字能够使得和为12的有1,5,6;2,4,6;3,4,5;3,3,6;5,
5,2;4,4, 4;共有6种组合,
前三种组合1,5,6;2,4,6;3,4,5;又可以排列出A
3< br>3
=6种结果,
3,3,6;5,5,2;有6种结果,4,4,4;有1种结果.
根据分类计数原理知共有24+1=25种结果,
故选C.
【点评】排列与组合问 题要区分开,若题目要求元素的顺序则是排列问题,排列问题要做到
不重不漏,有些题目带有一定的约束 条件,解题时要先考虑有限制条件的元素.

9.A,B,C,D,E五人并排站成一排, 如果B必须站在A的右边(A,B可以不相邻),
那么不同的排法共有( )
A.24种 B.60种 C.90种 D.120种
【考点】排列、组合的实际应用.
【专题】转化思想.
【分析】根据题意,首先计算五人并排站成一排的情况数目,进而分析可 得,B站在A的
左边与B站在A的右边是等可能的,使用倍分法,计算可得答案.
【解答】解:根据题意,使用倍分法,
五人并排站成一排,有A
5
5
种情况,
而其中B站在A的左边与B站在A的右边是等可能的,
则其情况数目是相等的,
则B站在A的右边的情况数目为×A
5
5
=60,
故选B. 【点评】本题考查排列、组合的应用,注意使用倍分法时,注意必须保证其各种情况是等可
能的.

10.现有16张不同的卡片,其中红色、黄色、蓝色、绿色卡片各4张,从中任取3张, 要
求取出的这些卡片不能是同一种颜色,且红色卡片至多1张,不同取法的种数为( )
A.232 B.252 C.472 D.484
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】排列组合.
【分析】不考虑特殊情况,共有
种红色卡片,共有
种取 法,其中每一种卡片各取三张,有种取法,两
种取法,由此可得结论.
种取法,其中每一种卡 片各取三张,有【解答】解:由题意,不考虑特殊情况,共有
种取法,两种红色卡片,共有种取法,


故所求的取法共有﹣﹣=560﹣16﹣72=472
故选C.
【点评】本题考查组合知识,考查排除法求解计数问题,属于中档题.

11.将5名实习教师分配到高一年级的3个班实习,每班至少1名,则不同的分配方案有
( )
A.30种 B.60种 C.90种 D.150种
【考点】排列、组合的实际应用.
【专题】计算题.
【分析】根据题意,分两种情况讨论:①将5名教师分成三组,一组1人, 另两组都是2
人,②将5名教师分成三组,一组3人,另两组都是1人,由组合数公式计算可得每种情< br>况下的分配方案数目,由分类计数原理计算可得答案.
【解答】解:将5名实习教师分配到高一年级的3个班实习,每班至少1名,有2种情况:
① 将5名教师分成三组,一组1人,另两组都是2人,有
再将3组分到3个班,共有15•A
3< br>3
=90种不同的分配方案,
②将5名教师分成三组,一组3人,另两组都是1人,有=10种分组方法,
=15种分组方法,
再将3组分到3个班,共有10•A
3
3
=60种不同的分配方案,
共有90+60=150种不同的分配方案,
故选:D.
【点评】本题考查排列、 组合的运用,注意先要根据题意要求,进行分类讨论,其次要正确
运用分组公式.

12.将标号为1,2,3,4,5,6的6个小球放入3个不同的盒子中.若每个盒子放2个,
其中 标号为1,2的小球放入同一盒子中,则不同的方法共有( )
A.12种 B.16种 C.18种 D.36种
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】计算题.
【分析】根据题意,分3步分析:首先从3个盒子中选一个放标号为1,2的小球,再从剩
下的4个小 球中选两个放一个盒子,余下的2个放入最后一个盒子,由组合数公式计算每一
步的情况数目,进而由分 步计数原理得到结果.
【解答】解:先从3个盒子中选一个放标号为1,2的小球,有3种不同的选法,
再从剩下的4个小球中选两个,放一个盒子有C
4
2
=6种放法,
余下放入最后一个盒子,
∴共有3C
4
2
=18
故选C.
【点评】本题考查分步计数原理,考查平均分组问题,是一个易错题,解题的关键是 注意到
第二步从剩下的4个数中选两个放到一个信封中,这里包含两个步骤,先平均分组,再排列.


13.6位选手依次演讲,其中选手甲不在第一个也不在最后一个演讲,则 不同的演讲次序有
( )
A.240种 B.360种 C.480种 D.720种
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】计算题.
【分析】直接从中间的4个演讲的位置,选1个给甲,其余全排列即可.
【解答】解:因为6 位选手依次演讲,其中选手甲不在第一个也不在最后一个演讲,甲先安
排在除开始与结尾的位置还有个选 择,剩余的元素与位置进行全排列有
=480种.
,所以甲只能
在中间的4个位置,所以不同的演讲次序有
故选C.
【点评】本题考查排列、组合以及简单的计数原理的应用,考查计算能力.

14 .将5名同学分到甲、乙、丙3个小组,若甲组至少两人,乙、丙组至少各一人,则不同
的分配方案的种 数为( )
A.80 B.120 C.140 D.50
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】计算题.
【分析】本题是一个分步 计数问题,首先选2个放到甲组,共有C
5
2
种结果,再把剩下的3
个人放到 乙和丙两个位置,每组至少一人,共有C
3
2
A
2
2
,相乘 得到结果,再表示出甲组含
有3个人时,选出三个人,剩下的两个人在两个位置排列.
【解答】解:由题意知本题是一个分步分类计数问题,
首先选2个放到甲组,共有C
5
2
=10种结果,
再把剩下的3个 人放到乙和丙两个位置,每组至少一人,共有C
3
2
A
2
2
=6种结果,
∴根据分步计数原理知共有10×6=60,
当甲中有三个人时,有C
5
3
A
2
2
=20种结果
∴共有60+20=80种结果
故选A.
【点评】本题考查排列组合及简单计数问 题,本题是一个基础题,解题时注意对于三个小组
的人数限制,先排有限制条件的位置或元素.

15.我国第一艘航母“辽宁舰”在某次舰载机起降飞行训练中,有5架歼﹣15飞机准备 着舰.如
果甲、乙两机必须相邻着舰,而丙、丁两机不能相邻着舰,那么不同的着舰方法有( )
A.12 B.18 C.24 D.48
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】计算题.
【分析】分两大步:把甲、乙看作1个元素和戊全排列,调整甲、乙,共有
再把丙、丁插入到刚才“两个”元素排列产生的3个空位种,有
可得答案.
【解答】解:把甲、乙看作1个元素和戊全排列,调整甲、乙,共有种方法,
种方法,
种方法,由分步计算原理


再把丙、丁插入到刚才“两个”元素排列产生的3个空位种, 有
由分步计算原理可得总的方法种数为:=24
种方法,
故选C
【点评】本题考查简单的排列组合问题,捆绑法和插空法结合是解决问题的关键,属中档题.

16.甲、乙两人从4门课程中各选修2门,则甲、乙所选的课程中至少有1门不相同的选法
共 有( )
A.6种 B.12种 C.30种 D.36种
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】计算题;概率与统计.
【分析】“ 至少1门不同”包括两种情况,两门均不同和有且只有1门相同,再利用分步计数
原理,即可求得结论.
【解答】解:甲、乙所选的课程中至少有1门不相同的选法可以分为两类:
1、甲、乙所选的 课程中2门均不相同,甲先从4门中任选2门,乙选取剩下的2门,有C
4
2
C
2
2
=6
种.
2、甲、乙所选的课程中有且只有1门相同,分为2步:① 从4门中先任选一门作为相同的
课程,有C
4
1
=4种选法;②甲从剩余的3 门中任选1门乙从最后剩余的2门中任选1门有
C
3
1
C
2
1
=6种选法,由分步计数原理此时共有C
4
1
C
3
1C
2
1
=24种.
综上,由分类计数原理,甲、所选的课程中至少有1门不相同的选法共有6+24=30种.
故选C.
【点评】本题考查排列组合知识,合理分类、正确分步是解题的关键.

17.两人进行乒乓球比赛,先赢三局者获胜,决出胜负为止,则所有可能出现的情形(各人
输 赢局次的不同视为不同情形)共有( )
A.10种 B.15种 C.20种 D.30种
【考点】排列、组合及简单计数问题;计数原理的应用.
【专题】计算题.
【分析 】根据分类计数原理,所有可能情形可分为三类,在每一类中可利用组合数公式计数,
最后三类求和即可 得结果
【解答】解:第一类:三局为止,共有2种情形;
第二类:四局为止,共有2×
第三类:五局为止,共有2×
=6种情形;
=12种情形;
故所有可能出现的情形共有2+6+12=20种情形
故选C < br>【点评】本题主要考查了分类和分步计数原理的运用,组合数公式的运用,分类讨论的思想
方法, 属基础题

18.由1、2、3、4、5、6组成没有重复数字且1、3都不与5相邻的六位偶数的个数是( )
A.72 B.96 C.108 D.144
【考点】排列、组合的实际应用.


【专题】计算题.
【分析】本题是一个分步计数原理,先选一个偶数字排个位 ,有3种选法,对于5要求比较
多,需要分类,若5在十位或十万位,则1、3有三个位置可排,若5排 在百位、千位或万
位,则1、3只有两个位置可排,根据分步计数原理得到结果.
【解答】解:由题意知,本题是一个分步计数原理,
先选一个偶数字排个位,有3种选法,
①若5在十位或十万位,则1、3有三个位置可排,有A
3
2
种,然后剩下的 两个位置全排列,
共有2A
3
2
A
2
2
=24个;
②若5排在百位、千位或万位,则1、3只有两个位置可排,有A
2
2
种,然 后剩下的两个位
置全排列,共3A
2
2
A
2
2
=1 2个
根据分步计数原理知共计3(24+12)=108个
故选C
【点评】本题 考查分步计数原理,考查分类计数原理,考查排列组合的实际应用,是一个数
字问题,这种问题的限制条 件比较多,注意做到不重不漏.

19.2名医生和4名护士被分配到2所学校为学生体检 ,每校分配1名医生和2名护士.不
同的分配方法共( )
A.6种 B.12种 C.18种 D.24种
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】分析法.
【分析】首先要分析2名医生和4名护士被分配到2所学校为学生体检,每校分配1名医生
和2名护士 .考虑到先把一所学校分好,剩下的一所学校的人就确定了,然后求出结果即可.
【解答】解:2所学 校,每校分配1名医生和2名护士,考虑先把一所分好,剩下的一所学
校的人就确定了,
所以有2×C
4
2
=12种分法.
故选B.
【点评】此 题主要考查排列,组合简单计数问题的求法,在做此类题目要注意分析题中要求,
再作答,属于中档题目 .

20.某校在高二年级开设选修课,其中数学选修课开了三个班.选课结束后,有四名 选修英
语的同学要求改修数学,但数学选修每班至多可再接收两名同学,那么安排好这四名同学的
方案有( )
A.72种 B.54种 C.36种 D.18种
【考点】排列、组合的实际应用.
【专题】计算题.
【分析】由题意知,安排四名 同学到三个班里,每班至多可再接收两名同学,需要分类来解,
将四名同学分成三组:1,1,2;和2 ,2两种情况,首先要分组,再把分好的组排列到三个
班里.
【解答】解:由题意知有四名选修英语的同学要求改修数学,
但数学选修每班至多可再接收两名同学,需要分类来解,
将四名同学分成三组:1,1,2;和2,2两种情况
分成1,1,2安排在三个数学班中:有=36;


分成两组2,2.安排在两个班里,有=18.
∴一共有36+18=54种安排方案
故选B.
【点评】本题考查分类计数原理, 考查排列组合的实际应用,本题是一个易错题,在分组时,
本题是一个平均分组,注意不要重复出现相同 的情况.

21.甲和乙等五名志愿者被随机地分到A、B、C、D四个不同的岗位服务, 每个岗位至少
有一名志愿者,则甲和乙不在同一岗位服务的概率为( )
A. B. C. D.
【考点】排列、组合及简单计数问题;古典概型及其概率计算公式.
【专题】计算题;概率与统计.
【分析】所有的结果共有C
5
2
A
4
4
种,不满足条件的事件数A
4
4
,可得不满足条件的概率,
用1减去此概率即得所求.
【解答】解:5个人分到4个 岗位,每个岗位至少有一名志愿者共有C
5
2
A
4
4
种结果 ,
不满足条件的事件数A
4
4

则甲和乙不在同一岗位服务的概率为 1﹣=,
故选B.
【点评】本题主要考查古 典概型和排列组合,排列与组合问题要区分开,若题目要求元素的
顺序则是排列问题,排列问题要做到不 重不漏,有些题目带有一定的约束条件,解题时要先
考虑有限制条件的元素,属于中档题.

22.将甲、乙、丙、丁四名学生分到三个不同的班,每个班至少分到一名学生,且甲、乙两
名 学生不能分到一个班,则不同分法的种数为( )
A.18 B.24 C.30 D.36
【考点】排列、组合的实际应用.
【专题】计算题.
【分析】由题意知本题可以先 做出所有情况再减去不合题意的结果,用间接法解四名学生中
有两名学生分在一个班的种数是C
4
2
,顺序有A
3
3
种,而甲乙被分在同一个班的有A
3< br>3
种,
两个相减得到结果.
【解答】解:∵每个班至少分到一名学生,且甲、乙两名学生不能分到一个班
用间接法解四名学生中有两名学生分在一个班的种数是C
4
2

元素还有一个排列,有A
3
3
种,
而甲乙被分在同一个班的有A
3
3
种,
∴满足条件的种数是C4
2
A
3
3
﹣A
3
3
=30
故选C.
【点评】本题考查排列组合的实际应用,考查利用排列组合解决实际问题,是一个基 础题,
这种题目是排列组合中经常出现的一个问题.


23.用数 字0,1,2,3组成数字可以重复的四位数,其中有且只有一个数字出现两次的四
位数的个数为( )
A.144 B.120 C.108 D.72
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】概率与统计.
【分析】如果重复数字为0,则须要从1,2,3中选出两个,然后根 据首位不能放0,得到
个数为••
+
个,如果重复数字不为0,则根据首位不能为0, 得到个数为
,综合两个情况可得答案.
【解答】解:用数字0,1,2,3组成数字可以重复的四位数,
①如果重复数字为0,
则需要从1,2,3中再选取两个不同的数字,且0不能放在首位,
故首位应从两个非零数字 中选择一个,而另一个非零数字可从剩余的三个数位中选择一位进
行放置,
则共有:••=3×2×3=18个
②如果重复数字不为0,但抽取的数字含0,
则需要从1,2,3中先选取一个数字重复,再选取一个不重复,从后三位中选择一位放置0,
再从剩余 的三位中选择一位放置非重复数字,
故有=54种
③如果重复数字不为0,但抽取的数字不含0,
则需要从1,2,3中先选取一个数字用做重复,再选取两个用做不重复,
放置时,应先从四位中先后选择二位放置非重复数字,
故有=36种
故有且只有一个数字出现两次的四位数的个数为108个
故选C
【点评】本题考查 的知识点是排列组合及简单计数问题,本题解答中一定要注意所组成的四
位数不能是0

二.填空题(共7小题)
24.在8张奖券中有一、二、三等奖各1张,其余5张无奖.将这 8张奖券分配给4个人,
每人2张,不同的获奖情况有 60 种(用数字作答).
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】排列组合.
【分析】分类讨论,一 、二、三等奖,三个人获得;一、二、三等奖,有1人获得2张,1
人获得1张.
【解答】解 :分类讨论,一、二、三等奖,三个人获得,共有
一、二、三等奖,有1人获得2张,1人获得1张,共 有
共有24+36=60种.
=24种;
=36种,


故答案为:60.
【点评】本题考查排列、组合及简单计数问题,考查学生的计算能力,属于基础题.
25.把5件不同产品摆成一排,若产品A与产品B相邻,且产品A与产品C不相邻,则不
同的摆法 有 36 种.
【考点】排列、组合的实际应用;排列、组合及简单计数问题.
【专题】排列组合.
【分析】分3步进行分析:①用捆绑法分析A、B,②除去A、B相邻又 满足A、C相邻
的情况.
【解答】解:先考虑产品A与B相邻,把A、B作为一个元素有换位置,所以有2=48种摆法,
=12种摆法,
种方法,而A、B可交
又当 A、B相邻又满足A、C相邻,有2
故满足条件的摆法有48﹣12=36种.
故答案为:36.
【点评】本题考查分步计数原理的应用,要优先分析受到限制的元素,如本题的A、B、C.

26.某学校开设A类选修课3门,B类选修课4门,一位同学从中共选3门,若要求两类
课程 中各至少选一门,则不同的选法共有 30 种.(用数字作答)
【考点】组合及组合数公式.
【专题】计算题;压轴题;分类讨论.
【分析】由题意分类:(1)A类选修课选1门,B类选修课选2门,确定选法;
(2)A类选修课选2门,B类选修课选1门,确定选法;然后求和即可.
【解答】解:分以 下2种情况:(1)A类选修课选1门,B类选修课选2门,有C
3
1
C
4< br>2

不同的选法;
(2)A类选修课选2门,B类选修课选1门,有C
3
2
C
4
1
种不同的选法.
所以不同的选法共有C3
1
C
4
2
+C
3
2
C
4< br>1
=18+12=30种.
故答案为:30
【点评】本小题主要考查分类计数原理、组合知识,以及分类讨论的数学思想.

27.10名运动员中有2名老队员和8名新队员,现从中选3人参加团体比赛,要求老队员
至多1人入 选且新队员甲不能入选的选法有 77 种.
【考点】排列及排列数公式.
【专题】计算题.
【分析】分两类,第一类,3人中有1名老队员2名新队员,第二类,3人 全部是新队员,
分别计算两类的选法种数,相加可得答案.
【解答】解:分两类,第一类,有 1名老队员2名新队员,共有
第二类,3人全部是新队员,共有=35种选法;
×=42种选法;
∴老队员至多1人入选且新队员甲不能入选的选法有42+35=77种选法,
故答案是77.


【点评】本题考查了加法计数原理与乘法计数原理,考查了组 合数公式,分类要做到不重不
漏.

28.将序号分别为1,2,3,4,5的5 张参观券全部分给4人,每人至少1张,如果分给同
一人的2张参观券连号,那么不同的分法种数是 96 .
【考点】排列、组合及简单计数问题.
【专题】排列组合.
【分析】求 出5张参观券全部分给4人,每人至少1张,如果分给同一人的2张参观券连号
的组数,然后分给4人排 列即可.
【解答】解:5张参观券全部分给4人,分给同一人的2张参观券连号,方法数为:1和2,
2和3,3和4,4和5,四种连号,其它号码各为一组,分给4人,共有4×=96种.
故答案为:96.
【点评】本题考查排列组合以及简单的计数原理的应用,正确分组是解题的 关键,考查分析
问题解决问题的能力.

29.从10名男同学,6名女同学中选 3名参加体能测试,则选到的3名同学中既有男同学
又有女同学的不同选法共有 420 种(用数字作答)
【考点】组合及组合数公式.
【专题】计算题;分类讨论.
【 分析】由题意分类:①男同学选1人,女同学中选2人,确定选法;②男同学选2人,
女同学中选1人, 确定选法;然后求和即可.
【解答】解:由题意共有两类不同选法,①男同学选1人,女同学中选2人 ,不同选法
C
10
1
C
6
2
=150;
②男同学选2人,女同学中选1人,不同选法C
10
2
C
6
1
=270;
共有:C
10
1
C
6
2
+C
10
2
C
6
1
=150+270=420
故答案为:420
【点评】本题考查组合及组合数公式,考查分类讨论思想,是基础题.

30.6个人排成一行,其中甲、乙两人不相邻的不同排法共有 480 种.(用数字作答)
【考点】排列、组合及简单计数问题;分步乘法计数原理.
【专题】计算题.
【分析】排列好甲、乙两人外的4人,然后把甲、乙两人插入4个人的5个空位中即可.
【解 答】解:6个人排成一行,其中甲、乙两人不相邻的不同排法:排列好甲、乙两人外的
4人,有中方法,
种方法, 然后把甲、乙两人插入4个人的5个空位,有
所以共有:=480.
故答案为:480.
【点评】本题考查了乘法原理,以及排列的简单应用,插空法解答不相邻问题.

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