《四季》教案
圣诞的英文-橄榄球励志片
小学一年级语文上册《四季》教案
【教材分析】
《四季》是义务教育课
程标准实验教科书语文（人教版）一年
级上册课文（一）第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述
了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从
而激发学生对大自然美丽景观
的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课
程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能
力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引
导学生通过朗读感悟课文意境
美、情景美的基础上，以培养学生的
想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。
【学生分析】
学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够
借助
拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念
不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄
的认知上，无法理解不
同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于
课文教
学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学
生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集
整理的过程中有一个
初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来
感悟四季
的美景和变化，避免过多琐碎的提问。
【设计思路】
朗读是学生学习和探究活动的重要
手段，尤其是一年级的学生，
朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生
在自主、民主的氛围中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，
在朗读中感悟课文、
在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学
目标的实现。同时，还要注重培养学生的创新精神，让课堂
教学成
为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于积极性的
评价语言和鼓励方法，
使学生感受到成功的愉悦，增强学生的学习
兴趣。
【教学目标】
〖知识与技能〗
１、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３、理解内容，初步了解四季的特点。
４、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。
〖过程与方法〗
自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、
阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。
〖情感、态度与价值观〗
调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的
熏陶，激发热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、欣赏激趣导入
教师播放课件演示四季美景。
师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美
丽景色，我们一起看大屏幕。
导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不
同的季节有着不同的特点和
象征，就象我们今天要学习的这篇课文
《四季》，它用优美的语句描写了四季的迷人景色，让我们一起来
欣
赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读课题。
教师相机板书课题《四季》。
（课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的
吸引学生学习的兴趣。）
二、整体感知课文，在情景中学习生字
１、学生自由读课文。
师：首
先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼
读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读
熟。
（这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的
生字有了初步的感知，
锻炼了学生自主识字的能力。）
２、教师范读。
３、学生齐读课文。
４、在情景中识字。
⑴
出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机
出示生字。
（在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。）
⑵ 指名读生字。
⑶ 去掉拼音读生字。
⑷ 打乱生字认读。
（识字是教学的重点，要让学
生在短时间内认识生字，
教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，
又没有枯燥感。）
⑸ 师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？
（让学生互相交流记忆生字的好方法，相互学习，相互
促进。）
⑹ 男生读、女生读、指名读。
（课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样
的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感
受语言的优美。）
三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文
１、小组合作学习：
师 ：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在
请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等 一会儿要说说你
在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？
尊重学生的自主学习 会让学生更加有兴趣参与到学习活动
中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。
２、 春季部分。
⑴ 小组齐读课文。
⑵ 读了这节课文，你知道了什么？
⑶ 学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高
兴地对小鸟说：我是春天。
⑷ 学生再次读课文，感悟春天的生机活力。
⑸ 师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪
里知道春天来了？
３、夏季部分：
师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来
临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？
⑴ 出示夏季图。
⑵ 学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他<
br>们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。
⑶ 指导朗读：夏天来了，池
塘里的荷叶、荷花长得非常的
茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”
⑷ 师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。
⑸
还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢
地站起来说说。
⑹ 过渡：送走
了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了
金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田
里的
谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。
４、秋季部分：
⑴ 小组读这节课文。
⑵ 师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个
动作
是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉
甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？
学生在朗读中感受秋天
丰收的喜悦。
⑶ 秋天里，还有哪些果实也成熟了？
５、冬季部分：
⑴ 过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰
收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课
文的第四节。
⑵
哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。
⑶ 冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，
小朋友堆起了
雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从
哪里我们知道他
很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”
知道了。
请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。
⑷ 全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。
以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中
体会不同的语气，再根据自
己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感
受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地
朗读课文。
６、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷
人，是
大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们
再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读
出来。
７、指导背诵《四季》。
（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背
诵起来，牢
记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵
出来。）
看提示背诵、指名背诵。
四、拓展延伸
１、学习了这篇课文，你有收
获吗？想一想你能不能模仿课文
也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。
２、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、
梅花、成熟的苹果等，让学生
模仿课文说句子，教师可先用一至两
道做提示。例：蝴蝶 ，它对 说：“我是 。”
学习是为了运用，教师用课件出示四季的不同景色，从开
始有目的让学生补充完整句子，到最后放手让学
生自己模仿课文编
句子，由扶到放，给学生一个创造的空间，使学生的创新能力和口
头表达能力
得到训练和提高。
３、你们把四季说得这么的美丽，那能不能说一说你最喜欢哪
个季节，
为什么？屏幕出提示：我喜欢________，因为________。
总结：同学们在这节课
里学习得真认真，和老师一起欣赏了四
季迷人的风光，你们觉得四季美吗？老师也和你们一样，觉得四季
的风景各异，美得像一幅让人难以忘怀的画。
作业：背诵课文《四季》把自己最喜欢的季
节的景色画出来。
并模仿课文的样子写写你最喜欢的季节的景物。
人教实验版（课标版）小学语文教案一年级上册：《四季》教学设计
来自费尔教育。
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小学语文《四季》说课稿
一、教材分析
《四季》这篇课文
是课改实验教材小学语文一年级上册中课文
的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽
、夏
天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表
现四季的特征。儿歌采用
拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生
动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图
色
彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生
充分感受到优美的大自然，
从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，
使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环
保
实践活动。
二、教学目标
1、用游戏形式复习11个生字
2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌
的兴趣。
3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。
三、教学重、难点
1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树
立初步的环保意识。
四、教具准备：
生字卡片、相关图片
五、教学过程设计：
（一）游戏导入，激发兴趣。
首先播放“找朋友”歌曲，师生拍手。师问：小
朋友听出了是什么
歌儿了吗？好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿
老师拿出一
张拼音卡片，请小朋友赶快找到生字宝宝来认一认。但
是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们
进一步加深印象，
我又为学生设计了一个“认词语”的识字游戏。（在整个游戏过程中，
给学生
充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们
在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣
，这样就达到了巩固
识字的目标了）。
（二）图文结合，朗读感悟
1、引出课题。
和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的大自然，师说：大
自然可神奇啦！她有四个非常
可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿
变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实<
br>爬上枝头；还可以让世界一夜之并且晨变得一片雪白，请小朋友来
猜猜这是哪四位小姑娘呀？
引出：春天、夏天、秋天、冬天
我这里有几幅美丽的四季画儿，谁来给它们找一找家呢？（帖画）
设计意图：（学习兴趣具有
强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学
习课文。以上环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置
身
于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。）
2、朗读课文
师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的
理由） （1）、学习课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句
话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：
“我是春天”。
（2）、品味语言：“草”和“草牙”比较，“草牙”是什么样啊？正
因为尖
尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙说：“我是春天”。
（3）、美读加深：尖尖的草牙在对小鸟说的
时候是什么表情？请你
也带着这样的表情来念一念。
（4）、多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、
男女分读等多种形式读。
（5）、拓展表象：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物
呢？谁能像课文中的小朋友
一样，也给春天写一句话啊？（我们就
写了一首关于春天的诗，写诗就是这么简单啊，让我们美美的读一
读自己写得诗吧！）
设计意图：（学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓
展的训练。这样学生不但知道春天
的美丽，更学到了句式，工具性
与人文性比翼齐飞。
在接下来的三个季节里，我让学生合作学
习，选择自己最喜欢的季
节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）→夏天；谷穗
（弯
弯）→秋天；雪人（顽皮）→冬天。让学生上台做做自己创造
出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这
样多方式，多层面的指
导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（让学
生动
手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打
好基础，进而再通过品味言
语与动作演示相结合）
（三）课间活动
因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易
分散注意力，
我就让学生休息休息，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表现
出对四季的喜
爱。
（四）再读课文
在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，引导学生进行朗读比赛，
我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。
（五）拓展练习
我们用歌
声表达了对四季的喜爱，用朗读表达了对四季的喜爱，用
动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一
画喜欢的季节，并
在旁边写上关于这个季节的小诗。
板书设计：
草芽（尖尖）→春天
荷叶（圆圆）→夏天
谷穗（弯弯）→秋天
雪人（顽皮）→冬天
（回归整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运
用。使学生的言语能力得到真正提高。）
《四季》课后反思
《四季》是一首简短有趣的儿歌。教学本课时，我参照了教
参与
许多教学实例，并对自己设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学
方案。我认为针对一年级
的特点，我的教学有如下优点。
１、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教
学，突出了低年级教学特点。 <
br>２、设计了许多有趣的游戏环节，学生能在游戏中进行识字熟
记字形的学习，既保证了学习目标的
完成，也能针对学生年龄特点
使学习变得生动有趣。
３、识字环节中，让学生体验到由易到难的渐进程序，越学越
有成就感。
４、学
生在课堂中体会到了合作学习，互相指导纠错的好处。
读课文给同桌听，同桌互相检查生字是否会读，会
正确组词，是适
合低年级合作学习的模式。
５、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作
朗读为主，带动学生从读中感悟文意。
６、课件设计有一定新意，画面美观，设计与教学方案紧密相
扣，实用性较强。
不足之处有：
１、教师上课生字与课文教学侧重点不好把握。教学生字环节
设计最后一节应以词语形式出现。
２、缺少课间休息
小学校本课程方案
一
指导思想
校本课程的开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有
利于改变学生的学习方
式，为学生提供学习过程中的方法选择和内
容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开
发坚
持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育规定》
和国家《基础教育课程
改革纲要（试行）》为指导，结合我校整体建
设与发展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，
反思自
身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发
展，以校本课程《绿色
教育》的开发为突破口，逐步把本校建设成
办学上的高标准，教学上的高效益，管理上的高效率，特长上
的高
质量，社会上的高信誉为目标的特色学校。使教师参加课程的开发，
赢得继续教育的良机，
提高教师的专业化素质，更大程度的满足社
会家长和学生的需要，尽可能的培养出有个性，有特色，学业
有所
长的未来人才。
本学年的校本课程实施方案严格执行学校《关于校本课程开
发的暂行规定》，精心组织实施学校审议通过的校本课程，并创造性
地进行校本课程的教学及研
究。
二 课程目标
1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形。
2、通过本校课程的开发，培养一批专业多能的复合型、研
究型的教师群体。
3、让学生生动、活泼、主动、创造性的发展，提高自主学
习，自我完善的能力。
三 课程要求
1、根据不同年级学生的认知规律和需要，分别开发三个层次的课程内容。即一、二年级为低年级层，三、四年级为中年级层，五、
六年级为高年级层。
2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。
3、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学
习，开展活动。
4、实施课程的教师由教务室统一安排。
四 课程内容
《绿色教育课程》共分三大块：
第一块为<绿色人文篇>（适用于低年级组）：具体内容包括：绿色
常识、绿色人物、绿色事
件、绿色机构和绿色行动等。
第二块为<绿色自然篇>（适用于中年级组）：具体内容包括：绿色<
br>动物、绿色植物、绿色环境和绿色行动等。
第三块为<绿色综合篇>：（适用于高年级组）
：具体内容包括：人
类衣食住行、工业农业交通和绿色行动等。
五 实施原则
1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活动与
操作技能的训练。
2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，
并按教育逻辑进行序列化。
3、自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同
的课题或活
动方案进行学习。
4、充分利用资源原则：尽可能的利用学校和社区的教育资源，并充
分开发
为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。
5、创新性原则：勇于实践、大胆探索、敢于创新，不断提
高教师课
程技术和学生的综合实践能力。
六 具体操作
1、利用现有资源，征集教师意见，确定课程的具体内容。
2、将本课程开发的目的、意义、项目上报教研室审议，经同意后定
稿。
3、将开发
的课程拿到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家
长是否喜欢，是否需要，确定本课程开发的内容
、规模。
七 课程评价
构建合理的评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认
识自我，了解学生发展中的需要，评价内容上，注重学生的参与意
识和活动体验、经历；在评价
形式上，注重多样性，即可以是表演
式、竞赛式、汇报式等；在评价主体上，注重多元性，即可采取自<
br>评、互评、师评、家长评等形式；在评价方法上，以鼓励为主，注
重学生的发展发现；评价的结果
多样，可定量，也可定性。
小学校本课程教案
第一章认识周围的世界
【教材说明】
本章包括两部分内容，分别是我们的家乡和我们的学校。教学这部
分内容，要充分利用现代教育手段，结
合学生的实际生活经验，进
行生动形象的讲解，调动学生的学习积极性，组织他们讨论、交流，
在轻松地气氛中获得知识。
【教学目的】
1、通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。
2、使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。
【课堂教学设计】
《我们的学校》第一课时
一 激情导入
同学们，我们每天都在学校里学习
、活动，你对我们的学校了解
多少呢？（学生自由发言，讲自己对学校的了解。）
二
组织课堂活动
1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。
2、了解学校的具体情况。
三 想一想，自己每天在学校里都做了哪些事情？
四
布置课外活动，了解更多有关学校的情况。
五 安排活动时间，向别人介绍自己的学校。
第二章劳动创造了人类社会
【教材说明】
本章内容包括三部分，分别是劳动创造财富、劳动的中华民族的传
统美德和在劳动中锻炼自己。
【教学目的】
1、通过本章教学，使学生认识到劳动在历史发展中的作用，知道人
的生活离不开劳动。
2、使学生认识到劳动是光荣的，受到热爱劳动的教育。
【课堂教学设计】
《劳动创造财富》第一课时
一 谈话导入
同学们，我们知道，人要生活，就必须劳动，因为劳动可以创造
财富。
二 看图讨论
教师出示图片，学生对图片进行讨论。
三 组织课堂活动一
同学们，农民为什么要种田？工人生产机器干什么用？
学生讨论交流后，教师可指几名学生发言，教师在旁适当点拨。
四 组织课堂活动二
认识其他的劳动形式。
五 课堂小结
六 布置课外活动
了解周围的人，看他们分别从事什么职业。