劳动保障个人工作总结-一件令我感动的事500字

用百分数解决实际问题
教学内容
用百分数解决实际问题


教
学
目
标
1．用自己的话说一说百分数应用题的 数量关系，归纳、概括出
“求一个数的百分之几是多少”的计算方法，并能够正确解答“求
一个 数的百分之几是多少”的实际问题。
2．在求“一个数的百分之几是多少”的方法基础上，归纳、概< br>括出“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的方法，进一步
感受数学知识间的内在联系，增 强思维的深刻性。
3.在解决实际问题的过程中，能够结合实际问题体会出百分数
在实际生活 中的应用价值，激起学好百分数的知识欲望。
教学重点:
归纳、概括出“求一个数的百分之几是多少”和“求比一个数
教学
多（少）百分之几的数是多少”的计算方法。
重难点
教学难点：
在求“ 一个数的百分之几是多少”的方法基础上，归纳、概括
出“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的 方法。

资源共享
一、创设情境、激趣导入：
谈话：同学们，青岛作为国家著名的旅游胜地，气候
个性化备课
课前口算：
将下面百分数分别
怡人，景色优美，每年“十一”期间都会迎来大量游客到化成分数和小数。
青岛旅游，我们能生活在这样一座美丽的海滨城市非常的
幸福。
师：作为青岛人，谁能说说青岛有哪些旅游的好去
处？
35% 64% 0.8%
130% 7% 7%
导入中可以让学生
谈一谈自己对青岛的
师：老师也搜集了一些青岛的风光图片，请同学们欣印象，对咱们青岛海滨
赏。
二、自主探究、获取新知：
1．教学第一个红点问题。出示情境图。
风景区有什么印象，旅
游时的感受等。
课前要准备几张青

师：谁来给大家读一读？
师：仔细观察情境图，你获得了哪些信息？
指名回答。
师：你能提出什么数学问题？
岛的风光图片，可以在
这里利用课件播放，然
后引出下面的情境图。
预设：
教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：到海（1）到海滨风景区的
滨风景区的游客大约 有多少万人？ 游客大约有多少万
（学生提出的其他合理问题先放进问题口袋，下节课再解人？（2）到 其他景区
决） 的游客大约有多少万
人？
师：下面我们先来解决“到海滨风景区的游客大约有补充练习：
多少万人？”课件出示第一个红点例题，引导学生分析数
量关系。
师：找出题目中把谁看作“单位1”？
师提问：求到海滨风景区有游客数，就是求什么？
师：求102万的84%是多少，用什么方法计算？
（1）张红看一本200
页的书，已经看了全书
的80%，看了多少页？
（ 2）青岛啤酒有限公
司2004年的啤酒产量
师提问：求102万的84%是多少，用乘法来做 ，你是相当于2003年的
怎样想的？谁愿意把你的想法和大家说一说。
小结：我们把黄金周 到青岛旅游的总人数看作单位
108%，2003年生产啤
酒2005万吨，2004年
“1”， 已知到海滨风景区的占总人数的84%，要求到海滨生产多少万吨？
风景区的人数，就是求102万人的84%是多少。所以用乘
法。
（3）一篇文章有 9600
个字，小明打了全文的
列好算式后，请学生独立计算，最后再交流计算结果。 40%。小明打了多少个
102×84%＝102×0.84=85.68（万人）
答：到海滨风景区的游客大约有85.68万人。
2．做一做。
自主练习第2题。
学生独立解决，然后说清思路。
自主练习第3题。
“已知一个数的百分之几是多少 ，求这个数”，练习
字？小华来帮忙，打了
全文的30%，小华打了
多少个字？ 过渡：每年十一黄金
周到青岛旅游的人很
多，那么随之而来的是
青岛的旅游收入也 逐

时先让学生找出题目中的“单位1”，然后再找数量关系式，渐增多，出示课件。
列方程解答。
或用除法解答。
自主练习第5题。
将下面各数按从小到大的顺序排列起来。
总结：这几道题做完后，都学到了什么？有什么收
获？
3.解决第二个红点问题。
（1）2003年“十一”黄金周青岛旅游收入8.38亿元，2004
年比2003年同期增 长2.3%
指名读题。
问：这则数学信息告诉了我们什么事？
师：根据这则数学信息，谁来提一个数学问题？
老师巡视过程中，
如果有发现个别学 生
不会解答，可以适当提
指名提数学问题：2004年十一黄金周青岛旅游收入多示，或让学生 画线段图
少亿元？ 来思考，找出里面的数
学生自己独立解决问题，选两名学生上黑板前板演。 量关系式。
（2）小组交流。 沟通两种解答方
请同学们先把解答的结果和想法在小组内交流一下。 法的联系。结合黑板上
集体交流。
交流第一种方法。8.38+8.38×2.3%
问：你是怎样想的。
交流第二种方法。8.38×（1+2.3%）
问：你是怎样想的。
4.比较第一个红点问题和第二个红点问题的不同之处。
出示两个红点问题。
师：仔细观察一下，这两个问题有什么不同之处？
5.做一做。
自主练习第4题。
的两种解答方法，结合
线段图让学生再说一
说分别是怎样想的。



补充练习：
（1）王文收集了200
张人物邮票，收集的风
景邮 票比人物邮票多
利用百分率知识解决实际问题，练习时让学生独立写20%，他收集了多少张