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初中数学网络教学模式初探

作者：童顺力

来源：《知识文库》2019年第01期

随着我国互联网信息相关技术的发展与建设，我国已经迈入了“信息化”社会，社会中的各
行各业都或多 或少地受到了“信息化”的改变或影响，而学校教育也是如此。在这一过程中学校
教育虽然处在被动接受 的状态，但毫无疑问的是，如果学校教育能够较好地利用“信息化”发展
的浪潮，自然能够有效地调动学 校教育的教学质量、推动学校教学效率的发展，最终使得学生
在学习过程中处处受益。当然，为了达成这 一目标学校教育必须根据学校教育的特点以及网络
“信息化”的特点进行综合分析以制定出符合教学需要 及“网络”特色的教学方式，推动学校教育
的发展。因此，本文正是在这一背景下，对初中数学这一学科 教育的“网络”教学模式进行系統
化探究。
长久以来，初中数学的教学模式 都是简单的“讲-演-练”模式，学生在这一过程中的参与度
与存在性不强，只需要被动地跟随者教师的 内容教学进行学习即可，这显然是应试教育体系下
提高初中数学学科教学效率的举措之一。而随着“网络 信息化”的发展，学生在学习过程中的学
习模式得以充分多样性发展，学生的学习主动性也渐渐成为了初 中数学学科教学发展的推动
力。在这样的现实情况下，作为初中数学教师在教学过程中就必须考虑到“网 络信息化”对初中
数学教学开展的双重影响，并将消极的部分用教学策略进行转化，成为初中数学课堂发 展的积
极因素，为了达成这一目的，初中数学教师还需要在教学过程中重视学生的学习独立性培养，促使学生自主学习。
1 教师应利用网络教学资源开展教学，充实教学资源储备
在原有的初中数学教学过程中，教师所能使用的教学资源主要来自以下几个范畴：教材 、
教辅、练习册、教学纲要等，与学生所能接触到的数学资料相比，很大程度上只有一个“教学
纲要”的优势，这使得教师的教学经验、教学处理手法在教学过程中至关重要，这是培养学生
学习能力、 调动学生学习积极性、参与度的重要手段。但与之相对的，这都需要初中数学教师
在经历相当一段时间的 教学实践来提高自己的教学能力才能够形成，对于广大青年教师而言，
这无疑是一段较为漫长的时间。因 此，教师群体应当充分意识到“网络信息化”对初中数学教学
的利好因素，在教学过程中利用网络教学资 源开展教学，以充实教学资源储备，拓展自己的教
学业务能力。
例如，我就 在教学过程中利用互联网进行了相关教学资源的搜集，更重要的是，我利用互
联网的便捷性参与到了各个 教学论坛之中，与众多教师进行了教学策略、教学思维的讨论之
中，通过这种多样化的讨论锻炼了我的教 学能力，这也是一种网络教学模式的运用方式，同样
能够促进初中数学教学的优化与发展。
2 教师要拓展学生的学习途径，利用网课对学生进行教学