高城麻友-亲亲我的宝贝吉他谱

乘法口诀表。(教材第83、第84页的内容)

1. 通过复习,进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。
2. 熟记1~9的乘法口诀,并且能运用口诀进行熟练计算。
3. 培养学生分析、比较、综合的能力。

熟记1~9的乘法口诀并能熟练计算。

能发现并提出身边用乘法计算的数学问题,探索一些规律性的东西。

课件。



师:同学们,我们学习了1~9的乘法口诀,你能背诵出来吗?
请背出一组的给大家听,学习有困难的,可让其背诵简单的。
【设计意图:在学生自主背诵乘 法口诀的过程中,了解学生对口诀的学习情况,激发学生
学习的主动性】

师:我们 已经学过了1~9的乘法口诀,如果我们把这些口诀有规律地整理出来,就更容易
记住了。请同学们先看 下面的表格。
课件出示:教材第83页表格。
师:表格的第一列已经填好了,大家读一读,说说你发现了什么?
学生自由读,汇报交流各自的发现:第一列都是一几的乘法口诀。
师:再来看看第二列,你发现了什么?
生:第二列都是二几的乘法口诀。
师:你能接着继续把第二列填写完整吗?
学生自主填写第二列表格后交流汇报。

1

师:你能按照这样的规律,把整个表格填写完整吗?完成之后在小组里交流。
学生尝试填写表格,教师巡视,了解情况。
组织学生汇报交流,完成表格的填写。
师:再次仔细观察填写完整的表格,说一说你发现了什么?
生1:横着看,我发现第一行乘数 都是1,是1的乘法口诀;第二行乘数都是2,是2的乘法口
诀;第三行乘数都是3,是3的乘法口诀… …
生2:竖着看,我发现第一列的乘数都是1,是一几的乘法口诀;第二列的乘数都是2,是二几的乘法口诀;第三列的乘数都是3,是三几的乘法口诀……
只要学生发现的规律有道理就要给予肯定。
师:我们一起做一个小游戏吧,同桌两人为一组, 一人任意指一句乘法口诀,另一个人就要
说出乘法算式和除法算式,这样轮流进行;说不出来或说错的同 学,就输了,赢的同学加一分,最
后在规定时间内得分最多的为胜。
学生进行游戏比赛。 < br>【设计意图:通过引导学生找出乘法算式的相同点,为整理乘法口诀表确定分类整理的
标准奠定基 础。在学生自主整理的基础上组织交流汇报,整理成表格,然后观察寻找规律,以便
于学生更好地记忆乘 法口诀,为熟练运用乘法口诀解决问题做好充分的准备】

师:同学们,今天我们对表内乘法 这部分知识进行了全面的整理和复习,通过小组合作把
乘法口诀进行了有规律的排列。

乘法口诀表
一一得一

一二得二

一三得三

一四得四

一五得五

一六得六

一七得七

一八得八

一九得九

二二得四

二三得六

二四得八

二五一十

二六十二

二七十四

二八十六

二九十八

三三得九

三四十二

三五十五

三六十八


2

三七二十一

三八二十四

三九二十七

四四十六

四五二十

四六二十四

四七二十八

四八三十二

四九三十六

五五二十五

五六三十

五七三十五

五八四十

五九四十五

六六三十六

六七四十二

六八四十八

六九五十四

七七四十九

七八五十六

七九六十三

八八六十四

八九七十二

九九八十一



本课系统认识乘法口诀的学习内容,培养学生对所学知识进行系统整理的能力。复习巩
固1~9的乘法口诀以及有关问题,加深对乘法意义的认识,提高学生用数学知识解决数学问题
的能力 。为了更好地检查学生对“乘法口诀表”的掌握情况,教学中设计了“让学生填一张
不完整乘法口诀表” 的做法,复习了“九九歌”,让学生受到我国数学文化的熏陶,激发了学生
学习数学的信心。

A类

看图列出两道乘法算式和两道除法算式。

(考查知识点:乘法运算;能力要求:运用乘法运算解决生活中的问题)


3

B类

广场上的数学。

(考查知识点:乘法计算;能力要求:运用乘法计算解决实际问题)

课堂作业新设计
A类:5×3=15 3×5=15 15÷3=5 15÷5=3
B类:3×4=12(人) 4×5=20(人)
教材习题
第84页“想想做做”
1.

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9 12 15 18 21 24 27
8 12 16 20 24 28 32 36
5 10 15 20 25 30 35 40 45
6 12 18 24 30 36 42 48 54
7 14 21 28 35 42 49 56 63
8 16 24 32 40 48 56 64 72
9 18 27 36 45 54 63 72 81
2. 8 7 9 63 28 45 7 3 9 8 49 8 20 22 44

4

3. 3×6=18 4×6=24 16÷4=4 36÷9=4(答案不唯一)
4. (1)8×9=72(棵) (2)需要补充每行茄子的棵数,如“茄子每行8棵”。


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