灯泡亮了小学 科学常识

巡山小妖精
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2020年12月12日 08:50
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2020年12月12日发(作者:宫本玉)



《灯泡亮了》教学设计
教学内容
青岛版小学科学三年级下册第三单元第十一课。
教材简析
随着人们生活水平的不断 提高,电和人们的生活.生产关系越来越密切,灯
泡发光是学生司空见惯的现象。本课重点在于利用熟悉 的生活场景,借助已有
的生活经验,使学生走进电的世界,满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲
望,通过对灯泡亮了这一科学现象的探究,经历科学探究的一般过程,培养学
生的科学素养。
教学目标
1.科学探究目标
(1)能用导线.灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录;
(2)能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;
(3)能制作简易科学模型;
2.情感态度与价值观目标
(1)能对电提出想知道的问题;
(2)体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;
(3)愿意合作交流;
(4)乐于用学到的知识改善生活;
3.科学知识目标
(1)知道一个完整的电路主要由电源.开关.导线.用电器四部分组成;
(2)能用导线.灯泡.电池等连接一个简单电路;
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(3)知道开关的功能;
教学重点
知道一个完整的电路主要由电源.开关.导线.用电器四部分组成。
教学难点
能用导线.灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录。
教学准备
1.一号材料袋:手电筒1只;
2.二号材料袋:电池(配电池盒),小灯泡(配灯具座),开关,导线3根;
3.三号材料袋:身份卡1套(电源,灯泡,开关,导线3张);
4.多媒体课件;
教学过程
三年级五班的同学们,前天老师来到沂水,发现夜晚的景色非常的美丽,
于 是拍摄了下来,我们一起来欣赏一下。
知道这是什么地方?你去过吗?好玩吗?
老师来自平邑,我们那儿夜晚的景色也非常美丽,想不想看一看?
这是平邑县浚河上的金银花大桥,绚丽多彩的灯光真是太美了。
夜晚的景色美丽吗?灯光漂亮吗?欣赏完这些图片,心情好吗?
希望大家带着好心情,开始新的科学探究旅程。
未来的科学家们,你们准备好了吗?上课!同学们好!请坐!
(一)创设情境,导入新课
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师:这节课老师请来一位特约嘉宾,它在 工作和生活中给人们带来了非常
多的帮助,掌声有请乐于助人的好帮手,大声说出他的名字。
生:手电筒。
师:没错,手电筒,它有个大本领,我一按开关,手电筒就…
生:亮了。
师:在黑暗中带来光明,给人们提供帮助,希望同学们向它学习,做一个
乐于助人的好学生。
师:再仔细观察,手电筒哪儿亮了?(手指示意灯泡)
生:灯泡亮了。
师:没错,灯泡亮了,想知道其中蕴含的科学奥秘吗?
生:想。
师:这节课我们一起来探究这个问题。(出示课件)(板书课题)
(二)探究一:拆装手电筒
1.提出问题
师:伟大的科学家爱因斯坦说过:“提出问题往往比解决问题更重要。”根据灯泡亮了这一生活现象,说说你想知道些什么?
生:灯泡为什么会亮?
生:手电筒为什么会亮?
生:手电筒亮了与什么有关系?
师:同学们都非常善于思考,提出的问题都很有科学探究价值。
2.猜想假设
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师:然而想要获得科学发现还要对问题进行大胆猜测。根据 你们的生活经
验和想象,猜猜手电筒亮了与什么有关系?
生:可能与灯泡有关系。
生:可能与电池有关系。
生:可能与开关有关系。
师:同学们在生活中都非常善于观察。
3.制定计划
师:怎么来验证我们的猜测呢?
生:把手电筒拆开,看看里面有什么。
师:同学们都非常乐于动手操作,我们就拆开手电筒,一探究竟。
4.观察实验
师:操作之前,老师有几点提示。
①注意安全,不要用手电筒照射眼睛。
②按顺序摆放拆下来的器件。
③认真观察,再按顺序组装好。
请组长从材料箱里拿出1号材料袋,取出手电筒,开始操作。
(学生动手操作,教师巡视指导,提示手电筒结构以及各部分的作用)
5.表达交流
师:完成操作的小组,请将组装好的手电筒放回1号材料袋。
师:通过拆装手电筒的活动,大 家有了很多发现,哪个小组先来说一说?
第一小组?生:手电筒里有灯泡.电池.开关.外壳。
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(课件出示)
师:你们观察的 非常仔细,它们都有什么作用呢?哪个小组来说一说?第
二小组?生:灯泡能发光,电池能提供电,开关 能控制灯泡的亮和灭,外壳连
接其它部分。
生:其他小组还有别的发现吗?
生:没有了。
6.思考结论
师:大家通过动手操作,仔细观察,认真思考,发现手 电筒亮了与这几个
部分有关系:能发光的灯泡.能提供电的电池.能控制灯泡亮和灭的开关.以及能连< br>接其它部分的外壳。(课件出示)(三)探究二:组装电路
1.提出问题
师:大家想不想动手组装一个电路,让灯泡亮起来?
生:想。
师:乐于动手是科学探究的好习惯。
2.猜想假设
师:制作手电筒需要哪些材料呢?
生:灯泡.电池.开关.外壳。
3.制定计划
师:老师为大家准备了一些材料。
①干电池,凸起来的是正极,凹进去的是负极,放入电池座里;
②小灯泡,放入灯具座里;
③开关,上面有闸刀,闸刀能打开,能闭合;
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④几根电线。
⑤电池座.灯具座.开关的两端都有接线柱,电线两端的金属片能插入接线
柱中;
小 组内交流讨论,联想手电筒各部分的作用,利用这些材料,设计一个方
案,填入实验记录表里。(课件出 示)
(学生交流讨论,教师巡视指导,电线连接在接线柱上)
师:哪个小组来展示一下你们的方案?第三小组?
我们一起来看看他们的实验方案。(投影出示)
师:你问一问其他小组对你们的方案有什么建议吗?
生:你们对我们的方案有什么建议吗?
生:没有。
师:我们就按照这个方案来做实验。(课件出示)
4.观察实验
师:实验之前,老师有几点提示。(课件出示)
①注意安全,不能用电线直接把电池正负极连接起来,防止电线燃烧;
②小组合作,分工要明确;
③注意观察,画出电路;
师:拿出2号材料袋,取出材料,开始实验。
(学生动手操作,教师巡视指导,提示开关用法以及画电路图)
5.表达交流
师: 所有小组的灯泡都亮了,你们像科学家们一样善于动手操作,来给大
家展示一下你们的成果。请放下,掌 声送给自己。(学生鼓掌)
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师:可是灯泡一直亮着好吗?
生:不好,浪费电。
师:我们在学校里.在家里,都要注意关灯,节约用电。
师:哪个小组来展示一下你们的电路 图?都想来?请各小组的记录员到实
物展台这里。(投影展示)
6.思考结论
师: 第一小组,(教师指学生电路图)这是?(电池)这是?(灯泡)这是?(开关)
这些线是?(电线)第 二小组,(教师指学生电路图)这是?(电池)这是?(灯泡)这
是?(开关)这些线是?(电线)第三 一小组,(教师指学生电路图)这是?(电池)这
是?(灯泡)这是?(开关)这些线是?(电线)第四 小组,(教师指学生电路图)这是?
(电池)这是?(灯泡)这是?(开关)这些线是?(电线)师:大 家通过实验发现,一个
完整的电路包括灯泡.电池.开关.电线四部分。
电池是电的一种来源,科学上把电的来源称为电源;(板书电源)
灯泡是用电工作的,像这样的器材,科学上称为用电器;(板书用电器)
开关有控制用电器的作用,科学上也称为开关;(板书开关)
电线有连接其它部分的作用,还能导电,科学上称为导线;(板书导线)
一个完整的电路(板书电路)包括那几部分?
生:电源.用电器.开关.导线。(课件出示)
7.知识延伸
师:大家在探究活动中的表现非常精彩,然而有个美中不足的地方。我们
的电路图,别人看不懂。
注明文字,却又浪费时间。想不想知道科学家们怎样解决这个问题?
为了更有效研究电路,科学家们制定了电路符号。
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电源的符号是一长一短两根线,长的代表电池的正极,短的代表电池的负极。(课件出示)(板书)用电器里灯泡的符号是,一个圆圈,里面一个叉。(课件出
示)(板书)
开关的符号是两个小圆圈,一根斜线。(课件出示)(板书)
导线的符号呢?猜一猜?(一根线)没错,你跟科学家想的一样。(课件出
示)(板书)
然后用线把其它部分连接起来,这就是科学上的电路图。
现在去掉文字,看着电路图,说说里面有什么?
接下来,请大家画一画,看谁画的既美观又迅速。
(学生画电路图,教师巡视指导,注意挑选优秀作品)
师:大家的电路图画的都非常漂亮!我们一起来欣赏其中的几幅。(投影展
示)
这个电路包含哪几部分?(电源.开关.用电器.导线)是一个完整的电路。
这幅呢?是完整的电路吗?(完整)而且画的很好看。
同学们画出的电路图既规范又美观,再次把掌声送给自己。
(四)科学小游戏:点亮我的小灯泡
师:请同学们把实验器材拆好,放回2号材料袋,科学家 们在整理实验器
材的时候既安静又迅速。
现在我们一起来做一个科学小游戏,点亮我的小灯泡。
组长拿出3号材料袋,取出身份卡片,随机发给每位组员。
请把它戴上。
全体同学 起立,每个小组的同学手拉手,围成一个圈,允许互换位置,看
哪个小组的灯泡先亮起来。(学生游戏, 教师指导)
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我们一起来看看第一小组的表现。
第一小组的同学,放下手,全体转身,继续手拉手,按顺时针转动,给大
家展示一下。
他们的灯泡能亮起来吗?(能)
看看你们的电路,灯泡能亮起来吗?(能)
看来大家对电路的知识掌握的非常牢固,游戏难度要提升了。
(第一小组挑出导线)
请这位同学出来。
第一小组的电路中少了哪部分?(导线)
灯泡还能亮吗?(不能)为什么?
它起连接作用。完整的电路中,导线必不可少。
(第二小组挑出灯泡)
请这位同学出来。
第二小组的电路中少了哪部分?(灯泡)
电路还能正常工作吗?(不能)为什么?
这样的电路,还有短路燃烧的危险。任何时候,都不能把电源的正负极直
接连接起来。
完整的电路中,用电器必不可少。
(第三小组挑出电源)
请这位同学出来。
第三小组的电路中少了哪部分?(电源)
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灯泡还能亮吗?(不能)为什么?
电源能提供电。完整的电路,电源必不可少。
(第四小组挑出开关)
请这位同学出来。
第四小组的电路中少了哪部分?(开关)
灯泡还能亮吗?(能)
刚才我们在实验中发现,没有开关的电路中,灯泡会一直亮,这样好吗 ?
(不行)为什么?(浪费电)
所以,不使用用电器的时候,一定关闭开关,节约用电。
完整的电路,开关必不可少。
游戏做完了,请大家思考这样一个问题,在一个完整的电路中, 哪个部分
最重要?(都重要)在一个完整的电路中,缺了谁都不行。
再思考这样一个问题:在一个集体中,谁最重要?(都重要)
每一个人都是独一无二,不可替 代的。只有每个人都发挥自己的作用,大
家团结协作,我们的集体才会越来越强大。
师:游戏结束,请同学们安静又迅速的回到座位上,将身份卡交给组长,
放回材料箱里。
(五)科学与生活:电从哪里来
继续我们的科学探究旅程。刚才讲到电源是电的来源,请同学 们联系实际
生活,我们所用到的电一般是从哪里来的?
生:……
师:老师也搜集了一些资料。(课件出示)
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当电池不能使用的时候,可以随意丢弃吗?(不行)为什么?
废弃电池是有害垃圾,会污染环境。(课件出示)
要放入专门的垃圾箱。(课件出示)
除了电池,电还会从哪里来?(课件出示)
说完电源,再来看用电器,你还知道哪些用电器?
大家知道的可真多,看来电给我们的生活带来了巨大的便利,可是电带来
的全是好事吗?科学是 把双刃剑,电在给人们带来光明和便利的同时,如果操
作不当,会带来危险,请看…(课件出示)
触电会给人带来生命危险,不正确用电会引发火灾……
所以我们要珍爱生命,安全用电。(课件出示)
(六)课堂总结
师:这段科学旅程即将结束,谁来说一说我们的收获?
师:这节课我们除了科学知识,还学到了科学探究的方法。(课件出示)
(七)拓展应用 < br>师:课下交给你们一个科学探究任务,利用这节课学到的科学知识和科学
探究方法,发挥探究热情 ,小组成员合作,查阅课本及网络资料,制作一个水
果电池。
有信心完成吗?期待你们每一次 科学课都有更精彩的表现,愿科学的力量
伴随着我们共同成长!下课!
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