珍珠鸟教学反思-射击猎人输出循环

教学目标：《我们的身体》教学设计
1.尝试自己提出研究的问题，能通过 看、听、摸等手段对自己的身体有些了
解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。
2.知道身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组成，左右对称。
3.能根据观察目的不同，选择何时的观察方法，有顺序、仔细的观察我们的
身体。
5.在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。
体验残障所带来的不便，爱护和锻炼自己的身体，关心和善待身体有残障
的人。
教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人体内部结构。
教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统
一。
教学准备：PPT课件、小棒、胶带
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣，导入课题
课件出示：3d小人、线描简笔画小人、七巧板拼图小人
谈话：你看到了什么？（课件出示：人）
谈话：从古老的七巧板艺术，到今天的3d小人，他 们虽然创作手法不同，
都表现了一个奔跑的小人。你能模仿一个你喜欢的体育活动吗？用心想一想，身体的哪些部分参与了活动？
学生模仿、交流
谈话：一个动作的完成，离不开身体多个 部位的参与。今天我们就一起开
启对人体的探索之旅。对于我们的身体，你想研究些什么呢？生交流
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二、活动探究，人体的结构
（一）活动一：了解人体的结构
1.课件出示活动要求：观察自己和周围的同学，你认为我们 的身体有哪几部
分组成？把你们的结论用画的形式表示出来。
2.学生分组活动
3.小组展示小组派代表到黑板上画研究的结果。
4.总结：想一想前面的图片，和同学画的 ，他们都有（头、颈、躯干、四
肢）随着学生的回答，板书：头、颈、躯干、四肢
着重指导：
平常人们所说的脖子，在科学上叫做颈。
人们平时说的身体，在科学上叫做躯干。
胳膊和腿，合并叫四肢。胳膊是上肢，腿是下肢。
5.巩固认知
对照课件中跳舞的小女孩，巩固：我们的身体可以分为四部分：头、颈、
躯干、四肢
6.我说你做
摸摸你的头扭扭你的颈，挺直你的躯干，放正你的四肢
（二）认识人体的内部器官
我们身体的外部结构，通过观察可以了解。关于我们身体的各个组 成部
分，你都有哪些了解？我们看不到人体内部，猜猜我们身体内部有什么？
你想怎样研究？生交流
xx共同活动：
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1.右手摸左手，感觉？（硬硬的）说明里面有骨骼
2.伸出胳膊：右手轻轻摸左手，感觉？（软软的）说明皮肤下面有肌肉
3.再用力摸，感觉？（硬硬的）说明肌肉包裹着骨骼
4.课件：认识肌肉、骨骼、内脏器官
5.手放到胸前，闭眼，静静的感知心跳，
手放到胸前，深呼吸，感知肺的存在
生活中，还有哪些情况，说明内脏器官？
如：到中午了，会觉得饿，吃过饭后，又会觉得很饱——胃
受凉了，会肚子疼，揉一揉就好了——肠
（三）活动二：
1.下面就对我们的身体展开进一步的研究。
（1）1.小组讨论一下，你们要研究的是身体的那个部分？你们准备怎么研
究？
（2）注意研究中小组活动有序，不影响其他小组。
2.小组活动，引导学生说出研究内容、研究方法、发现。
3.小结：通过大家的研究和交流 ，如果眼、鼻、牙齿、口、耳朵如果没有这
样的构造，还会有这样的功能吗？
4.验证手的功能与手的结构之间的关系
（1）伸手做抓取小物体
（2）同学用胶带把小棒绑在手指上，再来抓取小的物体。
（3）交流两次抓取的感觉。
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说明：人体器官的功能，与它的结构密切相关。
三、认识人体的对称活动
1.课件出示：一个小学生，从鼻子引出一条线，观察线的左右两边：对称。
2.谈话：身体的对称，有什么好处吗？
3.小游戏。
（1）找科学书上的字。（两只眼睛找——用一只眼睛找）
（2）系红领巾（用双手一起——用一只手）
（3）下蹲（站立——下蹲——抬起一条腿——下蹲）
4.通过刚才的活动，你有什么想说的吗？
身体的没一个器官都很重要。人体是一台复杂的“ 机器”，身体的各个部分
和器官各负其责，相互密切配合，保持着高度的协调性，构成一个统一的整体。
5.欣赏运动员、舞蹈照片。
边欣赏图片，变讲解：因为有对称的、完美的身体， 运动员才能在运动场
上不断创造出优异的成绩。舞蹈演员在舞台上展示艺术的美。出示一组残疾人
图片
同样，在我们身边还有很多这样的人，因为身体这样那样的缺憾，给生活
带了比不变， 我们应该怎样做呢？
四、课堂总结：
我们拥有健全的身体，更应热爱生命，热爱生活，过好生活中的每一天。
你打算怎样做，让自己的身体更健康？
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