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数学
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在网络环境下数学课堂教学的实践与思考

内容摘要：。在信息技术迅猛发展的今天 ，随着网络技术、多媒体技术的日趋成熟，教
学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征。本文 从网络环境下数学课堂教学出发
阐述了网络信息时代，教育进行创新的必要性，在中学数学教学中应用现 代教育技术教学的
优势，传统课堂教学与网络环境下的课堂教学的实践比较，以及网络环境下课堂教学实 践所
带来的思考。
关键词：多媒体教学 现代教育技术 网络 数学教学 辅助教学
随着中学数学教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重
要课题。而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育
信息的过程 。传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的
内容，因此，为了能让学 生更直观、更全面地获取知识，充分了挥他们在教学过程中的主体
地位，多媒体网络教学的推广和应用是 数学发展的必然趋势，是数学教改的必然结果。
一、 网络信息时代，呼唤教育进行创新
“ 当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈；知识经济，创新
意识，对于我们21 世纪的发展至关重要；创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的
不竭的动力。”——江泽民 当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着
重大的影响， 改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。知识经济的来临，呼唤着教育
必须进行创新和深刻的变革 。同时也表明，教育的深刻变革，以信息技术和教学设计技术为
核心的现代教育技术是突破口，勇立教育 潮头的是现代教育技术。为此教育信息化 是时代
的需要。
二、 在中学数学教学中应用现代教育技术教学的优势
1． 更利于激发学生学习兴趣
兴趣是最好 的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和
培养兴趣在求知过程中占有 举足轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理运用现代教育技
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术，依据 教学内容对教学媒体进行优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学
习。数学教学中，利用 多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩
引起学生注意，用直观的图形及和谐 的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，
使数学教学具有很强的真实感和表现力。从而使学 生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为
学习的主体。
如讲授函数的图像这部分内容，运用多 媒体将绘点与连线依次用动态的方式在计算机上
展示出来，让学生直观地观察到函数图像的形成及其性质 ，同时，也可以将不同函数的图像
之间的区别与联系用动态的方式展现出来，让学生在头脑中形成清晰的 印象。这样，吸引了
学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。
2． 更利于创设发现问题的情境
多媒体网络教学可以让“固定的”几何图形“运动”起来， 是培养学生辨证思维，使知
识系统化的有效手段。在人机互动中，便于发现问题；在学生动脑动手的活动 中，便于系统
知识的吸收和消化。
利用计算机可以方便地创设、改变和探索某种数学情境，在 这种情境下，通过思考和操
作活动，研究数学现象的本质和发现数学规律。我们把构成和表现某一个数学 问题的各种层
面元素用一种或几种软件制成一个课件，在电脑平台上构建一个问题情境，在这种情境下，
教师或学生对各种元素进行操作、控制，通过各种情境的变换，去观察问题、发现问题、验
证结 论、体验本质、归纳和发现新结论。
3． 更利于提高学生的自学能力与创新能力
多媒体网 络教学为培养学生自学能力和创新能力提供了条件，帮助教师根据学生的认知
基础，构造问题情境，指导 学生学习并辅之以必要的反馈，总结学习方法，培养学生能力。
如在运用多媒体课件进行教学的过程中， 把习题编制成一个个的可交互操作的界面，学生在
学完新课后，每一位同学生可以在自己的计算机上完成 练习，正确则由计算机立即给以表扬，
加以强化，并出示下一题；回答错误，则给出提示或鼓励，让学生 再继续思考。这样通过自
己独立操作获取知识，培养了能力，便于形成技能，从而开发学生的潜能。也可 以把学生带
进“数学实验室”，让学生自己去探索、发现、得出结论。
三、传统课堂教学与网络环境下的课堂教学的实践比较
1、 传统课堂教学与网络环境下的课堂教学两种课堂教学比较
内容和要求的水平一样的情况下，媒体选择及 使用情况就体现出来了以教为中心和以学
为中心的课堂教学的优化程度。网络环境下课堂教学组织本身是 线性的（从开始到结束），
但内部教学资源的使用不再是线性的，因为各个内容区是用虚框围起来的，学 生可任意在各
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个区漫游，学生自主学习在一节课时中占了90%的时间， 学习过程的意义建构绝大部分是由
学生自主完成的。两者的最大区别在于教师的位置，网络环境下教师不 再是知识的广播者，
教师除了主要起到教学资源的组织（当然包括教学资源的设计、制作、整合、试验、 测试等）
作用外，还在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学习过程。在这里要说明一点的是，班级上课的教室必须能满足人手一台多媒体计算机（这些计算机必须构成局域网并且联
接上互联 网）、必要的多媒体控制平台（可以是以计算机为主的软硬件）、完整稳定的网络教
学信息系统和丰富的 教学信息资源。
2、 两种教学实验的个人体会
这次教学设计实践是成功的，效果是好的， 实现了教学目标，大部分的学生学会了自主
获取信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习兴趣 增强了，创新能力增强了。教
师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教师在传统教学中的威信 感受到了挑战，
压力增大，因为教学不再是单纯的知识传授与灌输；教师的角色主要是教学信息资源的设 计
者、学生学习促进者，教师表现主要是从前台走到了后台；教师在教学当中不能由计算机或
计 算机网络代替，相反教师在这种模式下的重要性更大了，计算机只是一种信息加工和呈现
的工具，教师唯 一选择是需要不断的更新知识和扩大知识面；教学组织者需要跨学科的知识
结构；教学组织是单个教师所 不能完成的，需要教师的群体协作；网络化的教学设计需要解
决的重大课题是如何制作教学课件、如何把 它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。因
此，如何制作符合网络环境下优秀的教学课件是网络环境 下教学成功与否的关键。
3、 网络环境课堂教学的优点
网络环境下的教学真正达到了因材 施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平
来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种 学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是
知识，这正是传统教学所不能比拟的；网络环境下的教学能够整合 各个学科内在知识体系，
学生使用计算机进行学习，首先要具有计算机知识（最起码是基础知识），其次 必须要有跨
学科的知识与能力，才能驾驭各种计算机软件，比如几何画板软件，要用它来进行学习，要< br>知道软件本身用法及它涉及的数学、物理等学科各方面知识，这调动了学生纵向与横向学科
学习的 兴趣，它使学生形成了长久的自主学习的习惯，这对于开发人力资源很有益处，这也
是传统教学所不能比 拟的；网络环境下的教学能够使学生开阔了眼界，扩大了知识面，
四、网络环境下课堂教学实践所带来的思考
1． 应根据教学内容恰当地选择教学方法与手段
多媒体网络教学是一种新的教学方式，它与传统的数学教学形式相比，有许多优点，但
也不是万 能的。传统数学教学使用的教学方式主要是教师讲解、模型演示、教师和学生交谈、
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学生练习等，而多媒体数学教学使用的教学方式有化静为动，化抽象为直观，交互性强等特
点 。因此，进行多媒体数学教学首先要考虑教学内容，充分利用计算机技术，才能发挥它的
最大潜能。如果 教师教育观念不更新，不论内容是否适合，一味追求多媒体教学方式，就会
“穿新鞋，走老路”，用先进 的技术为旧式的教育服务，变“人灌”为“机灌”，而电脑只起
到电子黑板的作用。
2． 应注意与传统数学教学密切结合
多媒体网络教学是利用计算机为主要教学工具而进行教学的，而计算机 尽管是当今高科
技产品的代表，能代替人类进行多方面的工作，但是，它毕竟是机器不是人，它不能代替 人
类进行所有的工作，如在对话和思维方面，如何利用已有的知识寻找方法，解决具体问题等，
而数学教学正是一种以抽象的思维活动为中心的教学，要求学生利用学习过的知识分析问
题、解决问题是 数学教学中的主要活动之一。因此，多媒体网络教学不能代替教师进行所有
的数学教学，它必须与传统的 数学教学相有机结合。避免数学“盲点”，充分发挥其数学教
学的优势，与传统数学教学形成“强强联合 ”，才能真正提高数学教学质量。
3． 教师应充分挖掘教材内容，加强备课
信息时代的教 师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和
网络通讯方面的基本知识和技能 ，具体来讲主要是掌握WINDOWS、文字处理、演示文稿制作、
收发电子邮件、网页编写、课件的编 制、动画制作、学科教学专门软件等。同时，还必须掌
握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法， 用现代化的设计思想和方法指导现代化的
教育技术手段的运用，才能优化教学过程。教师充分挖掘教材， 加强备课，同时还要熟悉计
算机的特点，熟练地操作计算机进行辅助教学，否则，我们在课堂上就会手忙 脚乱，同时也
使学生的创新能力受到压抑，不能取得好的效果。
总之，随着教学改革的发展， 教学技术也应及时作出相应的改善，用先进的教学技术造
就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事，网络教 学、网页式课件，作为一种新生事物，目前
正处于发展状大之中，随着计算机的日益普及，以及多媒体技 术的不断发展，校园网将实现
全区、全国的联网。这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战， 只有不断奋进，
努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献。
参 考 文 献
《中学数学教学法》人民教育出版社
《轻轻松松做课件》四川科学技术出版社 张维明 主编
《多媒体组合教学设计》李克东，谢幼如著1992
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《课堂教学设计的实践及思考》宋连昌

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