数学阅读现状调查及分析
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数学阅读现状调查及分析
作者：罗美君
金新元
来源：《现代交际》2016年第11期
摘要：为了解大学生数学阅读（包括纸张阅读、网络阅读）现状，从数学阅读的认识、数
学阅读的动机、
数学的课外阅读与网络阅读、数学阅读的策略方法、教师对学生数学阅读的指
导等五个维度进行调查，结
果显示，大学生数学阅读的现状令人堪忧，无论是学生还是教师都
没有对数学阅读引起足够的重视。
关键词：大学生 数学阅读 调查
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0040-01
阅读不是一个新的话题，数学的学习离不开阅读。从心理学的角度看，数学阅读是指围
绕
数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知
识和感受数学文化的学习习得活动。国内学者大多从理论上研究了数学阅读的特点、分类、教
育功能、教
育策略等，然而现代网络技术的飞速发展已使网络阅读有别于传统纸张阅读的新型
阅读方式。2003年
，国家教育部出台了关于精品课程评选与建设的文件，启动了精品课的建
设工作。既然数学阅读的环境已
经发生了变化，而又尚未见国内学者对网络数学阅读的专门研
究，那么就有必要重拾数学阅读这个话题。
为了解大学生数学阅读（包括纸张阅读、网络阅
读）现状，并对其作进一步的研究，笔者就数学的阅读情
况进行调查。
一、调查
（一）调查对象
温州大学瓯江学院13级、14级，共187名大学生。
（二）调查问卷
问卷题项主要参考文献[5]的调查问卷，结合笔者的数学教学经验及有关专家的建议进行
删选、增加网
络阅读方面的题项，改编而成，共18题，分5个纬度。第一个纬度是数学阅读
的认识，包括第1、2、
3、4题。第二个纬度是数学阅读的动机，涉及第5题。第三个维度是
数学的课外阅读与网络阅读，包括
第6、7、8、9题。第四个维度是数学阅读的策略方法，包
括第10、11、12、13、14、15
题。第五个维度是教师对学生数学阅读的指导，包括第16、
17、18题。
（三）调查实施