落寞的网名-大连市旅游景点

总第 8 课时
教 学
内 容
媒 体
我们的课余生活 第 1 课时
时 9 月 4 日
间 2 周 1
课
新授
型
课件
1、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。
教 学
2、引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。
目 标
3、培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。
重 点 拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生有话想说，有话可说，大胆展示。
难 点 拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生有话想说，有话可说，大胆展示。
师 生 活 动
一、 创设情境，引入交际话题
1、谈话导入新课。
同学们，你们还记得 ，课文中的民族小学学生的课间活动
有哪些？（下课了，大家都在青树下跳孔雀舞、摔跤、做
游 戏）， 在第一组课文里，知道了苏联小朋友在草地上玩
耍时发现了蒲公英的秘密，小作者从爬天都峰这 件事懂得
了从别人身上汲取力量，还目睹了槐乡的孩子们爬上高高
的槐树割槐米挣学费的情景。 （课件提供插图共同回忆）



设计意图
时
控




3







2











5
教


学


设


计

通过谈话引导学生< br>回忆课余生活，将学生
引入情境，调动学生的
情绪，为后面的口语交
际实践活动 注入情感因
素，做好铺垫。

2、揭示交际话题。

老师相信，在课余时间里，我们班每一个同学都会有各种
各样有趣的经历，今节口语交际课，让我们一起来交流交
流，把你的快乐与大家分享分享好吗？

板书“我们的课余生活”，读题。 课余生活指的是什么？

“课余生活”指下课后或这以外的时间，我们在学校、家

里或者其他地方所做的事，所参加的活动。

3、那么，在课余生活中你最喜欢做什么事？
借助生动有趣而又
小结：你们的课余生活真丰富多彩呀！板书“丰富多彩”。
熟悉的录像模拟生活，
二、自主交流，尝试交际训练 再现生活，创设特定的
情境，有利于帮助学生
1、教师示范导说。
明确本次交际的 重点，
老师这里呀，带来了一些课余生活的图片，大家一起来看有利于帮助学生回忆自

< br>
看吧，你有没有参加过这样的活动。（激发学生说话的欲
望。）
2、演示骑自行车视频，练习表述，明确说具体。 对比 板
书：
3、小组交流，指导练说。
刚刚同学们都说到了自己在课余生活中喜欢做的事情，你
是怎么做的？有没有哪一项活动，哪一件事情让你特别难
忘？或者让你觉得特别有趣的呢？
交流要求：课件出示，一起读。
A、 交流时语句通顺、条理清楚、声音响亮、表现自己。
B、 说出自己的真实收获和感受。（开心、有趣、有意思、
明白的道理、、、、、、）
C、 要认真倾听同学的发言。发言完毕，同组的同学可以
补充，其他同学可提出疑问。
（1）小组交流。
小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，
再 评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代
表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨 论，
并进行个别指导。
（2）、互动交流，全班分享小组的汇报。
同学们说得真起劲，现在就开始展示我们多彩的课余生活
吧！ 请各小组推举代表展示多彩的课 余生活，本组的同学
可以补充，其他小组可以提问。发言的同学都奖励星星。
教师适当指导 点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否
有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。
三、评一评：师生评议，学会方法。
师：你觉得哪些同学说得最响亮？（课件出示）
哪位同学说得最通顺？
哪位同学说得最详细清楚？ 哪位同学说得最有趣？
四、 畅谈打算，拓宽交际内容
1、 畅谈打算。
师：同学们谈了这么多自己的课余生活，我从中感受到了
你们的 课余生活不但丰富多彩，而且安排得也很合理。你
们从中得到锻炼，获得了快乐。听了别的同学的课余生 活，
己的课余生活。



“多彩的课余生活
展示会”极富现场感，
学生间相互质疑、解答、
评说、补充，使学生在
问与答、听与说的过程
中锻炼运用语言的能
力，来充分体现学生在
交际活动中的主体性、
互动性，尽可能地调动
学生参与的积极性。





学生个体自由练
说、小范围内的全员参
与、大范围内的代表汇10
报，给学生充分的活动
时间，让学生在自主的
语言实践中提高口头表
达能力，让每一位学生
都参与到交际中来，最
大限度的扩大学生交流
的范围。






5




“畅谈打算”又给
学生提供一次练习、展
示的机会，充分体现教
师的主导作用，也可培

你打算在自己的课余生活中安排点什么呢？ 养学生的创新能力。评
奖活动有利于让学生分
（注意引导学生说出真实的想法、新颖的打算、可 行的计
享成功的乐趣，为后续
划，以此安排今后的课余生活。）
学习活动打下基础。
2、 交流汇报。

学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，听一听谁的打算好，

谁的安排有意义。谈谈自己今后的课余生活打算。引导学

生从“读书、游戏、锻炼身体、小实验或小制作、参观游

览、家务劳动、业余爱好” 等几个方面说说自己近期内课
语言的学习不能只
余生活的计划。可以列表填写后再交流。 < br>局限于课堂上，我们要
（在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范；在指创造机会让学生走 进生
导学生自评和互评时，要鼓励学生充分表现自己，大胆发活“大课堂”，让他们自
言，说出 自己的独特感受；对有见解的学生要及时肯定，主实践体验，感受课余
激发学生的创新意识。） 生活的美好。这样把交
际活动从课内引向课
五．总结
外，也为习作教学做好
这节课，我们不仅重温了我们丰富多彩的课余生活，也对充分的准备。
今后的活动做了计划。更重要的是学会了怎样与同学交
流。这才是最有趣、最大的收获。


我们的课余生活
有的„„有的„„有的„„有的
我最喜欢的„„
丰富多彩 记得那一次„„
感受和收获




8
















2
板
书
设
计
本节课的教学内 容
贴近学生的生活，学生的
但
课
交流欲望被调到最高，
我们要
堂
是在交流过程中，
以
小
关注学生的表达顺序，
结
及表达的方法。

总第 9 课时
教 学
内 容
媒 体
我的课余生活 第 2 课时
时 9 月 5 日
间 2 周 2
课
新授
型
课件
1、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧 密结合在一起，写出
自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例， 指
导写一段话。
教 学
目 标
2、教学拟草稿的方法及有关格式要 求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌
握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。
3、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。
重 点 课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文。
难 点 把活动过程写具体
师 生 活 动
一、从仿写入手
从第一课时的口语交际得知，许多同学都爬过山，把爬山
当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》 为例，学
习它的写法，写一写爬山这一件事。







因为小学生第一次
写作文，所以从标题到
行文的基本要求都要详
细告诉他们












设计意图
时
控


3












5







教


学


设


计

1、写上标题：爬山
2、行文要求：第一行空两格，然后写上第一句话，每一
句话都要有标点。
复习课文第六、七两段（齐读）：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用
向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸
爸，终于都爬上了天都峰顶。
参照课文，用自己的话写一写自己的爬山，指导写行文第
一句话——
以“我”开头的：我奋力向峰顶爬去。
以“名称”开头的怎么说：爬山是我喜欢的一项活动；（天
都峰）太高了。
以“时间”开头：太阳刚刚升起的时候……
以“地点”开头的：站在（天都峰）脚下抬头望；在（鲫

鱼背）前……学生动手写第一句话（教师巡视） 这里进行读写结
合，让学生现场模仿教
3、指导写具体的教学过程
材进行习作，只要求写
要把一件事写具体，首先要求语句通顺，然后要求有一定一至两段话，并达到三
顺序，最后就是具体。（板书：通顺、有序、具体） 个要求“通顺”、“有序”7
“具体”
“爬山”这一段话语句通顺吗，有顺序吗，如何看出来？

（连接词：一会儿……一会儿……像……）；具体吗？（不

具体，课文里用了一个省略号）先让学生动口说省略的部

分——

提示：补充回头看的感觉、停下来的感觉，看到老爷爷和
其他人爬的姿态，我想到了什么，接着又是怎样爬？

然后要求用自己的语言写，可以用上连接的词（一会

儿……一会儿……），也可以用上比喻（像……）、拟人（把

山当人）、夸张的写法。

二、用自己的话习作
这是为了让学生把
1、提出要求：仿照刚才写《爬山》的方法，写一个你自
作文写具体，鼓励他们
己喜欢的课余生活，写上标题，再写一段话。有总起句，
多写几句话，激发他们15
有分述句。并做到通顺、有序、具体。
的习作兴趣。
2、激励方法：作文分以字数计算，100个字为100分，150
个字为150分。

学生动手习作（写在8开作文格纸右边），教师巡视。

三、评讲习作，修改习作
10
指名读作文，教师给予修正和提出补充具体的要求；学生

修改习作。

四、课外作业：抄正稿

我的课余生活
板
书
设
计
初次正式接触习作
课
很多学生觉得无从下手，
堂
于是我先从仿写开始，手
小
把手的教学爬山的过程，
结
一步一步教学。

总第 10 课时
教 学
内 容
媒 体
习字与书法


课件

第 1 课时
时
间
课
型
9 月 5 日
2 周 2
新授
1、写好左右结构的字：双、从、林、羽、竹、朋、弱。
教 学
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执笔姿势）和认真书写的好习惯。
3、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
目 标
4、通过教师的师范指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审
美。

重 点

难 点





教


学


过


程













写好左右结构的字：双、从、林、羽、竹、朋、弱。

培养学生正确的“双姿”（坐姿、执笔姿势）和认真书写的好习惯。

师 生 活 动


设计意图 时控


4




5









10








一、 课前交流，欣赏引趣。
让学生欣赏硬笔书法的作品。
二、 复习双姿，做好准备。
1、 复习坐姿。
2、 复习执笔。
3、 齐唱《写字歌》。
三写字指导。
1、出示今天要学的生字：
双、从、林、羽、竹、朋、弱
2、发现规律：这些字都有什么特点？
3、出示“读贴小窍门”
（1）仔细观察看结构。
欣赏美的文字，激
发写字兴趣。





自己做主规范坐姿
和三个一。

师 生 活 动 设计意图



时控




9









10







2




（2）找准中线关键笔。
（3）写好起笔和落笔。
4、读贴、观察每个字。
5、示范写 随后学生说出关键笔画，教师示范
教


学


过


程
知道如何读 贴，按
方法 读贴。



培养认真读贴的好
习惯。


自评与他评相结
合。


写，学生认真观察。
6、示范写一个字后，学生在书上描红，再临写
一个字。
7、投影出示两个同学的字，让学生评价。
8、修改自己的字（教师巡视 指导）
9.欣赏。交流
四、 总结
我们写字时一定要注意正确的双姿，相信同
学们只要努力，认真一定能把它写好！

板

书

设

计

写字指导课

双、从、林、羽、竹、朋、弱

课

后

小

结
本节课中，注重
了方法的指导， 大部
分学生可以自己做
主规范坐姿，还应加
强规范书写的意识。

总第 11 课时
教 学
内 容
媒 体
语文园地一 第 10 课时
时 9 月 6 日
间 2 周 3
课
新授
型
课件
1、发现一些多音字的不同读音，准确区别。
教 学
2、读“认”，发现和运用识字方法。
目 标
3、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
重 点
1、发现一些多音字的不同读音，准确区别。
2、读“认”，发现和运用识字方法。
背诵古诗
师 生 活 动
一、我的发现
设计意图
时
控






10










5








难 点
教


学


设


计



1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中

的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互

请教。
培养学生的观察
2．指名朗读，要求横着逐行读。 能力，和总结能力。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，
读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音
不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以
鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

假装 假日 （假装的假是不真实的，跟原来的不一样，和

“真”相反。假日的假是照规定或经批准，可暂时离开工

作、学习场所的时间。 ）

问好、好奇 （问好的好是安好。好奇的好是喜欢） 体会多音字的不
同读音所代表的意思。
发现、白发（发现的发揭露、打开。白发的发是头发。）

晃眼、摇晃（摇晃的晃是摇动，摆动。 晃眼的晃是光

线强烈）

朝向、朝霞 （朝向的朝是向着、对着。 朝霞的朝是早

晨）

二、读读背背

1、上节习作课我们写出了自己的课余生 活，今天就让我
们来一起看一看古时候的小朋友有怎样的课余生活吧！今
天我们就来读一首唐代 诗人胡令能写的《小儿垂钓》。 教
师范读。



了解古诗的内容，
有感情的朗读古诗，并
2．议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身 子
熟读成诵。
坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他

一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发

出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教
师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演
练。

5．练习背诵。

三、读读认认 巩固减一减的识字
方法，提高学生独立识
1．交流经验
字的能力。
请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法

2．看读读认认的内容，请说一说，归纳识字方法

3．给生字组词。一字多词。查字典 小组内合作，分工合

作

四、展示台

1． 举行“多彩的课余生活”展示会。
鼓励学生大胆的展
2． 以小组为单位，先交流各自的课余生活中的作品。 示自己。
3． 小组推举，全班展示交流。




10














5











10
语文园地一
假装 假日 问好、好奇 发现、白发
板
书
设
计
晃眼、摇晃 朝向、朝霞
教学多音字，学生显
得很积极，而且也很 自主
地去学习，难能可贵的
课是，在进行小组合作学习
堂中，大家团结一致，得到小答案。我以先读，再自已
结 组词，再找其它多音字的
方式，循序渐进，一点点
地把孩子的学习欲望给
激发了。

总第 12 课时
教 学
内 容
媒 体
习作讲评 第 3 课时
时 9 月 7 日
间 2 周 4
课
新授
型
课件
1、通过作文讲评，培养学生作文兴趣，进一步培养学生作文的自信心。
2、通过作文讲评，进一步培养学生对生活的观察和感悟能力，学会利用生活中的材料使
教 学
作文更加精彩。
目 标
3、通过作文讲评，使学生进一步理解动作、语言、神态及 心理活动的描写有助于作文的
精彩、生动感人，从而进一步提高学生的写作技巧。
重 点
通过讲评，例文比较，进一步修改习作

难 点 提高学生的写作技巧。
师 生 活 动
一、导入。
设计意图
时
控

2







3









3



教


学


设


计



大家好，本次作文，老师已经修改完毕。老师发现同学们
树立学生的写作信
的课余生活真是五花八门、丰富多彩，令老师欣慕不已。
心。
这节课，我们就一起来欣赏大家的作品。

二、回顾习作要求。

1、请同学们回忆一下，本次作文的习作要求是什么？

生指出是要写自己的课余生活。（板书“我们的课余生活”） 明确写作的要求。

2、什么是课余生活？可以随便写吗？

3、那么谁能说一说自己在这篇作文中是如何来描写自己
的课余生活的？

三、总体评价。

（一）这次习作，同学们基本达到了老师的要求，展示出
了自己的课余生活。那么，我们一起来看看取得的成绩：

1、选材很好，没有一位同学脱题。
总体评价学生的作
2、同学们都能围绕题目来选材。 品，以鼓励为主，帮助
学生树立自信，调 动学
3、都能运用动作、语言、神态及心理活动等描写方法。
生的写作兴趣。

4、大部分同学的作文内容具体、语句生动、用词讲究。
5、部分同学学会了前呼后应、总结全文、点明中心。
6、绝大部分同学书写工整。
7、本次作文优秀者名单： 进步较大的名单： 小小书法
家名单：
（二）佳作欣赏。
1、请这次小作家上台朗读自己的佳作《跳皮筋》，在听的
过程中 ，请同学们指出王婧菲同学哪些地方达到了习作要
求？哪些地方写的很精彩？那个句子给你留下了深刻的
印象？
2、大家交流。
（三）存在问题。
当然，本次作文还存在一些问题。
1、人物对话过于直白，没有神态方面的描写。大家要知< br>道我们人与人之间的对话都是有表情配合的，即使是面无
表情，那也是一种神态啊，部分同学的作 文里存在太多的
“你说、我说、他说”。
2、个别同学的语句不通顺，前后句意矛盾。
3、个别同学的语句中错误的标点符号太多。
（四）小医生。
1、出示片段：
同桌之间互相交流，说一说本片段所存在的问题；你准备
如何修改？
请同学发言，说一说交流后的所得。
三、习作修改。
1、请同学们把自己的作文给同桌读一读，互相指出句子
问题所在。（同桌互相交流）
2、请同学们就标点符号问题与同桌互相交流批改。
3、试着为同桌的作文添加好词好句，并互相交流。
4、互相交流批改后的感受。
5、请修改较多的同学上台展示自己修改作文后的所得。
四、作文小结。
同学们， 俗话说得好：“文章不厌百回改”，即就是说：好
文章是改出来的，希望同学们以后要养成反复修改作文 的
习惯，尽量做到把自己认为较完美的一面展示给别人看。









指导学生欣赏优秀作
品，学习其他同学的长
处。



点出不足，引起重
视，引导学生改正。





修改病句，使学生关
注自己的表达。






小组共同合作，互帮
互助，相互修改，养成
修改作文的习惯。










5






7
















20

板
书
设
计

我的课余生活
在认真批改了学生的作
文之后 ，我先说优点，再
课
讲不足，让学生对习作树
堂
立信心，并通过利用学生小
作文中出现的问题，进行
结
教学，使学生印象深刻，
并能够修改自己的作文。
9 月 7 日
2 周4
练习
总第 13 课时
教 学
第一单元检测
内 容
媒 体
课件
第 12 课时 时间
课型
1、通过练习，巩固并掌握本单元会认、会写的生字和词语，积累本单元的词语。
教 学
2、通过练习，掌握本单元的词语和句子，能正确、流利地背诵课文和古诗。
目 标
3、通过阅读的练习，充分提高学生的阅读能力。
重 点 掌握本单元的字、词、句
难 点 提高学生的阅读能力。
师 生 活 动
一、 读拼音，写词语。
chuān dài hú dié yóu xì wán shuǎ jiǎ zhuānɡ
教


学


设


计

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ɡuān chá yǒnɡ qì rónɡ máo hé lǒnɡ jìnɡ lǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 我会连。（4分）
禁 chàn 攀 链
颤 dǎi 铁 登
傣 jìn 摔 亭
某 mǒu 凉 跤
三、 组词。
瓣（ ）峰（ ）坪（ ）孔（ ）掌（ ）
辫（ ）锋（ ）评（ ）礼（ ）常（ ）
四、 给下面加点的字选择正确的读音，用“－”标出。
假日（ jià jiǎ ） 好奇（ hǎo hào） 白发（ fā fà ）
设计意图
巩固看拼音写
词语。






巩固本课生字，
词语的认读。




帮助学生区分
形近字。


巩固多音字。

时
控


3





4





5




3

朝霞（cháo zhāo）
帮助学生理解
五、 根据意思写词语。
重点词语。

1、形容很规矩、很庄重。（ ）

2、引起人的注意，使人把视线集中在一点上。（ ）

六、 照样子，写词语。

白发苍苍 （ ）（ ）（ ）（ ）

巩固量词的使
笑呵呵 （ ）（ ）（ ）（ ）
用。
七、 在括号里填上合适的词。（8分）

一（ ）教师 一（ ）小路 一（ ）草地 一（ ）课文


一（ ）相 一（ ）炊烟 一（ ）槐米 一（ ）小学

八、 按课文内容填空。
按原文填空，帮
1、早晨，从（ ）上，从（ ）里，从一条条开着（ ）
助学生积累语言。
和（ ）的小路上，走来了许多小学生，有（ ）的，有景


颇族的，有（ ）和德昂族的，还有（ ）的。

2、你们这（ ）真有意思，都会从别人身上（ ）力量。

3、（ ），怕得鱼惊不应人。


九、 照样子写句子。

1、 女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓得翅膀；有的往篮子

里塞着槐米，头一点一点得，像觅食的小鸭子。
阅读训练，提高
2、 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用
学生的阅读理解能
力。
向上爬，像小猴子一样„„
似的（ shì sì ） 摇晃（huǎnɡ huànɡ）
十、 阅读下面一段话，回答后面的问题。
有一天，我起得很早去钓鱼， 发现草地并不是金色的，而是绿
色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，
草 地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发
现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花 就（向 像）我
们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时 它是金色的 草地
也是金色的 花朵合拢时 金色的花瓣被包住 草地就变成绿
色的了
1、 把括号里不正确的字划去。
2、 2、 给最后一句话加上标点。
3、 从文中找出一对反义词：（ ）――（ ）
4、 用“”把这段话分成两层，并写出每层的意思。



2



3



5





5












10

第一层：
第二层：
板
书
设
计
第一单元检测
一本正经
引人注目
课
堂
小
结
通过练习，能够
及时的巩固本单元
的知识，并检测学生
的不足。
总第 14 课时
教 学
内 容
媒 体
第二单元识字课 第 1 课时
时 9 月 8 日
间 2 周 5
课
新授
型
课件
1、学会本组43个生字。其中认识19个，40个生字能正确书写。
教 学
2、掌握由生字组成的词语，理解课文中的重点词语。
目 标
3、引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字，逐步养成独立学习的能力。
4、认真抄写词语，当堂记忆生字。
重 点 学会本组43个生字。其中认识19个，40个生字能正确书写。
难 点 40个生字能正确书写并记忆
师 生 活 动 设计意图


时
控


7










教


学


设


计

一、 自读课文，圈画词语。
1、 自己默读课文，圈画出文中的词语。
培养学生自主识字
的能力。
2、 以小组为单位进行识字，可以查字典，读字词等。

3、 小组为单位按照生字的结构归类。


二、集中识字，归类指导

1. 出示生字，小组合作学习，根据字形特点进行分类；


（形声字、同偏旁字、左右结构、上下结构、半包围

结构、形近字）小组代表进行汇报。（课件出示。）
订正、规范学生的
读音，检验自学结果。
2. 全班齐读。

3. 开火车读生字，并口头组词。
4. 查找生字中的多音字（课件出示）
5. 识字游戏。
6. 交流难记、难写的生字。
7. 小组代表交流，老师随机指导。
三、逐课学词，重点释义。
1、逐课自读词语表中的词，看哪个词义不懂
2、提出不理解的词，
3、读带新词语的句子理解，师生共同解决
并教学生通过上下文理解词语的方法
四、 指导书写。
1、我们刚才认识了本单元的生字，再来写一写。
指导书写生字：胸 准 步 藏 或
2、请同学抄写词语1遍，边抄边记。
3、听写词语，选出10名最优秀的予以表扬。
五、巩固练习
1、读拼音，规范地写词语。
yí jì zhù mínɡ zhǔn bèi lì kè chénɡ shí
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、用“√”画出句子中带点字的正确读音。
（1）在西藏（ cánɡ zànɡ ）这块土地上，藏着许多宝藏
（ cánɡ zànɡ ）。
（2）我一转（ zhuǎn zhuàn ）身，就看见游乐园里的
摩天轮在旋转（ zhuǎn zhuàn ）。
3、比一比，再组词。
耍（ ） 杂（ ） 诚（ ） 纪（ ）
要（ ） 朵（ ） 城（ ） 记（ ）
峰（ ） 郊（ ） 究（ ） 推（ ）
蜂（ ） 胶（ ） 穷（ ） 准（ ）
4、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）。


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指导学生书写难点
生字，规范学生的书写，
培养学生良好的书写习
惯。





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及时巩固生字、词
语让学生加深记忆，并
能正确使用。

A．郊外 或者 仰望 捉谜藏
B．突然 秘书 摇弄 地质学家
C．奇怪 秦岭 考察 转来转去
D．振惊 旅行 躲闪 严严实实


胸 准 步 藏 或
在学生识字的过程
课
中，教师应该关注对学生
堂
的识字方法的指导。培养
小
学生自主识字的能力。
结

板
书
设
计