99乘法口诀表_模板
平坦的反义词-12岁女孩
99乘法口诀表_模板
教学目标
1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律．
2．熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法．
3．培养学生的归纳推理能力．
教学重点
乘法口诀表的结构和规律．
教学难点
乘法口诀表的结构和规律．
教具和学具
乘法口诀表．
教学过程
一、整理乘法口诀表．
1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表．
同学们还记得，
第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2
句；第三横排呢？……第六横排呢
，6的乘法口诀有几句？
2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，
应该排在哪里？
（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）
8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）
9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）
整理出完整的乘法口诀．
3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以
横着背，竖着背，还可以拐弯
背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得
二，二二得四，
二三得六，……，二九十八）
本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀
有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的
乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分
乘法口诀都有九句）
由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀．
把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数．
把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀．
二、找规律．
1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀
有
什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）
以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式
．（只能计算一道乘法算式和一道
除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）
其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和
两道除法算式）
在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式．
三七二十一
六八四十八 七八五十六
7×3＝21 6×8＝48 7×8＝56
3×7＝21 8×6＝48 8×7＝56
21÷3＝7 48÷6＝8
56÷8＝7
21÷7＝3 48÷8＝6 56÷7＝8
2．找一找，下面的数是哪些口诀的得数．
4：一四得四，二二得四；
6：一六得六，二三得六；
8：一八得八，二四得八；
12：二六十二，三四十二；
18：二九十八，三六十八；
24：三八二十四，四六二十四；
36：四九三十六，六六三十六．
3．找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调．
：三四十二 ：三七二十一
：三六十八 ：九九八十一
：三八二十四 ：六七四十二
：三九二十七 ：八九七十二
：四九三十六 ：七九六十三
：五九四十五 ：六九五十四
三、利用乘法口诀计算乘法．
利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快．
在这些乘
法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，下面重点练习有关7的乘
法．现在把乘法算式按照积的
个位数1～9的顺序排列，请你把乘法算式填完全．
7×□＝□1 7×□＝□2
7×□＝□3
7×□＝□4 7×□＝□5 7×□＝□6
7×□＝□7 7×□＝□8 7×□＝□9
四、括号里最大能填几．
例如，（ ）×4＜29．
这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很
多，1×4＝4，比29小，2×4＝
8，比29小；3×4＝12，比29小；4×4＝16，比29
小；5×4＝20，比29小；6×4＝24，比29
小，7×4＝28，比29小；8×4＝32，比
29大了．题目中要求（ ）里最大填几，只能填（7）．
练习：括号里最大能填几？
（ ）×8＜55 （ ）×6＜38 7×（ ）＜30
（ ）×9＜32
34＞5×（ ） 60＞（ ）×9
板书设计
6的乘法口诀练习课
教学内容：教科书第63~64页练习十三5~11题。
教学
目标：学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；学生在游戏与练习过程中体
验学习数学的乐趣
，激发学生的学习了兴趣。
教学重点：在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。
教学难点：引导学生有机的把1~6的乘法口诀揉合在一起进行计算。
教学设计：
一、创设情境
出示可爱的小蚂蚁图，引导学生观察：一只蚂蚁有多少条腿？2
只、3只、4只、5只、6只
呢？
学生口答。
学生先自己答，然后两个学生一组，一人一句的读，最后一人说前半句另一人说后半句。
小黑板出示：1只蚂蚁 6 条腿，
2只蚂蚁（
）条腿，
3只蚂蚁（ ）条腿，
4只蚂蚁（ ）条腿，
5只蚂蚁（
）条腿，
6只蚂蚁（ ）条腿。
二、探究体验
1．比一比，看谁算得都对。（第63页第7题）
2．数学游戏：玩扑克牌练口诀
要求：1拿出课前准备好的A、2、3、4、5、6的扑克牌，两个一组，每个同学同时拿出一
张扑克牌
，抢答这两个数的乘积，并说出所用的口诀。比一比，哪个同学抢答正确的多。
学生活动。
3．完成练习十三第10题：夺红旗
教师把准备好的红旗拿出来，先单个比，再把学生分成几个组获胜组夺红旗。
4．数学游戏：
把课前准备好的卡片扣在桌子上，学生分组活动：组长拿起一张卡片，组内其他同学说出几
和几
相乘得卡片上的数。
5．完成练习十三第5题。
教师先引导学生理解、叙述图意，然后学生独立在课本上填写算式解决问题。
6．完成练习十三第11题。
学生先分组交流题意及解决问题的方法，然后独立完成。
三、实践应用
1．引导学生完成63页第9题，汇报时说说是怎么想的。
2．一共有多少个苹果？
小黑板出示：6个果盘，每个果盘里有3个苹果。
3．找朋友：
24 6 15 18
10
3×5 4×6 2×5 6×6
6×3
4．手上的数学。
每人2只手，4人有几只手？
□×□＝□（只）
每只手有5个手指，6只手有几个手指？
□×□＝□（个）
教学内容：北师大版小学数学第3册
《快乐的动物》。在整节课中运用做、说、练三个主要
环节，探究 有关等分与除法之间的知识。
课时目的：
1、让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。
2、在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。
3、培养学生初步的观察、分析能力。
教学重点：体会倍与等分之间的联系。
教
具准备：学生每人10个彩色小圆片，白纸一组8张；挂图1幅；动物数只；幻灯片若干；
奖品若干。
教学过程：
一、故事引入，创设情境：
（过渡语言）：（放音乐）春天，气候温暖，动物王国欢聚！森林中的许多小动物都来到
河边玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！
课件提示：展示挂图。
（过渡语言）：谁来介绍一下？在什么地方？都有谁？它们有多少只各在做什么事情？A同
学你来。（能说完整话吗？）
（评析语言：）（你成功了！回答得棒极了！）我们现在来填填已知条件的数量是多少！
谁来试一试！H同学你胆子大一些！试试看！教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格
里。
鸭□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鸟□只
小鸡□只
（用惊喜的语气肯定，我们大家向他学习！）
（反思）：这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，通过动物
王
国欢聚、许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学
生通过自主参与
的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努
力求知的积极态度，让学生感
觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们
探索、创新的欲望。
二、探究性学习
１、体会除法与等分活动的联系
（过渡语言：）玩耍既轻松又愉快是很好玩，现在我们边看他们玩耍边学习数学好吗？你能
用学过的知识来提数学问题吗？（请其他同学口答）回答妙极了！
（教学语言：）现在我们来学习新的知识---用除法解决的问题！请同学们分别用圆片代表猴
子、小鸭，摆出它们的数量。
猴子：○○○
小鸭：○○○ ○○○
（讲解语言：）现在我们按３只一组，在小鸭右边的圆片图上圈一圈。注意观
察：６只小鸭
里面有（多少）份3只小猴那么多。（订正：２个）
（教学语言：）请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示，Ａ同学你来一
说：
板书：６÷３＝２
（评析语言：）猴子有３只，小鸭有６只，按每３只为一组，通过在小鸭的数量上圈
一圈，
我们发现６只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只
数的２倍，
用算式表示就是６÷３＝２。
板书：小鸭只数是小猴只数的（２）倍。
（讲解语言：）现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。
（反思
）：研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解
决问题的学习活动。
在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体
系传授给
学生，而是
充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再
作为知识
的
接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与
客观世界
对话，从而使学习与探究统一。
２、做一做，生生互动
每个小组发一张表。（
小组活动）（评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好
的小组。分别奖励小红花、小红旗
。）
教学语言：请同学们注意，现在要求前后桌合作，用手中○代表，摆出松鼠、小鸡的数量；
过渡语言：然后圈一圈，观察８只小鸡里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列
式。
小鸡的只数是小松鼠的（ ）倍。
□○□＝□
教学语言：Ｂ同学你来回答。
（小结性语言：每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小
松
鼠的４倍。）
（反思）：可惜这里没有留多一点的时间让学生在小组中说一说比如你问我答、我问你答。
３、说一说，师生、生生互动
实物投影出示问题。
小结性语言：我们通过前面
的应用题的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几
倍？就是求一个数里面有（几）份另一个
数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的
几道应用
题；教师读题一遍。
（１）鸭子数是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□
（２）猴子数是孔雀的（ ）倍。
□○□＝□
（３）你还能提出什么除法问题？
教学语言：以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？有困难的同学别泄
气，先用学具摆一摆，再说一说；
（讲解语言）然后推荐一名同学说一说！（你回答得棒极了，哪组还有更好的？）
（反思）：这个活动是为了让学生在小组活动中，以小组为单位自己活动，争取每位同学都
来
说说是怎么想的？；如果采用以小组为单位活动、汇报的形式，让学生考教师、考学生；教
师考
学生等多样活动，学生的积极性会很高，活动面会更广，这样效果可能会更好。
４、过渡语言：质疑：你还能提出什么用除法解决的问题？
学生口头提问，教师板书：
小鸭的只数是小松鼠的（ ）倍。
小鸟的只数是小鸭的（ ）倍。
小鸟的只数是小猴的（ ）倍。
… …
教学语言：现在我们来看问题口答，Ｄ同学你说一说用算式怎么表示。
三、课时练习。
１、教学语言：翻开教科书p４７找到“练一练”第１题。
老鼠数是小猫的□倍。
蜻蜓数是蝴蝶的□倍。
□○□＝□ □○□＝□
教学语言：⑴先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，
要
求的是什么？
⑵独立完成。有困难的同学呢就用学具画一画，圈一圈。
⑶评析语言：
２、 教学语言：现在找到“练一练”的第２题。
淘气的身高是机灵狗的□倍。
□○□＝□
教学语言：⑴先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？
⑵独立填空列式。
⑶评析语言：用8个小圆片代表淘气有8个南瓜那么高，用3个小圆片代
表机灵狗有3个南
瓜那么
高。~~~
３、教学语言：找出“练一练”第３题。
讲解语言：气象组调查了近日来的天气情况，见下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天数是下鱼的□倍。
⑶你还能提出什么问题？
①独立完成。
②组内口头提出问题，并口头解答。
四、课堂评价。
评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花。
反思）：在评价中采用，教师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对
学
生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红
花，
所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。
五、课堂小结。
小结性语言：今天，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想
求一
个数里面有几个另一个数那么多？所以用除法来计算！好了以后我们又多了一个本领，就是
提出
用除
法解决的问题并学会了解决。
五、（附）板书设计：
快乐的动物
1、小鸭只数是小猴只数的（ ）倍？
（
想：６只小鸭里面有（多少）个3只小猴那么多？）
□○□＝□
2、小鸡的只数是小松鼠的（ ）倍？
（想：８只小鸡里面有（多少）个2只小松鼠那么多？）
□○□＝□
教学目标
（一）理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，并掌握计算方法。
（二）培养正确计算中间、末尾有零的退位减法的能力。
（三）培养良好的计算习惯。
教学重点和难点
理解算理，明白要借的数位上是0，怎样退1。
教学过程设计
（一）复习准备
1．板演
2．订正板演
你能说说计算过程吗？
3．总结并引入新课
师说：同学们，我们已经学习了连续退
位的笔算减法，这两道题是对我们上节课的学习情况
的检查，老师知道大家掌握得很好。
师问
：在退位减法的竖式中，带退位点的“4”你可以看作几？（生：可以看作3）带退位点
的“7”可以看
作几？（生：可以看作6）带退位点的“1”呢？（生：可以看作0）……
师说：在退位减法的竖式中
，带退位点的数，我们都要少看1，那么如果遇到0带退位点，
应该看作几呢？（师将黑板上的第二题被
减数十位上的“1”改为“0”）同学们，你们想一想，
个位不够减，十位上又是0，该怎样退“1”呢
？这就是我们今天要学习的被减数中间或末尾
有零的退位减法。板书课题：中间、末尾有零的退位减。
（二）学习新课
1．学习例7
（1）指名读例7
师问：个位
上2减9不够减，从十位退1，十位上是0，零表示这个数位上一个数也没有，
那该怎么办呢？“零”可
是一个热心帮助人的好孩子，他想呀，想呀，终于想出了好办法，谁
知道到底是个什么好办法呢？
（2）根据学生的回答，教师出示计数器进行演示：
师问：个位不够减，要从十位
退1，十位是0，该怎么办呢？（生：可以从百位退1）百位
上的“1”表示多少呢？（生：1个百或1
0个十）师从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨
出10个珠子。让学生直观地看到从百位上退1后百
位少1，而十位上变成了10。
师问：现在能不能从十位上退1了？教师继续用计数器进行演示：
请学生看着计数器说说计算过程。（十位退1剩9，个位加10是12，12减9等于3）
（3）对照计数器，学生互相说计算过程，并直观地看到结果是143。
（4）脱离计数器，看着竖式完整地讲出计算过程。
生说：个位2减9不够减，从十位退1，
十位上是0，再从百位退1，在十位上作10，然后
从十位退1到个位是作10，个位上12－9=3，
十位上剩9，9－5=4，百位上剩2，2－1=1。
教师根据学生口述的计算过程，板书：
（5）小结
师说：这道例7是被减数中间有零的退位减，笔算时，个位不够减，从
十位退1，十位上是
0，从百位退1，所以带退位点的“0”少看1时，要看作“9”。
（6）练一练
指名板演，其他同学在课堂作业本上完成。集体订正，指名说计算过
程。强调0上有退位点，
作9再减，前一位上不要忘记少1。
2．学习例8
（1）出示例8。请同学独立完成例8。
3000－628=_________
（2）根据学生完成情况，提问：这道题的被减数有什么特点？（生：被减数末尾有3个零）
师
说：这就是我们今天要学会的末尾有零的退位减法。出示竖式教具：
师问：个位上0减8不
够减怎么办呢？十位上、百位上都是0，该怎么退1？退位后千位、
百位、十位、个位上的数各是多少？
根据学生回答，教师完成板书：
师问：被减数原是3000，退位后变成几个千、
几个百、几个十、几个一？（生：退位后变
成2个千、9个百、9个十、10个一）
师说：对，千位上的“1”分成9个百，9个十，10个一。
（3）订正自己在练习本上的竖式。
（4）改一改
将3000改成3010怎样计算？学生独立完成并与例8进行比较。
（三）巩固反馈
1．被减数上的□里应填几？为什么？
2．完成P119“做一做”。
3．下面这些小蜜蜂应飞到哪朵花上？
4．下面新生产的电视机合格吗？把不合格的产品检修合格，然后装进包装箱里。
5．小结
师说：今天我们学习了被减数中间、末尾有零的退位减法，计算时，要从不是零的那
一位上
退1，0上有退位点的，作9再减。这样的题比较容易出错，计算时要特别细心、认真，做
完后一定要进行验算。
课堂教学设计说明
本节课是笔算减法中的一个难点
，要想突破这一难点，应把重点放在讲清算理上，学生在理
解算理的基础上，进行大量练习，还是能掌握
这部分知识的。
在复习准备中，出示了两道连续退位的减法，通过复习提问，学生明白带退位点的数都
要少
看1。接着追问：如果0上带退位点，怎么少看1呢？引出新课。
在学习新课过程中，先
通过演示计数器，学生明白0上带退位点时，要看作是9，然后脱离
教具，直接看竖式说计算过程，最后
通过两道练一练，检查学生掌握情况。学习例8时，出
示一个竖式教具，放手让学生说十位、百位怎样退
1，扶助学生完成例8，再将例8的被减
数改成3010，让学生想想应该怎样做，使知识活学活用。
在巩固反馈过程中，注意练习的坡度，先安排了一个被减数上的□中填几，再独立完成“做一
做
”。在学生基本掌握了知识的基础上，又安排了两道趣味练习；蜜蜂采蜜和检修电视机，
激发了学生的学
习兴趣。
板书设计