【配套K12】外研社小学英语教案
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外研社小学英语教案
Module 8
Discussion
Unit1 What do you suggest?
教学目标：
1. 单词和词组：
suggest quickly
excited America Chinese kind
dragon
2.
重点句子：
What do you suggest? What about……?
Why don’t you ……? How about……?
语法：特殊问句的用法。
教具：Cards Pictures Tape-recorder
教学程序：
A: Song: We are clever boys and
girls.
B: Free Talk: How to send an email?
C: New concepts:
一. 热身复习
1)
Greetings.
2) Sing an English song.
二.课文导入
1) 热身复习后,教师对学生说:I am going to visit a
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foreign
friend this weekend .And I want to take a
present for him .What do you suggest?
请学生提出建议.
2) 教师：“我们已经知道Daming
要去美国啦，那么他
要去拜访谁呢?Sam 又是如何给Daming
提出建议的呢?下面
让我们一起来学习今天的课文。
三.课文教学
1)把挂图贴在黑板上，播放课文录音。
呈现SB Unit 1Activities 1的内
容，请学生边听边看
挂图。听过后，教师指着挂图上的人物，引导学生说出对话
发生的场景。
2)再次播放录音，请学生根据录音说一说图片的内容，
并总结出本课的重点句型，将其写在黑板上：
What do you suggest?
What about
chopsticks?
Why don’t you give him a kite?
How about a dragon kite?
将“What do you
suggest?” “What about… ?”“Why
don’t
you…?”和“How about…?”用方框框起来。告诉
学生给别人提供建议时，可以使用这些
句型。然后将一些画
有物品的图片贴在表示建议的各个句型后面，请学生通过替
换原有的单词练
习这些句型。
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四.完成SB Unit 1 Activities 2
五.任务完成
1)游戏：“打电话”。
选择一些道具。分几个小组设想任意一个打电话的场
景，通过小组成员扮演不同的角色。
2)游戏“小小购物车”
准备一个购物车模型，以及一些物品的实物或模型放在
讲台上。
请学生到讲台上随意拿起某件物品，使用提供建议
的句型来建议教师购买。
六.完成活动手册
七.课后作业
组织学生课后三人一组，分别扮演Ms
Smart, Sam和
Daming ,将课文编排成英文品，在班上表演。
八、板书设计：
Module 8 Discussion
Unit1 What
do you suggest?
What about chopsticks?
Why don’t you give him a kite?
How about a
dragon kite?
教学目标：
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do
you
like…?”是提问“你喜欢……?”并能作出相应的回答。
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通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能
力和语言能力。
通过学习、合作、
交流，激发学生的学习动机，培养学
生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知
识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，
启发和引
导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养
和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
Step1 热身运动(反应游戏：Touch your face,
Touch
your nose)
通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课
的准备。
Step2 揭示课题
T: 同学们平时都喜欢吃什么食物?
S:肉、牛奶……
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T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就
一起来学习。
直接点明这堂课的学习任务。
Step3 师生交流
T:出示fish图片.I
like fish.(表现出喜欢的样子)Do
you like fish?引导学生回答
Yes,Ido.
T：Here you are.(做出给对方的样子)
S:Thank you.
教师可以和多几个同学练习。
T:出示noodles图片 Idon’t like noodles(表现出不
喜欢的样子-
摇头)Do you like noodles?引导学生回答
No,Idon’t
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际
生活紧密
结合，通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给
学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
Step 4 Let’s chant (多媒体课件)
noodles
noodles是面条 面条noodles细又长
milk milk是牛奶
牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉 鱼肉fish鲜又鲜
meat
meat是肉类 肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学
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习，变得生动有趣。
Step 5
听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“How old are
you?”然后根
据旋律改歌词。
Do you like meat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利
用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听
力、检验
知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手
段。
Step 6 课文教学
老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Am
y,Tom正
在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
(多媒体课件)呈现活
动1，请学生认真听，试着理解课
文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does
Lingling
like? What does Sam like? What does
Amy like? What does
Tom
like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生
边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
Step 7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Do you
like…?”
另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I
don’t.
通过以上的教学指导，希望同学们可以把英语学好。
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Module 10
Unit1
Where are you going to go?教案
一.学习目标
1.识别单词：
list airport shoe
ticket toothbrush 2.学习语句：
Where are you
going to go? What are you going to
do? When
are you going to go? Who’s going to go with
you? 3.功能：
谈论旅行前的准备
4.教学用具：
多媒体，录音机，实物图片，教学挂图，句子卡片，单
词卡片等
二.预习学案
1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的写作背景，知道本
文的主要内容，了
解Grandma在美国的生活习惯，从而体会
Daming为美国之行该怎样准备。 2.预习过程：
(1)首先让学生自己根据音标学着认读单词;
(2)在认读
单词的基础上，了解本文的书写格式;
(3)自己阅读本文，
大体上能通读大意;同时标出文中的一般将来时态;
(4)让他们了解本文的写作背景，体会Grandma在美国
的生活习惯。
三.导学案
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1.热身复习
(1) 教师热情与学生打招呼，播放Module 9 U2的歌曲
“Postman,
Postman”，带领学生一起合唱，以此活跃课堂
气氛。
(2)演唱完后，教师与学生一起做“猜猜看”的游戏，
教师对学生说“I’m going to
go to the supermarket after
class. Please
guess: what am I going to buy?”学生猜
测时，教师拿出事先准备好
的实物图片及单词卡片，引导学
生说出“hamburger, pear, banana,
clothes, chopsticks”
等学过的单词。 2.课文导入
(1)热身
活动结束后，教室询问学生是否曾经和父母一
起外出旅行，请几名学生说说，继续问他们“Where
did you
go ? What did you take?等。在学生回答过程中，教师出<
br>示本课即将学习的单词的实物或图片，例如：鞋、衣服、车
票、牙刷等，并问学生：“Did
you take your clothesshoes
toothbrushticket„?”然后带领学生熟练朗读这些单词。
(2)教师
接着对学生说：“上一模块中Linglingde信里
提到Daming将要去美国旅行，那么今天让
我们一起看看
Daming为旅行都做了怎样的准备。”
(3)同学们，下面这一节课我们学习Module10
Unit1Where are you
going to go?并把它板书。 3.课文教
学
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(1)教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音
，呈
现SB第一单元活动1。请学生带着以下问题边听边看挂图：
“Where is
Daming going to go? What is Daming going to
take?”然后教师指着挂图上的人物，问学生：“Who are
they?”让学生首先熟悉本对话的人物是Daming
和Grandma，
并让学生了解听到的对话是一个电话对话，而且谈论的是将
要发生的事情。
(2)再次播放录音，请学生逐句跟读，同时
在课本上勾出有关Grandma的问句。听完录音后，请
学生再
次看挂图，引导学生根据刚才听到的录音内容说出图片的内
容，教师总结出Grandm
a的问句，将其贴在黑板上：
Where are you going to go?
What are you going to take?
When are
you going to go to the airport? Who’s going
to
go to the airport ?
(3)教师在黑板上把上述四个问句的陈述句形式写出
来，用彩色粉笔标出疑问词与所指代词的对应关系，例如
“Where- to the
airport;what- clothes，shoes,present,
ticket,toothbrush; when-at seven o’clock
tomorrow
moring; who-Grandma。”教师同时突出强调“are
going to”
及“tomorrow”，使学生进一步理解“be going
to”这种
表达将来的用法。 (4)再次播放录音，教师指着挂图中的事
物，请学生两人一组
回答SB第一单元活动2的几个问题，
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教师给予必要地指导。
(5)教学小结：教师领着学生回顾本课重点内容，让学
生充分理解。
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