山药炖鸡汤-断

钟课稿




花说

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《花钟》说课稿
尊敬的各位领导老师，大家好：
今天我说课的课题是《花钟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目
标、教学重难点、教法与学法 、教学过程、板书设计、作业布置环节来进行我
的说课
教材和学情分析
《 花钟》选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。本文
按照归纳现象—揭示原因—实际运用 的思路,说明了一天内不同的花开放时间的
不同及其原因,作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花 开放时间是不同
的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析
回 答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，
与昆虫的活动时间有关；最后 扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很
奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，与本单元后 面的课文《蜜蜂》、
《玩出名堂》联系紧密，突出了本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。
在上一学期第四册以“动手动脑”为主题的第四单元中《邮票 齿孔的故
事》、《画风》、《充气雨衣》对留心观察已有涉及，为这一单元这一课的学
习打下了 基础。 进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比
较强的学习能力和比较丰富的语言 积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、
顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指 导才能理解和运
用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单
调、 枯燥。所以本课的重点是感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式。难点是在
理解文章的基础上，学会用不 同的说法表达相同的意思。
说教学模式
新课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学目标决 定着整个课堂教学设计的
方向、过程及结果，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。以目标驱动 < br>有效课堂教学，教师以目标为依据，围绕目标设计教学、实施教学、评价教学
效果。学生以教学目 标为动力，学习知识，掌握方法，提高能力，评价学习成
效的课堂过程。师生在目标指引下开展有效“教 ”与有效“学”的过程，它以教学
目标为导向，以教学评价为动力，以反馈矫正为核心。
而具 体到分析课文的具体模式则体现为：单元导入、明确目标，粗读课
文，整体感知；激趣质疑，合作探究； 精读感悟、学习表达；归纳概括深化主
题，巩固练习拓展提高。
说教学设计
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本课安排两个 课时进行教学，第一课时学习生字词，初读课文，感知课文的主
要内容。第二课时懂课文内容，了解花儿 不同时间开放的原因，激发学生观察
兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学习运 用多样的
句式表达，培养学生语言表达能力。
接下来我重点说第二课时，整个教学过程，我 是分四个环节进行设计的：悄
然入情赏花钟（4）、品读美文识花钟（15）、合作交流探花钟（13） 、延伸拓
展绘花钟（8）
一、悄然入情赏花钟
为有效提升学生的学习动机， 唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探
索求知欲，我借助课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏， 我这样激情导
入：
同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最 早
发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧
匠巧妙的将 花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁的创造 “花钟”。花钟上有那
些花？这些花分别是什么时候开放 呢？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？
让我们一起去读书，发现其中的秘密吧！导出课题，并板书黑 板
二、品读美文识花钟
1、指名读文，找中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。
2．轻声读，找花名。 接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文
中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一 展示给学生欣赏，配上音
乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。
3．用自己喜欢的方式读文 本，第一遍读，找出时间，并感受时间排列的规
律；第二遍读，找出描写花开的句子，并把写自己喜欢的 花的句子体会着多读
几遍，这是展示学生个性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象，激发
学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文。学生美读句子
时，我及时点拨。并做课 文范读。
4．读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练
习题为蓝 本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。感悟不同的
表达方式.
仿写：我也能学着用不同的说法表达花的开放的句式 。
————花，—————。
三、合作交流探花钟
课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法，先出示小组合作要
求：
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1、读一读：默读课文第二自然段。
2、议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：
（1）植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系；
（2）还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。
4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
四、拓展延伸绘花钟
发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐
读课文第三自然段。
1．我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙
地结合在一起， 给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形
色色的花钟，这些花钟装点了城市，美化了 生活。
2．同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范
围词 一样，也是语言的一种准确的表达。
3．最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资 料快乐的一起
编了一个新的花钟。必要时，我会推荐科学书籍如法布尔《昆虫记》瓦特发明
蒸汽 机的故事等等。总之，教无定法，让学生在不同层次多样化的读书中，进
行语言文字的训练，注重学生仔 细观察等方面的养成教育。
说板书设计
为突出重难点，便于学生识记，我采用了结构式的板书
说课堂评价
说资源开发












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