小学二年级数学教学案例分析-(1)
科室管理-臭豆腐的制作过程
小学二年级数学教学案例分析
——城阳街道旺疃小学 陈雪峰
小
学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生
在自主探索和合作交流的过程中真正理解和
掌握基本的数学知识与技
能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让课堂数学教学“活”
起来。
【案例】教学“用9的口诀求商”时，引导学生复习“9的乘法
口诀”，教师让学生
用“9的乘法口诀”编除法算式。学生热情极高
地编起算式来：
生1： 9÷1
生2： 18÷2
生3： 45÷9
生4： 3÷9
生4刚说完，其他
学生都喊起来：“老师，他编错了。”这个同学
难过地低下了头，害羞得快要哭了。这时，教师走到那位
同学身边，
轻轻抚摸他的头说：“同学们，其实他很了不起，这道题他没编错，
只是要等到我们
上六年级的时候才会做呢！”（同学们都很诧异，过
一会，教室里响起热烈的掌声，这个同学也慢慢抬起
了头）
教师利用学生错误算式进行改编：谁能把“3÷9”这个算式的“3”
重新换成一个数
，使它成为一道我们目前能解决的除法算式
%
生1：把3换成27
生2：把3换成72
（学生激情高涨，课堂气氛异常活跃）
师：如果“3”不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式呢
生1：把“3”的前面添“6”，就是63÷9 = 7
生2：在“3”的后面添“6”，就是36÷9 = 4
【案例分析】转变教育教学观念，把
课堂还给学生。以往的课堂教
学评价注重教师教的过程，现在重视学生学的过程和体验；过去多关
注教师教的行为，现在更多关注学生的创造；过去是有条不紊的程式
化模式，现在是注重个体的差异，
突出学生的个性特点。这样，面对
新课程教师必须走下“一言堂”的讲坛，多给学生机会，让他们能就<
br>所学的内容大胆发表自己的看法，互相取长补短，集思广益，使课堂
成为“海阔凭鱼跃，天高任鸟
飞”的学习天地。因此在教学中教师应
该做到让创新与实践充满课堂。只有营造和谐、自主、有创意的课
堂
氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学
模式，让学生在课堂上自
由大胆地表现出好奇心、挑战心、想象力、
动手能力等，才会使学生的思想无拘无束，创新灵感凸显。
这里，正是教师轻轻的抚摸、充满赞赏的鼓励在生4的内心激起波
澜，使他重新找回了自信。“
谁能把‘3÷9’这个算式的‘3’重新换
成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式”正是老
师灵活
的教学机智，才激起了学生后续的动力，才使课堂焕发生命的活力。
课堂教学中教师应更
多地关注学生、关爱学生、欣赏学生，使学生体
会到学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受、
一种愉快的
体验。在这个案例中，教师能及时捕捉孩子的闪光点，并给予积极的
评价，得到每个
孩子的认可。教师利用学生的错误，巧妙设计，走出
教材的框框，使课堂成为学生畅所欲言、放飞思维的
场所。